人教版八下-Unit 8 Have you read Treasure Island yet -Section A 1a—2d-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：c390d).zip

Whats that? Its _. salad bread an ice-cream milk What are those? They are _. bananas orangestomatoesstrawberries hamburgerspears Fruit: tomatoes oranges strawberriespears bananas vegetables : carrotssalad 1. hamburgers 2. tomatoes 3. oranges 4. ice-cream 5. salad 6. bananas 7. strawberries 8. pears 9. milk 10. bread d i f h b g c j e a 1a Match the words with the things in the picture. Listen and number the conversations 1-3. 1b A: Do you like salad? B: No, I dont. A: Do you like bananas? B: Yes, I do. A: Do you like oranges? B: Yes, I do. 2 3 1 1c Do you like bananas? Yes, I do. Do you like salad? No, I dont. Practice the conversation above. Then make your own conversations. Do you like oranges? Yes, I do. Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do. Listen and circle the food you hear. 2a hamburgers pears tomatoes strawberries oranges ice-cream salad bananas Look at the picture and listen, then guess what are they talking about. Listen again. Fill in the blanks. 2b Lets have _. Oh, no. No? I dont like _. I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do. Do you like _? No, I dont like _. ice-cream tomatoes tomatoes ice-cream 2c Practice the conversations above. Give answers that are true for you. I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do. Do you like_? Yes, / No, Does John like hamburgers? What does Jack dont like? What fruit does John like? Read the dialogue in 2d. Then answers the questions. Yes, he does. Jack doesnt like salad. John likes strawberries and apples. Jack: Hey, Johns birthday dinner is next week. Lets think about the food. Tom: Sure. How about burgers, vegetable salad, and some fruit? Bill: Sounds good. John likes hamburgers. Jack: Oh, I dont like salad. 2d Bill: But John likes salad, and its his birthday. Jack: Yes, youre right. What about the fruit? Tom: I think John likes strawberries and apples. Bill: OK. Lets have strawberries and apples then. Lets have tomatoes? Oh, no. I dont like tomatoes. What about an ice- cream? Sounds good. 1. tomatoes 西红柿 tomatoes是tomato的复数形式。 以字母o结尾的有生命词，其 复数形式在词尾加-es。如图 ： My sister likes tomatoes very much. 我姐姐喜欢吃西红柿。 口诀 英雄爱吃西红柿和马铃薯。 potatoes heroes tomatoes 2. How about ? 相当于 What about ? 意 为“怎么样？”是一个用来征询别人的 意见、向别人提建议的交际用语。about是 介词，后跟名词、代词或动词-ing形式。 How about nine oclock? 9点钟怎么样? I like strawberries. How about you? 我喜欢草莓。你呢? What about having hamburgers? 吃汉堡包怎么样? 3. Lets have 是一个祈使句，表示“让我 们吃/喝吧。” Lets have some ice-cream. 让我们吃些冰激凌吧。 归纳 have是多义词，归纳如下： (1) 有，拥有；如： I have a new watch. 我有块新手表。 (2) 吃，喝；如： Lets have some milk and some bread. 让我们喝些牛奶，吃些面包。 (3) 构成固定短语： have a look 看一看 4. sure adv. (用作副词)当然；肯定；一定 常用来回答一般疑问句，意为“当然； 的确”，相当于yes或certainly。只是 sure 在英国英语中较为常用，而在美国 英语中常用certainly。 Are you going with us? 你和我们一起去吗？ Sure. 当然啦。 5. dinner n. (中午或晚上吃的)正餐 dinner 指一日中的主餐，可中午吃，也 可晚间吃。但多用于指宴请客人的正式 的一餐。 dinner party 宴会 dinner table 餐桌 dinner time 吃饭时间 Its time for dinner. 该吃晚饭了。 6. week n. 周；星期 Sunday is the first day of the week. 星期日是一周的第一天。 last week 上礼拜 this week 本周 next week 下周 7. think about 思考，思索 (一般是短时间的较仔细的考虑) What do you think about that? 你认为怎么样？ Ill have to think about it. 我得想一想。 think of 想到；想象；设想 多用来指“想起，认为”。 I couldnt think of the name of that man anyhow. 我怎么也想不出那人的名字来了。 Lets think of some questions about life. 让我们对生活设想一些问题吧。 fruit tomatoes oranges strawberries pearsbananas hamburgers saladmilk ice-cream bread 二、 选词填空。 1. Do you like _ (strawberry/strawberries)? 2. Here are some nice _ (tomatos/tomatoes). 3. Lets _ (have / has) apples and bananas. 4. John likes _ (milk/milks) and bread. 5. Sam _ (dont /doesnt) like vegetable salad. 6. Lets play volleyball. _ (Sounds/ sound) good. 三、 根据图片提示完成句子。 1. _ you like _? Yes, I do. I like _, too. 2. _ your father like _? No. He _ like _. 3. Lets _ salad. Oh, no. I _ _ salad. 4. Lets _ _ and _. That _ good. I _ them. Do strawberries Does pears doesnt pears have bananas dont like have ice-cream hamburgers sounds like 1. 复习记忆本课所学的生词。 2. 做个小调查，编写四个问答句： 分别询问一下你的家庭成员所喜欢的食物？ Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. Unit 6 Do you like bananas? 句型 ： 我喜欢吃西红柿。 我不喜欢吃土豆。 你喜欢吃西红柿吗？ 是的/不 他喜欢冰淇淋。 他不喜欢苹果。 他喜欢冰淇淋吗？ 是的/不 a. Do you like？ Yes , I do. / No , I dont. b. Do they like? Yes , they do. / No , they dont. c. Does he like? Yes , he does. / No , he doesnt. d.Does she like? Yes , she does. / No , she doesnt. 知识点： 1. like 喜欢 1) like sb. / sth.喜欢某人/某物 2) like to do sth.喜欢/想要做某事（表一次性或特指的某一具体的动作） 3) like doing sth 喜欢做某事（表习惯性的动作或爱好） 我喜欢每天打篮球。I like playing basketball every day. 今天很冷，我喜欢呆在家里。Today is cold, I like to stay at home. 2. Do you like bananas?你喜欢香蕉吗。 可数名词可用复数表示一类人或事物 3. 名词的分类 1）名词分为“专有名词”和“普通名词”两大类。专有名词是个别的人、事物、地点等专有的词，如： Gina,China。专有名词的第一个字母要大写。 2）普通名词分为下面四类： 个体名词：表示某类人或东西中的个体。如 pen, student, apple。 集体名词：表示若干个体组成的集合体。如 family, class。 物质名词：表示无法分为个体的物质。如 water, broccoli 等。 抽象名词：表示动作、状态、品质、情感等。如 work, happiness 等。 个体名词和集体名词都是可数名词，物质名词和抽象名词都是不可数名词。 3）有些名词既可作可数名词又可作不可数名词，但意义不同，要注意区分。 glass cn. 杯子 un. 玻璃 orange cn 橘子 un. 橘汁 还有表示动物类的名词，表示动物时是可数名词，足为菜肴时是不可数名词。 chicken cn. 小鸡 un. 鸡肉 fish cn.鱼 un. 鱼肉 salad, ice cream, food, fruit 作总称讲是不可数名词，作种类讲是可数名词 She likes hamburgers, salad and apples. a salad of tomato 4. good / well 1) good adj “好的”， 1)常用来修饰名词做定语。a good student 一位好学生; 放在 be 后作表语，It is good. 2）well adj “好的”， “健康的”（指身体好）He doesnt feel well.他感觉不舒服。adv. “好”常用来修饰动 词，放在动词之后。He learns English well.他英语学得好。 5. 许多 1) lots of = a lot of 修饰可数或不可数名词。lots of / a lot of bananas lots of / a lot of water 2）many 修饰可数名词 many boys many bananas 3）much 修饰不可数名词 much water much broccoli 6. eating habits 饮食习惯 ask sb.about sth.询问某人某事 healthy food 健康的食物 one last question 最后一个问题 think about 考虑；思考 7. For breakfast, she likes eggs, bananas, and apples. = She likes eggs, bananas, and apples for breakfast.她早餐喜欢吃鸡蛋，香蕉和苹果。 breakfast breakfast sb like for + lunch = For + lunch ，sb. like （某人某餐喜欢吃什么） dinner dinner 8. I like A,B and C. I dont like A,B or C. I like rice and I like bread,too. I like rice but I dont like bread. 9. Let sb do sth. 让某人做某事 (代词宾格)（动词原形） Lets _(think) about the food. Let _(we) play soccer. Let _( I ) have a look, Lets _(meet ) on Saturday. Lets _(play) tennis. Lets _(go ) to school. Lets_ (have) ice-cream. 题一： She doesnt want to be f_, so she e_ like（像一样） a bird. Its not h_. 首字母填空 A: You dont l_ eggs? What a _chicken? B: Oh, I like chicken. 题二： A: Do you like salad? B: Yes, I _. How about you? A: Well, I _ _ vegetable salad, but I like fruit salad. A: _ your brother like carrots? B: No, _ _. A: Does Mary like drinking coffee? B: Yes, she does. But she_ like tea. A: _ your grandparents have rice for dinner? B: Yes, they _. 题三： Your father _(want) to ask you some questions. We _(watch) sports games and _(play) sports together. A:_ Liz _(play) tennis every week? B: Yes, she _. 题四： We have _ at 11:30. After that, we have a short break. A. breakfast B. lunch C. dinner D. supper 题五： Where _ your brother usually _ lunch? A. do, have B. are, eat C. does, has D. does, have 能力提升与拓展能力提升与拓展 题六： Im Dave. I am _1_American student. I study in Beijing. I like Beijing very much. I like to go to the Great Wall. I also _2_ Chinese food. For breakfast, I like eggs, milk and fruit. For lunch, I like rice and chicken. For _3_, I have some steamed bread and tomato soup with eggs. Chinese food _4_ very good! But I dont like to use chopsticks because it is so _5_ to use them! 1. A. aB. an C. the D. / 2. A. like B. likes C. dont like D. doesnt like 3. A. meB. dessert C. breakfast D. dinner 4. A. are B. am C. is D. / 5. A. interesting B. boringC. difficult D. fun 一、本课学习内容概述一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 让学生掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用 already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。能听懂语言材料，掌握听的技巧。 二、依据标准二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句） 课程标准：以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学 生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总 目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识 和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极 向上的情感态度和价值观。 三、本课学习目标三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度） 教学目标： 1 语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用 already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。 2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读 懂介绍名著的文章。 3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生 的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。 4 让学生通过优化练习找出自己在学习中的不足，并思考如何自己或通过同伴解决问题。 四、学情分析四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。教材以读过的名著为话题 切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有 already 与 yet 的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。 五、学习重点和难点五、学习重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 学习重点 能够尝试使用现在完成时 态来谈论最近发生的事件 和经历；学会区分现在完 成时与一般过去时的区别。 通过 PPT 形式呈现两个不同时态的句型。 学习难点 能够尝试使用现在完成时 来谈论一些经典的英语 文学作品，并做简单的 评价 播放经典的英语文学作品，了解文化背景，并用简 单的句型评价。 六、使用信息技术情况六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 课件，幻灯片，视频，音频。 七、学生学习活动概述七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样学习活动） 1.学习本课新单词。 2.播放单词表中出现的经典英语文学作品。并出示相对应文学作品有关图片。 3.阅读课本 1A，感知语言目标。 4.进行对话。 5.听力活动。 6.总结本节课目标语言和词汇以及一般过去时和现在完成时的区别。 八、八、教师指导活动概述教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指 导） 1.注重语音，让学生学会拼读单词。 2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。 3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。 4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。 5 先呈现关于听力的问题引导学生听录音。 6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。 九、学生学习活动的评价方法九、学生学习活动的评价方法 评价内容 （针对学生学习活动的 哪些行为进行评价） 1.讨论 2.合作交流 3.主动发表自己的见解 4.听说读写的练习 评价方法 （采用什么样的评价方法）1.课堂测验 2.课堂观察记录 3.激励评价 4.学生互评 十、课堂教学过程结构设计十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述） 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 导入 与学生谈 论业余爱好引 出 READING 这 一话题。接着 引出相关文学 作品。引入单 元标题。Unit 8 Have you reaTreasure Island yet? 与老师进行对话。学 生看图，猜测作品讲述的 内容。 讨论 通过 PPT 来 教学生学会单 词。 让学生自主跟着软件 模仿发音，坚持训练，正 确辨音，读准单词。展示 单词的构词法，帮助学生 发现构词规律。 多媒体播放 音标软件 互评互改 播放六部作品 的有关视频片 段。 播放六部作品的有关 视频片段。通过优酷软件 播放视频 新课内容 完成 1a 根据老师的提问和回答， 学生完成 1a 任务。 学生独立完成 听力 1b What books are they talking about? Lets listen and write down the names of the books. 教师播放第一遍 通过酷狗软件播 放听力学生独立完成 教师提问：Who has read these books? And what do they think of the books? 要 求学生带着问题听第二遍 并核对答案。 通过酷狗软件播 放听力 学生独立完成 角色扮演 教师与一 名学生模拟 1b 中的人物，进 行会话练习， 给全班做出示 范。 要求两人一组，就 1a 中的六部作品，分角色练 习 1c 中的对话。请两至三 组学生在班上展示对话， 教师请学生观察并讨论 yet 和 already 的用法。 观察并讨论 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）（接上表，上表已经足够填则此表留空） 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 听力实践，从 对话中获取信 息。 指导学生阅 读 2b 的句子 并猜测 学生阅读 2b 的 4 个句 子，根据自己的猜测预测 4 个 句子的对错。 通过酷狗软件播放 听力 学生独立完成 修正错误 的信息。 听录音，学生根据录 音内容判断正误，并修正 错误的信息。 通过酷狗软件播放 听力 学生独立完成 对话 细读对话， 回答有关问 题。 学生细读课文，找出问 题的答案。 全班互评 小结 教师提示学 生注意板书内 容，引导学生 总结现在完成 时态的目标语 和语言结构。 引导学生总结现在完 成时和 already 和 yet 的用 法区别。 讨论总结 十一、研修反思十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题， 哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报） 首先谈论业余爱好提高学生学习的兴趣，引入本课的学习目的，做好学习准备。在学习新单 词时，还专门设定了一个小课题：如何运用多媒体教学记忆词汇。借助多媒体创设情境，教学新 单词；设计游戏巩固所学词汇；让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词； 展示单词的构词法，帮助学生发现构词规律。帮助学生将这一枯燥无味的词汇学习变成一种自动 享受学习的过程。让学生由被动的“要我学”转为主动地“我要学” 。本节课还通过一些经典的英 语文学作品，让学生了解其文化背景，增加学习兴趣和积极性。但出现的不足就是个别同学难以 接受新时态内容，缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。