人教版八下-Uuit 3 Could you please clean your room -Section A 1a—2d-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级优课-(编号：60165).zip

一、一、 教材分析教材分析 本课时是第三单元第一课时，本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动 词 could 礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出礼貌的回答；学习如何 写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务 有关的短语如 do the dishes, fold the clothes 等等，其次便是引出 Could you please.?句型。 要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话 题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。 二、二、 学情分析学情分析 首先，从心理方面分析：八年级下学期的学生处于青春期的转型后期，也是学习成绩 两极分化最为明显的时期。对于处于这个时期的学生们来说，只靠兴趣很难维持对英语的 热爱。老师的教学方法和学生的主动性相结合才能创造更好的英语学习环境。 其次，从英 语知识基础分析：八年级的学生已经具备了一定的英语基础和基本技能，通过前两个单元 的学习积累了也一定的词汇量；掌握了一些基本的学习策略。 3、教学目标教学目标 （一）、知识与技能（一）、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语： do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room 2. 理解并掌握重点句型：Could you please? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 （二）、过程与方法（二）、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境， 利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 （三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳， 养成爱父母、爱家庭、爱做家务的好习惯。理解照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能 力，为自己的将来奠定基础。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点：1.掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 2.掌握 Could you please? 这个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 教学难点：教学难点：1.正确使用本课所学短语和固定搭配 2.在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助。 五、教法渗透：五、教法渗透： 1、教学设计思路：、教学设计思路： 新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的 Tasks 来实现的；学生需要 运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课将始终引导学生通过完成 具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通 过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用 （Learning by using, learning for using）。 2、教学方式和手段：、教学方式和手段： 任务型教学法、多媒体(平板电脑)辅助教学、小组合作法、情景交际教学法等。 3、学习方法指导：、学习方法指导： 本节课将在课堂活动中把学生分成学习小组，小组内分成互助小组，让他们围绕 着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技 能和情感体验，发展他们的能力。 六、教学工具六、教学工具: 多媒体、PPT 课件、平板电脑 七、教学内容：七、教学内容：Section A ( 1a-1e ) 八、教学步骤：八、教学步骤： Step 1. Lead-in 教师活动：向全班打招呼,请学生带领全班同学一起来初步了解。然后以问题 Do you like your family ? Do you like your parents ? Who is the busiest at your home? Why? 来 引入新课。利用平板电脑进行投票，以投票结果引出“Our parents are the busiest, because they have to go to work and do much housework.” 设计意图：以简单的问题引入新课，并投票，激发学生兴趣。 Step 2. Presentation 教师活动：利用 PPT 播放图片，以问题“Do you often help your parents do chores?”引出新单 词和短语的学习： do the dishes, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, make the bed, clean the living room. 设计意图：以直观形象的图片，刺激学生的视觉神经，加深记忆。贴合实际生活的图片， 更能引发学生的认同感。 Step 3. Self-check 教师活动：以汉译英的形式，检测学生对动词短语的掌握情况。 设计意图：巩固所学新短语。 Step 4. Game (Memory test) 教师活动：利用 PPT 播放图片，组织闪卡游戏。男女生进行竞赛，相互比拼。 设计意图：利用学生的求胜欲，调动学生的积极性，激发他们对英语的兴趣，同时也巩固 了所学新短语。 Step 5. The key sentence introduction. 教师活动：教师设计教室里太热，希望有人能帮忙开窗户的场景。并以三种不同方式来表 达自己的请求：1. Open the window. 2.Can you open the window? 3. Could you please open the window?启发学生思考 Which sentence is the most polite? 从而引出本课时句型 Could you please . ? 紧接着启发学生思考如何有礼貌的表达自己的请求以及委婉的拒绝别人的请求。 If we accept, we can say “Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/OK/Of course. If we refuse, we can say “Sorry, I cant. I have to/must do. Sorry, I cant. I am doing. Sorry, I cant. I am going to. 设计意图：以现实生活中常见的场景来导入本节课的目标句型，能够紧密的联系实际生活， 自然过渡，以启发式的提问，培养学生的自主思考能力。 Step 6. Practice 教师活动：以 PPT 上的图片为依托，让学生练习目标语言。 设计意图：利用图片，给学生以直观的印象。由词到短语，再到句型的学习，逐渐过渡， 循序渐进。 Step 7.Pair work. 教师活动：展示主要目标句型及相关图片，让学生两人一组，互相问答。 设计意图：巩固目标句型，培养学生联系实际的能力和团结合作的精神，让学生“在学中 练，在做中学”。 Step 8. Chant 教师活动：自编 chant，以学生熟知的歌曲两只老虎为基调，巩固本节课重点短语及句 型。 设计意图：chant 朗朗上口，让学生在轻松愉快的氛围中熟记本节课重点短语及句型，印象 深刻，并且能够调动学生的积极性。 Step 9. Listening practice. 教师活动：以 Peter 房间照片引出听力环节的练习，指导学生听力技巧。 设计意图：通过听力活动，进行输入型练习，巩固新知。 Step 10. Group work. 教师活动：让学生四人一组，请根据日常生活，使用今天所学句型，以小组为单位进行表 演。 设计意图：让学生能够将所学知识运用到实际生活中去，在学中用，在用中学；同时培养 学生团结合作的意识和互助精神。 Step 11. Exercise 教师活动：利用平板电脑，使用屏幕截图功能，向学生发送当堂检测习题。 设计意图：充分利用先进的多媒体资源，及时发现问题，并能当堂完成批改，达到检测所 学的目的，方便快捷。 Step 12. Moral 教师活动：（配乐）播放一组父母辛苦劳动、工作的场景图片，配以文字解说，以“请问 你能为父母洗脚吗？”这一问题，激发学生关爱父母，帮助分担家务的情感。 设计意图：以感人的音乐和图片，打动学生心灵，让他们体会到父母的辛劳。以“请问你 能为父母洗脚吗？”这一问题，启发学生从小处着手，关爱父母，帮助分担家务，最终实 现“Love our parents, help do chores”这一德育目标。 Step 13. Summary 教师活动：学生谈谈自己本节课的收获，教师总述。 设计意图：让学生自我总结，既巩固了本节课所学新知，又培养了学生的语言表达能力和 总结归纳能力，也是一种自我检测。 Step 14. Homework 1. Conversation practice: Make a conversation between you and your parents about doing the chores. Remember to use the sentences we learned today. 2. Review and remember the new words. 教学反思教学反思 一、 教材分析 本课时是第三单元第一课时，本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动 词 could 礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何 写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务 有关的短语如 do the dishes, fold the clothes 等等，其次便是引出 Could you please.?句型。 要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话 题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。以下是我对本节课的课后反思： 二、成功之处： 1.我坚持以学生为中心，对本节课的教学重点进行了系统的操练，实现了本节课预设的三 维目标，并能把握好一节课的时间。 2.教学导入以直观的图片入手，自然的引出本堂课要学习的词和词组，并带领学生进行跟 读带读的练习进行巩固，为之后的句型练习打基础。 3.教学步骤衔接流畅，通过调查学生在家是否做家务过渡到课本人物做家务情况；通过 Peter 和妈妈之间的对话过渡到要学习的句型；先语言输入再语言输出；通过父母在家如 何要求学生做家务过渡到在学校如何礼貌的向同学提出请求或要求，实现了层层递进，由 重点向难点的过渡。 4.训练方式扎实有效。通过一系列直观形象的图片，引起学生对课堂的关注和参与。本节 课我主要运用了小组探究合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”，“生与生” ，“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在 Practice 环节，我先设问：“Could you please clean your room?”然后，引导学生回答：“Yes, sure.”或者“Sorry, I cant.”（师与生 对话）。在 Memory test 环节中，我采用以小组为单位的积分竞争机制来刺激学生的参与 积极性，培养学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，通过 组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精 神。 通过本节课的设计和讲授，我认为采用充分利用、相信学生的小组合作学习形式，让 学生在开放式的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的关键。 三、不足之处: 1.对学生的评价应该更多样化：Good job! Great! Well done! Perfect! Excellent! 等 这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现，最好将小组加分比拼在黑板 上量化透明，这样更能激发学生的求胜欲和积极性。 2.在本堂课中应注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷的同学先回答问题，让善于 观察的同学多纠正错误，让反应慢的同学多回答低难度问题。尽量使每个同学多动脑、多 动口、多动手。 3.在小组表演时，对于特别表现突出的小组或者个人应予以奖励，也可以小组互相评价打 分，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 本节课气氛虽然不够活跃，但是学生尽其所能的参与其中，在后半部分的课程环节，明 显感到回答的声音多了，放开一点了，也敢跟着说了，这让我很高兴，我相信只要他们今 后拿出学好英语的信心，也可以享受英语学习的快乐。 Learning aims（学习目标） 1.New words and phrases: rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor 2.Be able to make polite requests. A: Could you please. ? B: Yes, sure./All right./No problem./ Certainly/ OK. Sorry, I cant. I have to/ must. Sorry, I cant. I am going to . Sorry, I cant. I am doing . Do you often help your parents do chores? do chores = do housework do the dishes make the bed wash the dishes sweep the floor take out the rubbish fold the clothes clean the living room 做家务做家务 洗餐具洗餐具do the dishes 倒垃圾倒垃圾 叠衣服叠衣服 扫地扫地 整理床铺整理床铺 打扫起居室打扫起居室 sweep the floor fold the clothes make the bed take out the rubbish clean the living room Memory test (火眼金脑大比拼) 123456789101112 boysgirls turn down the music get up early cook for us Could you please .? Look and say What will you response(回复) if somebody says “Could you please ”? Yes, sure./ Of course. / All right. / Certainly./OK. Sorry, I cant. I have to / must. Sorry, I cant. I am doing . Sorry, I cant. I am going to . - Could you please ? - Yes, Sure./ Of course. / All right. / Certainly / OK. do the dishes A: Could you please ? ( do my homework) - Sorry, I cant. I have to do/ am doing/ am going to do my homework. make the bed sweep the floor do the dishes make the bed take out the rubbish fold the clothes clean the living room (study for my test) (clean the living room) (look after my sister) (do my homework) A:Couldyoupleasetakeouttherubbish? B:Yes,sure./Ofcourse./Allright./OK. Sorry,Icant.Ihaveto Sorry,Icant.Iamgoingto Sorry,Icant.Iamdoing. Chant Time Could you please sweep the floor, sweep the floor？ Could you please do the dishes, do the dishes？ Could you please fold your clothes, fold your clothes？ Could you please make the bed, make the bed？ If we are free, we all say Yes, sure. If we are busy, we can say Sorry, I cant. Peters room dirty Listen. What kinds of chores do Peter and his mother do? Check （）. Chores Peters mother Peter do the dishes sweep the floor take out the rubbish make the bed fold the clothes clean the living room 1b Could you please do the dishes , Liu Xing? Sorry, I cant. Im busy. I am going to read my books. Could you please sweep the floor, Xiaoyu? Sorry, I cant. I have to do my homework Could you please clean the room, Xiaoxue? Yes,sure./ No problem 请根据日常生活，使用今天所学句型以小组为单位 进行表演。 RolePlay 参考词汇参考词汇：do the dishes, open/ close the door, turn down the music, go to bed early. go to a doctor, look after my sister, study for my test . Brain storm ExercisesExercises .填空。填空。 1. My part-time job is to do the _ (餐 具). 2. Can you _(叠)your clothes？ 3. Jim ,could you please _ _ _ ( 整理你的床铺)? 4. My house isnt big, so we often have meals in the _ (live) room. dishes fold make your bed living 一个早晨天空飘洒着纷纷扬扬的雪花 一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩。 用给菜保温的被子围着孩子 父亲不时用手给儿子掖掖被子 睡在大桥下的农民工 你想到过你的父母吗？ 只为孩子有个好未来 Could youplease washfeetforyourparents?