冀教版（三起）六下-Unit 2 Good Health to You!-Lesson 12 Helen Keller-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：20bf9).zip

前测 1.WasHelenKellerhealthy?Whatsthematter withher? 2.Blindmeans(意思是)_. Deafmeans_. 3.WhowasHelensteacher? 4.WhenwasHeleninterestedin(感兴趣)learning? 5.WhatwasHelenwhenshegrewup? Lesson 12 Helen Keller Questions: 1. CouldHelenhearanything? Couldsheseeanything?Why? 2.HowdidHelen feel? 3.WhatwasHelen whenshegrewup( 长大）？ HelenKeller early childhood born 197818241880 CanadatheU.S. 19months feeling HelenKeller early childhood born 1880 theU.S. 19 months feeling name teach easy or hard want to learn(what happened) Learned to ride a horse go boating swim Q: WhatwasHelenwhenshegrew up? Whatsherfamousbook? WhatdoyoulearnfromHelen? Light in My Darkness The Story of My Life THREE DAYS TO SEE NoPains,nogains.(一分耕耘，一分收 获） Wherethereisawill,thereisaway.(有 志者事竟成。） Workhardateverything. Dontgiveup.(不要放弃） Havehope.(抱有希望） Homework Trytoreadthebook. TrytodrawapicturebookofHelensstory. Actoutthestory. LessonLesson 1212 HelenHelen KellerKeller 教学设计教学设计 基本信息基本信息 教师姓名工作单位 所用教材三年级起点 冀教版小学英语 六年级下册 课题名称Lesson12 Helen Keller 一、整体设计思路、教学目标一、整体设计思路、教学目标 前测帮助教师确认教学重难点；整体阅读让学生对文本有个整体印象和了解故事梗概； 片段阅读解析故事、体会情感；行为体验帮助学生体会情感；影片片段欣赏帮助学生更深层 次体会人物情感和理解故事内容；学生自己完成思维导图帮助学生梳理故事发展,培养学生提 炼总结能力；根据自己完成的思维导图复述故事培养学生语言组织和语言表达能力。通过故 事教学让学生体会情感，形成健康的生活、学习态度。 二、教学背景分析二、教学背景分析 教学内容分析 本节课是冀教版小学英语六年级下册的故事课。故事主要讲述的是 Helen Keller 的成长故事，通过故事的情节发展，学生的自主学习和分析、 提炼、总结帮助学生形成正确的人生观和健康的生活、学习态度。 学生情况分析 六年级大部分的学生对 Helen Keller 的中文版故事已有一个大致的了 解，少数同学对故事具体情节有了解，这可以帮助学生理解故事；六年级 学生已经具备了一定的词汇及语言基础，可以就某一话题展开讨论；学生 已具有一定的分析提炼能力，可以在老师的引导下对故事进行线索式的提 炼；学生仍旧喜欢表演和活动式的教学方式，让学生在模仿和实践中体会 人物情感；学生的情感比较充沛，可以在老师的引导下体会更深层次的情 感。 三、教学目标分析三、教学目标分析 知识与技能1. 学生能准确理解故事内容。 2. 学生能模仿故事片段。 3.学生能对故事大概情节进行复述。 4.学生能以思维导图的方式提炼故事发展。 学习策略 1.学生能在评价中熟悉词汇 blind、deaf、university. 2.学生通过填写思维导图的形式提炼故事发展。 3.学生能在模仿和表演中加深对故事理解。 4.通过体验、表演和音频，视频（影片赏析）等信息化手段帮助学生理解文 本，体验情感。 情感态度 1.学生能在故事中体会自强不息、不屈不挠、抱有希望、永不放弃、努力奋 斗的精神。 四、教学重点、难点分析四、教学重点、难点分析 教学重点学生能够准确理解故事内容，能复述故事并表演故事、体会人物情感。 教学难点学生能使用关键词复述故事、体会人物情感。 五、教学过程设计五、教学过程设计 教 学 步 骤 1 教学内容 根据一段音频描述你所听到的声音；根据一些图片描述你所看见的事物。 教师活动 1.给出一段音频，包括雨声、河流声、海浪声、鸟声、泉水声，钢琴声。 让学生用句型 I hear_.说出自己所听到的声音。 2.给出九寨沟的图片，让学生用句型 I see_.描述自己所看到的的 事物。 3. 引导学生说出听到这些美妙的声音、美丽的风景的感受。 预设学生活 动 1.用句型 I hear_.说出自己所听到的声音。 2. 用句型 I see_说出自己所看到的的事物。 3.用句型 I feel_.说出听到这些美妙的声音、美丽的风景的感受。 设计意图 根据描述自己所听、所见的感受和 Helen Keller 的感受形成巨大反差， 体会人物情感；通过 I hear_. I see_.为诠释 blind、deaf 做铺垫。 教学内容 通读故事，了解故事主线索。 教师活动 引导学生带着几个问题看故事的 video, 通过引导学生回答问题了解故事 梗概。 预设学生活 动 1. 带着问题观看故事的 video. 2. 回答问题。 教 学 步 骤 2 设计意图 带着问题通读故事了解故事主线。 教学内容 解析 Helen Keller 的早期童年生活状态。 教师活动 1. 引导学生通过读 picture 1、2、3 故事内容，以提问和学生自己完成思 维导图的形式解析 Helen 的早期童年生活。 2. 组织体验式教学。组织一些体验式活动，让学生蒙上眼睛完成一些指 令，让学生体会 Helen 的生活状态。 教 学 步 骤 3 预设学生活 动 1 自已读 Picture1、2、3. 2 在老师提问的引导下自主完成思维导图的第一部分 Helen 早期童年生 活的部分。 3 在老师的引导下，蒙上眼睛完成老师安排的任务，并说出自己的感受。 设计意图 1. 以自己完成思维导图的形式，培养学生的思维分析能力，使情节发展 更清晰，为后面的复述故事做铺垫。 2. 体验不同状态下完成任务的难易程度，体会 Helen 的人物情感。 教学内容 Helen 在遇到自己的教师之后的变化。 教师活动 1.引导学生自主读 Picture 4、5、6、7，通过提问等方式引导学生自主完 成在 Helen 遇到自己的教师之后的变化的思维导图。 2.播放 Anne Sullivan 教授 Helen 很困难和 Helen 开始对学习感兴趣的 2 个影片片段，帮助学生理解人物情感，故事发展。 3.组织学生表演这一故事情节。 预设学生活 动 1. 学生自主读 Picture 4、5、6、7 2. 回答教师的问题，完成思维导图。 3. 观看影片片段，体会人物情感。 4. 表演故事。 教 学 步 骤 4 设计意图 1. 通过自主完成思维导图，培养学生思维分析能力，理清故事发展情节。 2. 通过观看影片片段帮人理解人物情感。 3. 通过表演故事，加深故事情节印象，培养学生语言表达、理解能力， 培养表演能力。 教学内容 讨论 Helen 的成就 教 学 步 骤 5 教师活动 1. 引导学生自主读 Picture 7、8，通过提问等方式引导学生完成 Helen 成 人后的成就的思维导图。 2. 补充介绍课本没有阐述的 Helen 成人后的生活状态。 3. 补充介绍 Helen 的成就。 预设学生活 动 1. 自主读 Picture 7、8. 2. 讨论 Helen 成人后的生活状态。 3. 讨论 Helen 成人后的成就。 设计意图 通过讨论 Helen 成人后的生活状态和成就，激励学生自强不息、努力奋 斗，永不放弃的精神。 教学内容 根据思维导图复述故事。 教师活动 引导学生根据思维导图复述故事。 预设学生活 动 复述故事 教 学 步 骤 6 设计意图 培养学生语言组织和语言表达能力。 作业内容 Try to read the book. Try to draw a picture book of Helens story. Act out the story. 作 业 设计意图 分层次教学，有兴趣更深层了解 Helen 的故事的可以课下读一读原著， 也可以根据今天所学内容制作一个绘本，梳理故事内容，锻炼语言表达 能力，还可以表演故事。 六、板书设计六、板书设计 Lesson 12 Helen Keller 1880 born the U.S. early childhood 19 months old: _ feeling: _ Helen Keller began to learn teachr name:_ teach:_ easy or hard:_ Helen want to learn(when):_ learn to_. great writer 教学反思教学反思 本节课通过实践体验、表演、短片赏析、学生自主分析文本完成思维导图的方式，基本本节课通过实践体验、表演、短片赏析、学生自主分析文本完成思维导图的方式，基本 达到了教学目标，并能很好的体验人物情感，激发了学生自强不息、努力奋进、永不放弃的达到了教学目标，并能很好的体验人物情感，激发了学生自强不息、努力奋进、永不放弃的 精神。在教学设计上比较符合高年级学生的学习特点，学生学习积极性较高，并能出色的完精神。在教学设计上比较符合高年级学生的学习特点，学生学习积极性较高，并能出色的完 成学习任务。思维导图的学习形式学生运用的还不是特别好，归纳总结提炼能力还有待提高，成学习任务。思维导图的学习形式学生运用的还不是特别好，归纳总结提炼能力还有待提高， 这就需要我在今后的教学中多培养学生这方面的能力。理解一个文本，学习一个故事，就要这就需要我在今后的教学中多培养学生这方面的能力。理解一个文本，学习一个故事，就要 了解人物的生活背景，体会人物的心理状态和情感，才能更深层次的领会故事中的精神。了解人物的生活背景，体会人物的心理状态和情感，才能更深层次的领会故事中的精神。 deaf deaf blind university