1、on the training of teachers ethics in campus education on the training of teachers campus education on the training 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX 教 师 校 园 教 育 师 德 师 风 培 训 师德师风 目 录 01、师德师风案例分析 02、关于变相体罚后果 03、师德师风主要问题 04、师德师风的重要性 师德师风案例分析 第一部分 on the training of teachers ethics in campus education on the training
2、 of ethics in campus education 师德师风案例分析 汕头“童之梦龙禧幼儿园” 两名年轻女教师教唆一名幼 儿园女童掌掴、脚踹另一男 童的视频被曝光，在当地引 起巨大反响。令人不解的是 两位女教师用这种方式教育 孩子仅仅是因为孩子“不听 话，不肯睡觉”。 责令他们脱光全身衣服，一丝 不挂裸体排列站在厕所或者教 室里长达5分钟以上，之后都 发烧或者感冒。其他没有被体 罚的孩子，和自己的父母反馈 了这个情况，而且非常担心着 问自己的父母“妈妈，下一个 会不会是我!” 师德师风案例分析 紫荆幼儿园向媒体 承认园内发生老师 体罚学生事件，因 为幼童午睡时间不 老实，幼师竟然用
3、笔尖扎儿童的脚底 板进行惩罚 有四名学生被老 师用笔尖扎脚底 板，目前已将涉 事老师开除将与 家长协商后续处 理。涉事老师也 面对媒体道歉。 师德师风案例分析 家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告 诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老 师的体罚和虐待 孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的 女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是鬼妈妈。而 在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。 师德师风案例分析 孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚 站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果继 续哭就把门关上。（4）为了让
4、孩子听话，守纪律，老师用压 腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。 午饭时间，孩子们还在喧哗，老师责令孩子自打嘴巴。爱跟同 伴打闹，老师为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只 胳膊举起来，站了四十分钟。 关于变相体罚后果 第二部分 on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 关于变相体罚后果 承担相应责任，内 部整改，取消办园 资格，所有的荣誉 毁于一旦，无法继 续生存。孩子不再 轻易信任别人，害 怕上幼儿园 惧怕老
5、师，给整个家庭 蒙上了一层灰雾，要花 很多时间去弥补孩子所 受的精神创伤。承担相 应责任，取消教师资格， 受到社会公众和自我良 心的谴责。 关于变相体罚后果 擅自离开工作岗位，上班工作期间拔打、接听电 话。在幼儿面前争吵；穿着不宜，不注意言行举 止，对“笨”的、脏的幼儿明显不关心、冷漠少 交流。 害怕 冷漠 言行 放弃 师德师风主要问题 第三部分 on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 师德师风主要问题 不能对幼儿一视同仁，威胁幼儿的
6、身心和谐发展，掺 杂不功利色彩，教师不能在各方面以身作则，为幼儿 做出榜样 在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则，有 体罚行为，在与家长的关系上不能把自己放在合适的 位置，自我贬低教师形象 师德师风主要问题 体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿，教育教学方式单一， 敷衍了事，活动前准备不充分，在教育教学中，将不良情 绪带到工作中，不注意教师形象 不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。家长为自己孩子说明 所发生的某种情况，教师对该家长和幼儿有看法 ，向家长索要物 品，对不同身份家长态度不一 师德师风主要问题 向家长索要物品或对家 长不热情或爱理不理， 对“笨”的、脏的幼儿 明显不关心、冷漠、少
7、交流，在幼儿面前争吵； 穿着不宜，不注意言行 举止 工作拖拉，无执行力 ， 不服从领导分配，擅自 离开工作岗位，上班工 作期间拔打、接听电话。 大声斥责、讥笑幼儿， 对幼儿采取爱理不理的 态度 师德师风主要问题 不道德行为中体罚及污 辱、漫骂等变相体罚幼 儿 占了相当比例。教 师不宜有行为”中穿着 不宜，不注意自身的言 行举止。（包括说粗话、 脏话 大声喧哗、不雅动作等） 和当幼儿面吃零食占了 极大比例。而教师“不 宜有行为”中最为突出 的是同服装、仪表与不 文明行为相关，均有损 教师形象。 师德师风主要问题 幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德 观念和行为规范的总和。它在教育过程中不
8、断地调 节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其 他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师 提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华 自己的道德境界。 师德师风主要问题 爱是幼儿身心健康成长的必有的需要，爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围，尊重儿童人格的独立性 ，让孩子 做孩子爱做的事 保护孩子的自尊心，蹲下来和孩子说话，真心诚意地与孩子接触 幼儿是小孩子，幼儿是有自己想法的人，帮助幼儿要学会理解别 人，严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒 师德师风主要问题 爱是平等的，给不同的孩子以平等的爱，克服偏爱，相 信孩子的能力并给予锻炼的机会，向孩子学习，与孩子 平等交流，做孩
9、子的玩伴 目光交流，用神奇的目光吸引幼儿，用激励的目光评价幼 儿，用“严厉”的目光约束幼儿，语言交流，支持幼儿的 想法及做法，支持孩子的好奇,发问，支持孩子游戏 师德师风的重要性 第四部分 on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 师德师风的重要性 教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生 命的色彩因实践的道德智慧而精彩。而是一种精神体现，献 身教育，甘为人梯， 以身作则，为人师表， 热爱幼儿，诲 人不倦， 精通业务，学而不厌，互相学习，团结合作，具有 实效性的师德教育“专业工具“反省日志”“学习体 会”“师德教育”的载体“师德故事” on the training of teachers ethics in campus education on the training of teachers campus education on the training 演 示 完 毕 感 谢 您 的 观 看 教 师 校 园 教 育 师 德 师 风 培 训 师德师风
