1、目录目录 1 1、教材简析、教材简析 2 2、教学目标、教学目标 3 3、教学重、难点、教学重、难点 4 4、教法学法、教法学法 5 5、教学准备、教学准备 6 6、板书设计、板书设计 7 7、教学过程、教学过程 、创设情境、提出问题 1、交际评价 2、情境导入 3、重点新授 、小组合作探究 活动一：Ask and answer. 活动二：Letsdo it! 活动三：Letssing! 、课内评价反馈 1、总结 2、Homework 、评价奖励 8 8、教学反思、教学反思 9 9、课本内容附件、课本内容附件 清华版一年级下册清华版一年级下册 UnitUnit 2 2 . . LessonLe
2、sson 1111 教学设计教学设计 一、教材简析一、教材简析 清华版小学英语这套教材整体特点是突出语言的交际功能及其 工具性，与英语课程标准的目标：“通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力”相符合。本课内容选自1B教材 Unit 2,该单 元采用情景教学的编排体系，选择使用率高、与学生实际生活密切的 词汇和句型，将话题、语言结构和语言情景有机的融合起来。 本课教学内容分四部分呈现了表达人们洗脸、梳头的单词和句子 以及操练的活动和本课的歌曲学习内容。 1Listen ,look and say 本部分通过画面、 文字和录音材料， 呈现了名词face， 和动词wash、 comb 三个单
3、词。学生可以在形象的画面帮助下直观地理解词义，并 借助录音学习朗读这些单词， 看文字感知这些单词的词形，从音、形、 意三个方面掌握本课的生词。 2Act it out 本部分通过两幅图， 形象地呈现了描述早晨主要活动的陈述句： I wash my face in the morning（ 我早晨洗脸）； I comb my hair in the morning（我早上梳头），这两个句子是对本单元前几课所 学内容的扩展。 学生可以借助画面理解句型的含义， 模仿录音学习 说句子， 并在情境中初步尝试使用。 3Listen and number 本部分提供了听力材料， 图画， 要求学生根据录音内容
4、给图片 排序， 以此检查学生对描述早晨所做事情的句子理解和正确判断。 本部分听力内容为： （1） I wash my hands in the morning （2） I play football in the morning （3） I wash my face in the morning （4） I dance in the morning （5） I sing in the morning （6） I play basketball in the morning 4 Ask and answer 本部分为学生提供了两位小朋友对话的情景， 清晰呈现了操练 句问、 答句的具体语境， 并提
5、供了录音：What do you do in the morning？你早晨都做什么事情？ I wash my face/brush my teeth/comb my hair in the morning我早晨洗脸/刷牙/ 梳头/。 帮 助学生进行替换练习， 更好地在问答对话中体验所学语言， 感知语 言在生活中的运用。 5 Lets sing！ 本部分是由本课新单词和句子编成的歌曲，歌词体现了本课重点 和难点。 学生能在学唱这首歌曲的过程中， 通过说唱和表演， 牢固 地记忆 I comb my hairin the morning 二、教学目标二、教学目标 知识目标：知识目标：1、学生能认读
6、并理解单词 wash/face/comb 的含义； 2、学生能认读并在恰当情境下提问“What do you do inthe morning?” ，回答“I wash my face/comb my hair in the morning.” 能力目标：能力目标：1、学生能用 What do you do in the morning? 询 问他人早晨要做什么； 2、学生能使用 I . in the morning.描述早晨 要做什么，并用其他单词或短语做替换练习； 情感目标：情感目标：学生能树立规律、健康生活的习惯意识。 三、教学重、难点三、教学重、难点 重点： 1、学生能正确理解、认读单
7、词 wash/comb/face， 2、学生能并理解、运用句子 I wash my face in the morning./ I comb my hair in the morning. 难点： 1、一年级学生没有人称代词的概念，对本课操练活动中牵涉的 my/your 理解有一定困难。 2、单词 comb 的发音掌握有困难，尤其是元音 的发音不够 标准、饱满。 3、单词 hair 的发音与 here 易混淆，学生区分不开 四、教法学法四、教法学法 全身反应法、情景教学法、 多媒体辅助法、直观演示法、小组合作法 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、视频、洗脸/刷牙/梳头的图片、单词卡、简笔画
8、 六、板书设计六、板书设计 Lesson 11 . WhatWhat dodo youyou dodo inin thethe morningmorning ? ? wash my face comb my hair I _in the morning. 12345678 七、教学过程七、教学过程 按照我校“271”课堂构架、 “五人小组”教学模式，并结合小学 低段英语教学特点，我设计本节课的流程如下： 创设情境，提出问题创设情境，提出问题（交际评价 - 情境导入 - 重点新授 ） 小组合作探究小组合作探究（活动一、活动二、活动三） 课内评价反馈课内评价反馈（课堂总结 - 作业布置） 评价奖励
9、评价奖励（评价奖励） 、创设情境、提出问题、创设情境、提出问题 1、交际评价 教师与学生进行课前口语互动 T:Good morning, boys and girls, how are you today？ S1:Im fine. S2:Im happy. S3:Im great. . 教师边唱边带动作引导学生课前热身； T:If youre happy and you know it ,clap your hands. If youre happy and you know it ,clap your hands. If youre happy and you know it ,then y
10、our face will surely show it, if youre happy and you know it sayI love you, Maggie!. 介绍本节课小组评价方式： 每组有一张小朋友张大嘴巴的卡通图， 如果课堂表现出色，每组可为嘴巴贴上一颗牙齿，最终牙齿数最多的 小组获胜； T:In class, we have eight groups, every group has a big mouth, if you doing good, your group can get one tooth. OK? Ss:OK. 2、情境导入 教师介绍新朋友 Toto 和他的妈
11、妈，并表演他们在早晨的对话； T: Today, I want to introduce my friend to you. He is Toto. Say Hello, Toto! Ss:Hello! Toto. T:Who is it？Its Totos Mom. Say Nice to see you! Ss:Nice to see you! T:In the morning, its time to go to school. What happened? Lets have a look! 教师播放 PPT 绘本故事并表演故事； Mom:Wake up! Toto! Toto:Yes
12、, Mom. What time is it? Mom: Its eight oclock. Brush your teeth, Toto. Toto:OK! Lets go, Mom. 教师引导学生观察妈妈脸部表情并提问： T：Look at this picture. Is Mom happy? Ss:No! T: Mom is so angry. And she says Oh, little Toto! Look at your face!So, if you are Toto, what do you do in the morning? Ss:I wash my face in t
13、he morning. 3、重点新授 教授新知“wash my face/comb my hair” 重点：重点： *wash my face； 教师出示 Toto 洗脸图片及词卡，领读 3 遍，学生跟读； 单独讲解 wash w:（w-a-sh）和 face fes（f-a-ce） 的发音，重点示范元音字母发音； 学生开火车操练“wash my face” ，每组组员按照学号 1-5 的 顺序起立看词卡认读； 学生戴头饰扮演 Toto 并表演“I wash my face in the morning.” T:So, you brush your teeth, wash your face,
14、 and then, what do you do in the morning? Ss:I comb my hair in the morning. *comb my hair 教师出示 Toto 梳头图片及词卡，领读 3 遍，学生跟读； 重点讲解 comb km（c-o-m-b）及 hair her（h-air） 的 发音，教师利用自然拼读法带学生感知单词发音，做口型示范；尤其 注意 comb km中的元音较难发音，口型示范要到位； 班内开火车，老师为火车头，学生认读正确可跟随老师在教室 “开火车”寻找下一位同学，选 3-5 位同学与教师一同上台逐个领读 并评价同学们的发音； 学生戴头饰扮
15、演 Toto 并表演“I comb my hair in the morning.” 本环节设计意图：本环节设计意图： 在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点， 选择了适合低段学生、贴近实际生活的绘本故事，自然引入新内容的 学习，使学生设身处地的明白早起要洗漱（刷牙洗脸梳头） 。顺势讲 授并操练重点短语“wash my face/comb my hair” 。先用自然拼读法 示范领读，使学生感知和模仿发音特点；再过渡到小组集体读，学生 领读，开火车读，角色扮演读等方法，把学生培养为自主的学习者。 本环节在学生注意力最集中的时间， 集中解决了本课重点内容的授新， 通过形式多样
16、的活动检测了学生是否正确理解本课重点内容的含义， 其所带来的乐趣也增强了学生的课堂参与度； 、小组合作探究、小组合作探究 活动一：活动一：AskAsk andand answer.answer. *活动要求： 学生运用句型 What do you do in the morning? I. in the morning.以开火车的方式在组内进行会话练习， 先由教师和四位学生 进行示范练习，再通过五人小组练习，上台展示； *练习短语： wash my face/ brush my teeth/ comb my hair/put on my shoes/read the book *展示要求：学生
17、发音标准，声音洪亮，动作自然 本活动设计意图：本活动设计意图： 本环节会话活动旨在帮助学生进行基本的替换练习， 更好地在问 答对话中体验所学语言的含义，感知语言在生活中的运用。活动具有 明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，使学生在活动 中发展了语言和思维能力，运用五人小组合作学习模式，使每一个学 生既自主参与提问又参与回答，体验到了完整的语言运用过程，充分 调动了学生自主学习能力，并在展示活动中感受成功的喜悦。 教师向学生介绍自己早晨的活动； T:I want to share my morning with you. Hello! I m Maggie. I draw in th
18、e morning. I read the book in the morning. This is my morning. How about you? Try to introduce your morning to us. 活动二：活动二：LetsLetsdodo it.it. *活动要求： 学生组内介绍自己早晨的活动，并以个人形式上台展示； *练习内容： Hello! Im _. I _ in the morning. I _ in the morning. 提 示 ： wash my face/comb my hair/play football/play basketball/ri
19、de a bike/sing/dance/swim. *展示要求：发音标准，声音洪亮，带动作表演； 本活动设计意图：本活动设计意图： 根据低段学生模仿能力强的特点，结合本课重、难点，我设计了 该活动，鼓励学生通过模仿、观察、探究与展示等方式学习和运用不 同短语在句型“I _in the morning.”中的替换练习（介绍自己 早晨的活动） ，为学生创设了语言实践的机会，并在一定程度上提高 了语言输出的难度，由活动一的问答拓展为语篇，是对学生是否真正 掌握该句型用法的一次小检测。 T：Now, its music time. Lets listen to a song. 播放歌曲播放歌曲Wha
20、tWhat dodo youyou dodo inin thethe morning?morning? 教师拿着话筒扮演歌手， 并在 PPT 上出示自己根据歌曲重新编写 的歌词,邀请学生起立一起跟唱； T：Now, Im a singer! I have a song for you. Lets sing together! What do you do in the morning? X4 I drive a car in the morning. I read the book in the morning. I speak English in the morning. What do
21、you do in the morning? T:Now, its your turn. Try to make a new song. I hope you can make a really, really good one! 活动三：活动三：LetsLetssing.sing. *活动要求： 组内讨论为歌曲填词，并演唱 *练习内容： What do you do in the morning? X4 I _ in the morning. I _ in the morning. I _ in the morning. What do you do in the morning? 提示：w
22、ash my face/comb my hair/play football /ride a bike/sing and dance. *展示要求：发音标准，声音洪亮，表演有创意； 本活动设计意图：本活动设计意图： 在活动一、 二的铺垫下， 本活动旨在强化重点句型的记忆和巩固， 逐步实现语言知识的内化， 让学生将重难点知识转化为朗朗上口的歌 谣，以适应低段学生的认知特点； 、课内评价反馈、课内评价反馈 1、总结： 教师扮演 Toto 与学生互动，并手指板书总结本课重点； T:Now, Im Toto. I wash my face in the morning. And I comb my h
23、air in the morning. Can I go to school now? Ss;Yes! T:So, goodbye everyone! Ss:Goodbye, Toto! 2、Homework: (1)Read Lesson11 three times. (2)Finish the work sheet. 要求学生完成调查表，运用本课主句型“What do you do in the morning?”提问班里三位同学在清晨所做的事情，并在表格中相应的 图片下面打对勾。 “ What do you do in the morning? ” Name 、评价奖励、评价奖励 教师带
24、学生一起数每组所得牙齿数，最多的小组获胜，其他小组 鼓掌祝贺! T:Lets look at your big mouth! Which group is the best? Ss:Group X! 教师有请获胜小组上台领取礼物。 T:Yes! Welcome group X, and big hands for them! Ss:“Hey, hey, super! Hey, hey, hey, super! T:You did a good job. And I have some gifts for you. Class is over. Goodbye , boys and girls.
25、 Ss:“Goodbye, Maggie! 八、课后反思八、课后反思 按照我校“271”课堂构架、 “五人小组”教学模式，并结合小 学低段英语教学特点，本课我设计了四大环节：创设情境，提出问题 -小组合作探究-课内评价反馈-评价奖励。 1、本课全程使用英语组织教学，有助于创造英语学习气氛； 2、对学生在本课学习过程中产生的语言错误我采取了宽容态度， 并在适合的时机以恰当的方法妥善处理； 3、对教材内容的适当补充和删减为本课注入了新活力，开篇自 创的绘本故事为学生创设了贴近实际生活的情境， 符合学生的认知水 平和生活经验； 4、形式多样的课堂互动是本课的最大亮点，通过授新部分的角 色扮演和探究部分的三个循序渐进的活动， 为学生创造了观察、 模仿、 体验、探究和展示的机会，引导他们学会自主学习和合作学习。 努力方向： 本课中学生了解了探究活动的评价标准， 为进一步将学生培养为 课堂积极的参与者和主动的合作者， 可适当给予评价方法和评价工具 的指导，发现和反思活动中的具体问题，主动认识自己努力的方向。 九、课本内容附件九、课本内容附件： 清华版一年级下册 U2Lesson11
