辽宁师大版三年级下册-Unit 6 Do you have a kite -ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级优课-(编号：138fb).zip

Unit 6 Do you have a kite? 3. Game time 5. Try to do 1. Listen and say 2. Listen, read and write 4. Lets act 6. Read and say 7. Lets sing CONTENTS Listen and say Red, red, the sheep is red. Green, green, the rabbit is green. Blue, blue, the elephant is blue. Yellow, yellow, the duck is yellow. Back Lets chant Look! Its lovely! Its a kite. Back Listen and say Its black What color is it? Its . . white and I have a kite. . Back Listen and say Its orange What color is it? . brown and. I have a new kite. Back Listen and say Listen and say white black orange brown Back Look, listen and match Listen and say Back Whats missing? Listen and say Back Whats missing? Listen and say Back Whats missing? Draw a fish. Color it red and green. I have a fish. Its green and red. Game time Back Draw a/an . Color it . I have a/an . Its . Back Game time I have a kite. Do you have a kite? Yes. I have a kite. No. Back Listen and say Listen and say I have a kite. Do you have a kite? No. Back Try to say Yes. I have a kite. T : Do you have a kite? S1: Yes. I have a kite. (No.) Do you have a kite? S2: Li Ming has a new kite. Look and listen. Back Listen and say Listen and say Do you have a kite? Yes. I have a new kite. What color is it? Back Listen and say Look! Its black and white. Wow! Its lovely! Back Listen and say ? Yes. . What color is it? Back Try to retell Listen and say Look! . Wow! Its lovely! Back Try to retell Listen and say Back Do you have a kite? Yes. I have a new kite. What color is it? Look! Its black and white. Wow! Its lovely! Listen and say T: Do you ? S: Yes. I . T: What color is it? S: Look! Its . T: Wow! Its lovely! Back Try to say Listen and say S1: Do you ? S2: Yes. I . S1: What color is it? S2: Look! Its . S1: Wow! Its lovely! Back Try to say Listen and say S1: Do you have a ? S2: Yes. I . S1: What color is it? S2: Look! Its . S1: Wow! puppetIts cute. Back Try to say Who Is Wearing Yellow Today? Who is wearing yellow today? Yellow today? Yellow today? Who is wearing yellow today? Yellow today? I am! Lets sing Back Lets sing Back Try to sing Homework 1.1.熟记单词及句型。熟记单词及句型。 2.2.用本课学到的句型造句并且自编用本课学到的句型造句并且自编 对话。对话。 3.3. 如果有时间可以和自己的爸爸如果有时间可以和自己的爸爸 妈妈去放风筝妈妈去放风筝。 UnitUnit 6 6 DoDo youyou havehave a a kite?kite? 教学设计教学设计 一指导思想与理论依据一指导思想与理论依据 根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生 学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯打学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯打 下良好的语音、语调和书写基础。因此，本册教材的特点是：突出兴趣的培养、下良好的语音、语调和书写基础。因此，本册教材的特点是：突出兴趣的培养、 便于教材把握、强调语言的运用注重、灵活拓展渗透文化意识、贯穿评价机制。便于教材把握、强调语言的运用注重、灵活拓展渗透文化意识、贯穿评价机制。 本单元重点学习围绕有关玩具来进行，学生在轻松的对话过程中学会如何本单元重点学习围绕有关玩具来进行，学生在轻松的对话过程中学会如何 询问他人玩具的语言和有关颜色的单词。在教学中可借助实物直接教授单词，询问他人玩具的语言和有关颜色的单词。在教学中可借助实物直接教授单词， 也可设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。也可设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。 二教学背景二教学背景 教材分析教材分析： 本册教材从结构体系的编写，内容安排和教学要求等方面都与前几册有很本册教材从结构体系的编写，内容安排和教学要求等方面都与前几册有很 大的变化，它的信息量增加，难度也增大了。每课中大的变化，它的信息量增加，难度也增大了。每课中 TryTry toto useuse 部分，都出现部分，都出现 了大量的单词和句型，这些要求教师安排大量的练习让学生理解，熟练的进行了大量的单词和句型，这些要求教师安排大量的练习让学生理解，熟练的进行 替换，以达到灵活运用，并且要求听说读写四会。因此，教师要通过大量的任替换，以达到灵活运用，并且要求听说读写四会。因此，教师要通过大量的任 务型活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与，感受，合作，实践，并有务型活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与，感受，合作，实践，并有 所创新。同时，还要保持学生持续的英语学习兴趣，树立他们的自信心。所创新。同时，还要保持学生持续的英语学习兴趣，树立他们的自信心。 学情分析学情分析： 三年级的学生，已经具备了一定的英语知识，对英语有一定的兴趣。这一三年级的学生，已经具备了一定的英语知识，对英语有一定的兴趣。这一 年龄段的孩子，好胜心强，集体荣誉感强。因此，教师在教学设计时，要结合年龄段的孩子，好胜心强，集体荣誉感强。因此，教师在教学设计时，要结合 这些特点，设法为他们创设真实有趣的语言环境，丰富课堂教学活动，而且内这些特点，设法为他们创设真实有趣的语言环境，丰富课堂教学活动，而且内 容要面向全体同学，由易到难，不要打消学生的积极性，让他们在愉快的氛围容要面向全体同学，由易到难，不要打消学生的积极性，让他们在愉快的氛围 中从不同程度上得到提高，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。中从不同程度上得到提高，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。 三教学目标：三教学目标： 知识目标：知识目标：1 1、听、说、读单词：、听、说、读单词：blackblack whitewhite orangeorange brownbrown . . 2 2、熟练运用句型、熟练运用句型 “Do“Do youyou havehave a a kite?kite? ItsIts lovely.”lovely.” 3 3、学习、学习 listenlisten andand saysay 对话，并能背诵及表演。对话，并能背诵及表演。 能力目标：能力目标：1 1、能够利用核心语言与他人问答身边所喜欢的事物。、能够利用核心语言与他人问答身边所喜欢的事物。 2 2、引导学生积极与他人合作，培养学生的团结合作意识。、引导学生积极与他人合作，培养学生的团结合作意识。 情感目标：情感目标：1.1.通过各项语言活动的参与，使学生能够体会学习的快乐。通过各项语言活动的参与，使学生能够体会学习的快乐。 2.2.增强学习的自信心，使学生积极参与各种课堂学习活动。增强学习的自信心，使学生积极参与各种课堂学习活动。 四教学重点与难点四教学重点与难点 教学重点：掌握句子教学重点：掌握句子“Do“Do youyou havehave a a kite?”kite?”的运用，并了解两种以上颜色的的运用，并了解两种以上颜色的 表达方法。表达方法。 教学难点：单词教学难点：单词 whitewhite 的发音。的发音。 五教学方法：五教学方法： 1.1. 全身反应法全身反应法 它可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，同时又缓解了学生的紧张情绪，它可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，同时又缓解了学生的紧张情绪， 也为新课的教学做好铺垫。也为新课的教学做好铺垫。 2.2. 听说法听说法 通过听和说来感知词汇和句子的发音及其正确的语音语调。通过听和说来感知词汇和句子的发音及其正确的语音语调。 3.3. 情境教学法情境教学法 通过创设情境，联系实际，进行对话练习，从而激发学生的兴趣，使学生通过创设情境，联系实际，进行对话练习，从而激发学生的兴趣，使学生 以最佳的情绪，状态，主动投入，主动参与。以最佳的情绪，状态，主动投入，主动参与。 4.4. 练习法练习法 通过各种方式的练习，使学生能够流利自如地掌握词汇和对话。通过各种方式的练习，使学生能够流利自如地掌握词汇和对话。 六教学过程：六教学过程： Step1:WarmerStep1:Warmer andand revision.(revision.(热身与复习热身与复习) ) 1.Greetings.1.Greetings. T:T: HelloHello ,boys,boys andand girls.girls. S:S: Hello,Hello, teacher.teacher. T:T: TodayToday ImIm veryvery happyhappy toto bebe herehere withwith you.you. AreAre youyou happy?happy? S:S: Yes.Yes. 2.Answer2.Answer thethe questions:questions: WhatWhat colorcolor isis it?it? RedRed , , a a redred apple.apple. Green,Green, a a greengreen tree.tree. YellowYellow ,a,a yellowyellow banana.banana. BlueBlue , , a a blueblue bag.bag. 3.3. HaveHave a a chantchant ( (设计意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通设计意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通 过提问颜色并说唱歌谣的活动，既活跃课堂气氛，消除了学生的紧张情绪，又过提问颜色并说唱歌谣的活动，既活跃课堂气氛，消除了学生的紧张情绪，又 复习了旧知识，为学习新知做好铺垫。复习了旧知识，为学习新知做好铺垫。) ) Step2:PresentationStep2:Presentation andand practice.(practice.(新授与练习新授与练习) ) ( (一一) ) 词汇和句型词汇和句型 1.1.大屏幕出示图片，通过提出问题：大屏幕出示图片，通过提出问题： WhatWhat isis this?this? 引出本课新词：引出本课新词：kitekite ( (板书板书) ) 1 1）通过各种方式练习。）通过各种方式练习。SuchSuch as:as: oneone byby one.one. LineLine byby lineline andand soso on.on. 2)2)通过询问学生：通过询问学生： DoDo youyou havehave a a kite?kite? 来自然的引出本课的重来自然的引出本课的重 点句型。点句型。3)3)同时通过屏幕展示，对比发音相似的两个词的区别：同时通过屏幕展示，对比发音相似的两个词的区别：catcat 和和 kitekite 2.2.屏幕展示全校学生放风筝场景屏幕展示全校学生放风筝场景 T T： OurOur schoolschool willwill havehave a a kitekite race.race. DoDo youyou likelike flyingflying kites?kites? S:S: Yes.Yes. T:T: LookLook ,the,the studentsstudents areare veryvery happyhappy ,too.(,too.( 大屏幕出示两个同学对大屏幕出示两个同学对 话场景，自然引出新单词话场景，自然引出新单词 brownbrown ) ) 3.Play3.Play a a game.game. (Sam(Sam says)says) （设计意图：通过图片引出学生感兴趣的话题（设计意图：通过图片引出学生感兴趣的话题“放风筝放风筝”很自然引出本课词很自然引出本课词 语，创设真实的语言情境操练句型，使英语学习更贴近生活。同时，通过游戏，语，创设真实的语言情境操练句型，使英语学习更贴近生活。同时，通过游戏， 充分调动了学生的学习热情，使课堂教学得到升华。）充分调动了学生的学习热情，使课堂教学得到升华。） 4.Show4.Show twotwo studentsstudents . . Ask:Ask: whatwhat areare theythey talking?talking?引出新词引出新词 orangeorange（板书）。（板书）。 5.Show5.Show a a picturepicture aboutabout LiMingLiMing andand Bob.Bob. ListenListen toto thethe tapetape ,then,then answer:answer: DoesDoes LiMingLiMing havehave a a kite?kite? 6.6. BigBig screenscreen : : a a kitekite (its(its a a panda)panda) ItsIts LiMingsLiMings kite.kite. T:T: whatwhat isis it?it? S:S: ItsIts a a panda.panda. T:T: WhatWhat colorcolor isis it?it? S:S: ItsIts blackblack andand white.white. ( (设计意图：通过展示李明的风筝，听录音来了解颜色，很自然的引出两个设计意图：通过展示李明的风筝，听录音来了解颜色，很自然的引出两个 新词。新词。) ) 7.7. TeachTeach thethe twotwo words:words: blbla ackck whwhi itete (uss(uss a a gamegame toto practicepractice thethe words)words) 8.Look8.Look atat thethe wholewhole dialogue,dialogue, letslets readread afterafter thethe tape.tape. readread togethertogether boysboys andand girlsgirls readread inin pairspairs reciterecite thethe wholewhole dialoguedialogue （设计意图：通过刚才逐步的学习，学生基本上已经了解本课内容，之后整（设计意图：通过刚才逐步的学习，学生基本上已经了解本课内容，之后整 体展示并跟读，进一步强化，并通过各种方式练习，达到了背诵的要求）体展示并跟读，进一步强化，并通过各种方式练习，达到了背诵的要求） StepStep 3 3 ExtensionExtension ( (扩展延伸扩展延伸) ) 1.1. ShowShow a a videovideo 2.2. GiveGive fourfour picturespictures toto makemake a a dialoguedialogue likelike thethe videovideo 3.3. makemake a a dialoguedialogue inin pairspairs （设计意图：通过视频演示两个同学的对话，给学生们直观的感受，结合视（设计意图：通过视频演示两个同学的对话，给学生们直观的感受，结合视 频及课文对话，创设情境表演，很贴切，真实。频及课文对话，创设情境表演，很贴切，真实。 ） Step4Step4 SingSing a a songsong ( (设计意图：设计意图： 以欢快的歌曲结束本节课，既缓解了情绪，又通过歌曲以欢快的歌曲结束本节课，既缓解了情绪，又通过歌曲 中歌词复习了本节课的颜色词语中歌词复习了本节课的颜色词语) ) StepStep 5.5. SumSum upup ByBy studentsstudents thenthen byby teacherteacher ( (设计意图：设计意图： 通过学生自己总结本节课的内容，加深了对本节知识的认识，通过学生自己总结本节课的内容，加深了对本节知识的认识， 并且老师也可以了解学生的掌握情况。并且老师也可以了解学生的掌握情况。) ) StepStep 6.6. HomeworkHomework 1.1.熟记单词及句型。熟记单词及句型。 2.2.用本课学到的句型造句并且自编对话。用本课学到的句型造句并且自编对话。 3.3. 如果有时间可以和自己的爸爸妈妈去放风筝。如果有时间可以和自己的爸爸妈妈去放风筝。 （设计意图：作业的设计，照顾到不同层次的学生，同时使英语学习向课外（设计意图：作业的设计，照顾到不同层次的学生，同时使英语学习向课外 延展，与生活接轨。）延展，与生活接轨。） 七板书设计七板书设计 UnitUnit 6 6 DoDo youyou havehave a a kite?kite? brownbrown DoDo youyou havehave a/ana/an orangeorange kite?kite? blackblack whitewhite Yes,Yes, I I do.do. No,No, I I dont.dont.