1、Unit 2FeelingsLesson 8 【教学思路】 清华大学出版社二年级英语处于语音语调输入阶段，以“听说为主”为教学宗旨，旨在培养 语感，激发英语学习兴趣，让孩子们在活泼生动、欢快的教学情境中，学会用所学的英语表 达自己的情感。 Unit 2 Feelings 这一单元主要学习表示情感与感受的单词，Lesson 8 中表示情 感的词有 happy 和 sad, 还有小鸭子 duck。为了让学生能更准确使用恰当的语音语调表达自 己的情感，本节课将创设相应的教学情景，设计低年级孩子乐于参与的活动，引导学生积极 投入课堂活动，激发英语学习兴趣，培养学生认真聆听、敢于模仿、大胆开口的良好学习
2、习 惯，为以后的英语学习奠定基础。 【学情分析】 活泼好动、好奇心强是二年级学生的特点，并且他们模仿力和表现力都非常强。学生容易在 较为真实的情境教学活动中感知语言并运用语言， 动画片的播放以及各种形式的模仿秀 （角 色扮演）更符合学生的年龄特征，也能更吸引学生的好奇心、激发学生的学习热情，达到在 “玩中学、学中玩”的教学宗旨。 【教学设计】 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）开展活动，让学生认读单词：duck, happy, sad。 （2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子： The duck is sad. - Why are you so sad,little du
3、ck? - I have no friends. 2、运用能力目标： （1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。 （2）开展有效的活动，让学生在活动中明白 happy 与 sad，正确表达自己的情感。 3、情感目标： （1）在学习句子 Why are you so happy? I have_.中分享别人的快乐。 （2）在学习句子 Why are you so sad? I have no_.中学会关心别人、分担别人的痛苦。 教学重点： 1、能用正确的语音语调说出所学单词。 2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。 3、能在交流中用 happy 与 sad 正确表达自己的情感
4、。 教学难点： 1、初步运用本课内容，感受 happy 与 sad。 2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。 教具准备： 单词图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、Warm-up. 1.Greetings. T: Good morning,boys and girls. S: Hello,Miss Lin. T: Hows the weather today? S: Itssunny today. T: Oh!Its sunny today. Im hot.Are you hot? S: Yes. T: Do you want to eat ice cream? S: Yes.（Sh
5、ow an ice cream picture and do the action of eating ice cream） T: Do you want to go swimming? S: Yes. （Show a picture of the swimming pool and do the action of swimming） T: Look!We can eat ice-cream and go swimming. Im very happy. Im so happy.Now, lets sing a song. OK? 2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱
6、。) 设计意图：通过师生交流，融洽师生感情。演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启 下的作用，在歌声中感受 happy. 二、 Presentation and practice. 1.Lead in. Show different pictures with different feelings 设计意图：让学生感知各种各种不同的 feelings，以及设立本单元的教学目标，让学生有目 标的学习。 2. Presentation&Practice New word: happy （1）T:Are you happy now? S:Yes. T:Oh!Im happy.You are ha
7、ppy. We are happy. （2）出示单词图片 happy（贴在黑板上）. 设计意图：在欢快的歌曲中引出 happy,学生易于理解，容易接受。 New word:duck T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it? S:A duck. 出示单词图片 duck（贴在黑板上）. 设计意图：以朋友的口吻学习鸭子这个单词，学生记得更牢固。 New word: sad T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch the cartoon. 观看动画片，引出 sa
8、d。 出示单词图片 sad（贴在黑板上）. 设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法教学，观看动画片及图片，让 学生在动画片的情节中感受丑小鸭的 sad 及它与 happy 的区别，复现单词 duck，让学生对 三个单词有初步的印象。 3.Practice. (1).Look at the pictures. Listen to the tape. 设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。 (2) Lets act and say. 根据图片，边说单词边做动作。 设计意图：通过动作和表情，学生自己感受 happy,sad。 (3)Facial expression co
9、mpetition . 设计意图：通过表情比赛，能更深刻的感受 happy,sad。 (4)Game:Who is happy/sad? 课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜 The_ is happy/sad。 设计意图：采用听说法、全身动作反应法等大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、 仔细模仿的好习惯，感受 happy 与 sad, 能理解并运用句子 The_is happy/sad. 4.Talk about it. （1）当学生在快乐的游戏时，课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。 （2）Learn to say.学生跟录音及教师朗读。 （3）Lets sing. 教师
10、设置背景：四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。 设计意图：让学生在情景中感受 happy 与 sad,并能做出相应的回答。通过演唱歌曲等练习， 培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。 三、Consolidation. 1.Watch the cartoon. T: Wheres my friend? Wheres the little duck? Oh! You are here. Are you happy now? Lets watch the cartoon. 2. Lets sing. 教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱
11、歌曲。 设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的 happy。修改课本上的歌 曲并演唱，还世界一片祥和。 四、Sum up. T: Lets count the stickers. Whos the winner? 给予总结性评价，同时可询问 Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。 设计意图： 及时的评价能激励学生学习， 增强学生的自信心。 在总结中再次运用 Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。 五、Homework. 1、动嘴说一说：听录音，读读说说 Lesson 8. 2、 动眼看一看： 用你智慧的双眼看看你周围的人， 经常用 Why are you so happy? 和 Why are you so sad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。 设计意图： 作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固， 作业的分层更加体现对学生的关注。 让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性，作业形式符合低年级学 生的年龄特征。 六、Blackboarddesign. Unit 2FeelingsLesson 8 happyducksad The duck is sad. -Why are you so sad? - I have no friends.
