人教版八下-Uuit 3 Could you please clean your room -Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：a179f).zip

中心 自学能力 合学能力 探究能力 实践能力 表达能力 知识目标 继续巩固有礼貌的向他人提出请求和征求许可的句 型： “Could you please . ?/Could I . ?”并在语 境中掌握本节课单词。 能力目标 在具体情景中完成与目标语言有关的听说读写活动。 教学目标 情感目标 通过学习，我们要学会理解父母,并且帮助父母分担 家务。 教学重难点 在具体情景中熟练运用目标语言“Could you please . ?/Could I . ?”句型来委婉地提出请求。 教学准备多媒体课件、奖品、导学案 教学方法1、情景教学法 2、合作教学法 3、游戏教学法 教学过程 教学环节 （时间） 师生互动 设计意图 Lead-in （3 分钟） 1、师生问候 2、学生表演家有儿女家庭肥皂剧，然后 根据短剧回答幻灯片上的问题，并且引出目 标语言“Could you please . ?/Could I . ?” 明确本节课任务。 通过英语肥皂剧英语肥皂剧， 激发学生学习兴趣， 并让学生明确了本 节课学习目标。 Presention Grammar Focus （8 分钟） 1. Quick Response（学短语并快速应答） Display some pictures on the screen quickly, let students guess the meaning of each picture. Picture1:go out for dinner with friends (ask for permission) Picture2:take the dog for a walk (make a request) Picture3:take out the rubbish (make a request) Picture4: get something to drink after dinner (ask for permission) 2. Make dialogues using target language according to the instructions.老师提供图片，学 生根据图片进行 Pairwork 活动，然后台前展 示。 3. Read grammar focus together. 通过图片进行 “Quick Response” 活动，激发学生兴 趣和思维，帮助学 生迅速巩固目标语 言。小组小组 Pairwork 活动把词汇与句型 融合起来，真正做 到“词不离句”。 Practice Work on 4a（6 分钟） 1、Write R for requests and P for permissions. Then match each one with the correct response. 2、微课学 borrow/ lend 区别。 3、抢红包游戏练习 borrow/ lend 用法。 设计四个红包，也就是四组不同形式的练习， 答对有惊喜，大家快来积极参与吧！ 通过机械训练和发 散性训练来复习礼 貌地提出请求句型。 “微课微课”和“抢红抢红 包包”游戏游戏掌握 borrow/ lend 用法， 让学生愉快的掌握 重点词汇；同时进 行合理评价，体现 我校“五三一”高 效课堂特点。 Group work Work on 4c （10 分钟） 1、Discussion： If we have a camping trip, what should we do before the trip? 2、Make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then talk about who will do them and complete the chart. For example： A: Could you please bring a tent ,Liu Chang? B: Sure. And could you please ? C: Sorry, I cant. I have to To-do list Name bring a tentLiu Chang buy some foodTom take a cameraJim . . 灵活运用教材，在 学生有了一定知识 的基础上进行小组小组 “Groupwork” 活动，让学生在较 真实的情景中“练 语言、用语言”， 在轻松愉快地学习 氛围中掌握了目标 语言。 Group work Work on 4b （12 分钟） 1、Fill in the blanks in the conversation. 2、Find out the structures expressing likes and dislikes I hate to, but I like I dont want to do that! Its boring! 3、金话筒活动-采访汇报 Students talk about the chores they like and dislike, and present the reasons. (1).Make a survey 由组长作为记者对组内 成员就家务话题进行采访并记录； (2).Report 根据记录汇报成文，写在学案 上； (3).Show 台前展示。 通过对话填空和角 色扮演,进一步巩 固新知；再通过 “金话筒金话筒”活动， 以采访汇报采访汇报的方式 即（Make a survey- - Report-Show）给 学生更多说的机会， 加强学生的合作与 交流，培养学生自 主学习的积极性； 用听说读写的方式， 巩固所学目标语， 激发学生的学习热 情，打造高效课堂。 温馨寄语 （1 分钟） 学生观看感恩视频，然后告诉学生：We should understand our parents and share chores for them. “温馨寄语温馨寄语”，对 学生进行情感教育, 让学生学会理解和 体谅父母，分担家 务回馈父母对自己 的爱，同时加深师 生情谊。 布置作业 （1 分钟） 这个暑假你与父母要去法国去度假， 你的 宠 物小猫 Mimi 需要请 Jimmy 帮忙照顾。请用 下 面的提示词给 Jimmy 写份留言。 take care of, take for a walk, feed and give some water, play with him 提供情景，布置作 业，把所学目标语 言真正运用到实际 生活中。 板书设计： Unit 3 Could you please clean your room? Section A (Grammar focus 4a- 4c) -Could I go out for dinner with my friends?(ask for permission) -Sure, that should be OK. -Could you please take the dog for a walk?(make a request) -OK, but I want to watch one show first. 教学反思: 在本节课的教学设计中，我从学生的年龄特征、心理特点和认知水平出发， 教学中运用听、说、读、写等各种活动，培养学生对语言的综合运用能力，收 到了较好的效果。 1、肥皂剧导入。良好的开端，成功的一半。这节课通过学生自编自演的 家有儿女肥皂剧导课,增强趣味性，最大限度吸引学生，激发学习兴趣，把 注意力吸引到课堂上来，同时使学生明确了本节课学习目标。 2、突出交际性，听说读写并用。在教学过程中，为学生提供更加丰富、真 实的语言学习和体验的机会，通过 Role-play（角色扮演）和 Group work（小组 活动），极大地刺激了学生的兴奋神经，使学生跃跃欲试，勇于参与，突出了 英语的交际性。最重要的是在此活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。 在写的训练中，让学生伴随钢琴曲，在短短的 3 分钟完成了作文小练笔，解决 了学生对写作的为难情绪。 3、重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过 程并重的评价方式激励进步。通过“微课”和“抢红包”游戏掌握 borrow/ lend 用法，并结合我校高效课堂模式对学生进行奖励，调动学生学习兴趣。 不足的地方，希望各位同仁及辅导老师能给予指导，谢谢。 在今后的教学工作中，我将努力提高自己的业务能力，保持知识和能力的 与时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己，探索适合我校学生特点和自己特 点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。 Unit 3 Task 1 演员表： Liu Mei:(刘梅) Li Qingging Xia Donghai:(夏东海) Zhang Bin Xiao Xue(小雪): Yang Haiyue Liu Xing(刘星): Zhen Mingchao Xiao Yu(小雨): Fu Zijian Home With Kids Answer the questions:Answer the questions: Could I take out the rubbish ? 1.What is Liu Meis family going to have? 2.Liu Mei wants Xiaoxue to clean up the kitchen,what should she say? 3.Liu Xing wants to take out the rubbish,what should he say? Could you please clean up the kitchen? A party 1继续巩固有礼貌的向他人提出请求和征求许可 的句型： “Could you please . ?/Could I . ?”并 在语境中掌握本节课单词。 2能完成与目标语言有关的听说读写活动。 3通过学习，我们要学会理解父母,并且帮助父母 分担家务。 go out for dinner get something to drink take the dog for a walk take out the rubbish Task 2 go out for dinner get something to drink take the dog for a walk take out the rubbish (ask for permission) (ask for permission) (make a request) (make a request) -Could you please .? -Could I .? Sure，that should be OK want to watch one show have a basketball game Could I go out for dinner with my friends? Sure, that should be OK. Could we get something to drink after the movie? No, you cant. You have a basketball game tomorrow. Could you please take the dog for a walk? OK, but I want to watch one show first. Could you please take out the rubbish? Yes, sure. Grammar Focus Task 3 Write R for requests and P for permissions. Then match each one with the correct response. 1. _ Could I hang out with my friends after the movie? 2. _ Could you please pass me the salt? 3. _ Could I borrow that book? 4. _ Could you help me do the dishes? 5. _ Could you lend me some money? a. Yes, here you are. b. Hmm. How much do you need? c. Yes, sure. No problem. I finished reading it last night. d. Yes, but dont come back too late. e. No, I cant. I cut my finger and Im trying not to get it wet. P R P R R d a c e b Borrow VS.Lend Borrow means “take” Could I borrow that book？ m Could you lend me some money？” 2 下一页 43 1 Borrow /Lend 1 -May I_ your bike? -Certainly, but you mustnt_ it to others. A. lend; lend B. borrow; lend C. borrow; borrow D. lend; borrow 返回 返回 Could you _ me your dictionary? I want to find the meaning of this new word. A. keep B. lent C. borrow D. lend 2 Thanks for your help 谢谢惠顾 3 返回 4 I can _ you my dictionary, but you can _ it for only a week. 返回 A. borrow; borrow B. lend; keep C. borrow; keep D. lend; borrow Task 4 If we have a camping trip, what should we do before the trip? bring a tent buy some food buy some drinks take an umbrella take a camera To-do list Name bring a tentLiu Chang buy some foodTom take a cameraJim . Make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then discuss who will do them and complete the chart. A: Could you please bring a tent ,Liu Chang? B: Sure. And could you please ? C: Sorry, I cant. I have to 4b.Fill in the blanks in the conversation. A: I hate to _ chores. B: Well, I hate some chores too, but I like other chores. A: Really? Great! _ I ask you to _ me with some chores then? B: What do you need help with? A: _ you please _ my clothes for me? B: I dont want to do that! Its boring! A: OK. Then _ you _ do the dishes for me? B: Sure, no problem. But _we go to the movies after that? A: Sure. Ill finish my homework while you help me with the dishes. Then we can go to the movies. Task 5 do Couldhelp Couldfold couldplease could Find out the structures expressing likes and dislikes I hate to, but I like I dont want to do that! Its boring! Talk about the chores you like and dislike, and present the reasons,and then act it out in front of the class. Name The choresLike or dislike Why Tomcleans the bike likes be outside Lucysweeps the floor doesnt like boring Jimdoes the dishes likes easy Hello! Im a reporter_ .I interview(采访)some students about chores.Here is the result. Tom likes cleaning the bike because he can be outside. _. I think doing chores is important.Thank you！ From your parents you learn love and laughter and how to put one foot before the other. 你从父母那里学到爱，学到笑，学到怎样走路。 We should love and understand our parents and share chores for them. 这个暑假你与父母要去法国去度假，这个暑假你与父母要去法国去度假， 你的宠你的宠 物小猫物小猫Mimi需要请需要请Jimmy帮忙照顾。请用下帮忙照顾。请用下 面的提示词给面的提示词给Jimmy写份留言。写份留言。 take care of, take for a walk, feed and give some water, play with him 退出 中心 自学能力 合学能力 探究能力 实践能力 表达能力 知识目标 继续巩固有礼貌的向他人提出请求和征求许可的句 型： “Could you please . ?/Could I . ?”并在语 境中掌握本节课单词。 能力目标 在具体情景中完成与目标语言有关的听说读写活动。 教学目标 情感目标 通过学习，我们要学会理解父母,并且帮助父母分担 家务。 教学重难点 在具体情景中熟练运用目标语言“Could you please . ?/Could I . ?”句型来委婉地提出请求。 教学准备多媒体课件、奖品、导学案 教学方法1、情景教学法 2、合作教学法 3、游戏教学法 教学过程 教学环节 （时间） 师生互动 设计意图 Lead-in （3 分钟） 1、师生问候 2、学生表演家有儿女家庭肥皂剧，然后 根据短剧回答幻灯片上的问题，并且引出目 标语言“Could you please . ?/Could I . ?” 明确本节课任务。 通过英语肥皂剧英语肥皂剧， 激发学生学习兴趣， 并让学生明确了本 节课学习目标。 Presention Grammar Focus （8 分钟） 1. Quick Response（学短语并快速应答） Display some pictures on the screen quickly, let students guess the meaning of each picture. Picture1:go out for dinner with friends (ask for permission) Picture2:take the dog for a walk (make a request) Picture3:take out the rubbish (make a request) Picture4: get something to drink after dinner (ask for permission) 2. Make dialogues using target language according to the instructions.老师提供图片，学 生根据图片进行 Pairwork 活动，然后台前展 示。 3. Read grammar focus together. 通过图片进行 “Quick Response” 活动，激发学生兴 趣和思维，帮助学 生迅速巩固目标语 言。小组小组 Pairwork 活动把词汇与句型 融合起来，真正做 到“词不离句”。 Practice Work on 4a（6 分钟） 1、Write R for requests and P for permissions. Then match each one with the correct response. 2、微课学 borrow/ lend 区别。 3、抢红包游戏练习 borrow/ lend 用法。 设计四个红包，也就是四组不同形式的练习， 答对有惊喜，大家快来积极参与吧！ 通过机械训练和发 散性训练来复习礼 貌地提出请求句型。 “微课微课”和“抢红抢红 包包”游戏游戏掌握 borrow/ lend 用法， 让学生愉快的掌握 重点词汇；同时进 行合理评价，体现 我校“五三一”高 效课堂特点。 Group work Work on 4c （10 分钟） 1、Discussion： If we have a camping trip, what should we do before the trip? 2、Make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then talk about who will do them and complete the chart. For example： A: Could you please bring a tent ,Liu Chang? B: Sure. And could you please ? C: Sorry, I cant. I have to To-do list Name bring a tentLiu Chang buy some foodTom take a cameraJim . . 灵活运用教材，在 学生有了一定知识 的基础上进行小组小组 “Groupwork” 活动，让学生在较 真实的情景中“练 语言、用语言”， 在轻松愉快地学习 氛围中掌握了目标 语言。 Group work Work on 4b （12 分钟） 1、Fill in the blanks in the conversation. 2、Find out the structures expressing likes and dislikes I hate to, but I like I dont want to do that! Its boring! 3、金话筒活动-采访汇报 Students talk about the chores they like and dislike, and present the reasons. (1).Make a survey 由组长作为记者对组内 成员就家务话题进行采访并记录； (2).Report 根据记录汇报成文，写在学案 上； (3).Show 台前展示。 通过对话填空和角 色扮演,进一步巩 固新知；再通过 “金话筒金话筒”活动， 以采访汇报采访汇报的方式 即（Make a survey- - Report-Show）给 学生更多说的机会， 加强学生的合作与 交流，培养学生自 主学习的积极性； 用听说读写的方式， 巩固所学目标语， 激发学生的学习热 情，打造高效课堂。 温馨寄语 （1 分钟） 学生观看感恩视频，然后告诉学生：We should understand our parents and share chores for them. “温馨寄语温馨寄语”，对 学生进行情感教育, 让学生学会理解和 体谅父母，分担家 务回馈父母对自己 的爱，同时加深师 生情谊。 布置作业 （1 分钟） 这个暑假你与父母要去法国去度假， 你的 宠 物小猫 Mimi 需要请 Jimmy 帮忙照顾。请用 下 面的提示词给 Jimmy 写份留言。 take care of, take for a walk, feed and give some water, play with him 提供情景，布置作 业，把所学目标语 言真正运用到实际 生活中。 板书设计： Unit 3 Could you please clean your room? Section A (Grammar focus 4a- 4c) -Could I go out for dinner with my friends?(ask for permission) -Sure, that should be OK. -Could you please take the dog for a walk?(make a request) -OK, but I want to watch one show first. 教学反思: 在本节课的教学设计中，我从学生的年龄特征、心理特点和认知水平出发， 教学中运用听、说、读、写等各种活动，培养学生对语言的综合运用能力，收 到了较好的效果。 1、肥皂剧导入。良好的开端，成功的一半。这节课通过学生自编自演的 家有儿女肥皂剧导课,增强趣味性，最大限度吸引学生，激发学习兴趣，把 注意力吸引到课堂上来，同时使学生明确了本节课学习目标。 2、突出交际性，听说读写并用。在教学过程中，为学生提供更加丰富、真 实的语言学习和体验的机会，通过 Role-play（角色扮演）和 Group work（小组 活动），极大地刺激了学生的兴奋神经，使学生跃跃欲试，勇于参与，突出了 英语的交际性。最重要的是在此活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。 在写的训练中，让学生伴随钢琴曲，在短短的 3 分钟完成了作文小练笔，解决 了学生对写作的为难情绪。 3、重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过 程并重的评价方式激励进步。通过“微课”和“抢红包”游戏掌握 borrow/ lend 用法，并结合我校高效课堂模式对学生进行奖励，调动学生学习兴趣。 不足的地方，希望各位同仁及辅导老师能给予指导，谢谢。 在今后的教学工作中，我将努力提高自己的业务能力，保持知识和能力的 与时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己，探索适合我校学生特点和自己特 点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。