1、Unit3 Jobs Lesson15 教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标 1.语言知识目标： （1）能听懂、会说职业单词：nurse，firefighter （2）能听懂、会说句型：This is . Oh, he/she is . 2.语言技能目标： 能够在有意义的语境中运用句子 This is . Oh, he/she is .进行简单的交际活动。 3.学习策略目标： （1）积极与他人合作，共同完成学习任务。 （2）集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，积极运用 This is . Oh, he/she is .进行表述。 4.情感态度目标： （1）培养学生尊重职业的观念
2、。 （2）鼓励学生为实现自己的梦想而努力奋斗。 二、二、学情分析学情分析 二年级学生年纪小，喜欢模仿、乐于表现自己，对游戏和表演等活动感兴趣，喜欢直观形象的图 片，以形象思维为主。他们有强烈的参与意识，喜欢与老师、同学合作，希望自己的表现引起老师的 关注，这些特点都有助于学生的英语学习。在本课时之前，大部分同学在一年级第二学期外研版（一 年级起点） Module 1 中已经掌握了一些有关家庭成员的名称和职业的单词， 如 father、 mother、 brother、 pupil、doctor、policeman 等，这对本课时的学习非常有帮助。 三、三、重点难点重点难点 重点 1.学习职业名
3、词：nurse，firefighter 2.运用“This is . Oh, he/she is .”介绍家人或他人的职业。 难点 1.人称 He/She 的区别与运用。 2.仿照 This is . Oh, he/she is .示范例句进行简单的交际活动。 3.介绍父母的职业与自己的职业梦想。 四、四、教学过程教学过程 一Warm up revision 1. Greeting 2. Enjoy a song: The farmer in the dell 3. Lets read: happy, sad, fox, square, afraid. 4. Look and say: Thi
4、s is .进行介绍人物或物体。 设计意图：复习旧知，培养学生的认读能力，看到图片能读出单词，看到单词的形，能读出单词 的音，帮助学生把学过的单词和句子迅速激活。 二Lead in T 介绍 Tutus family，引出主线人物图图、图图的爸爸和妈妈。今天我们来学习图图爸爸和妈妈 的职业，并学习如何介绍他人的职业。 设计意图：语境引入，展示学生熟悉的动画人物，激发学生的好奇心，激发学生用学过的有关职 业的英语单词和句型进行英语交际的愿望。 三Presentation 1. Teach nurse (1) T 呈现图图妈妈的图片，模仿图图的口吻，T: This is my _. Ss 迅速说出
5、挖空的地方，T 接 着呈现护士帽和预防针，T：What does Tutus mother do? Ss: Nurse. T 采用 phonics 教学拼读单词。 设计意图: 学生喜欢直观形象的图片，激发学生的学习兴趣。 （2）T 走到个别女同学的身边，T: This is XXX. 引导学生说出：Oh, she is a pupil. T 继续走向下一 位女同学。 设计意图：感知语言，复习了 she 引导的句子，为下面的对话活动作铺垫。 （3）根据图片，运用句型 A：This is.B: Oh, she is.来介绍女性人物的职业。 设计意图：图片贴近实际生活，激活已有的职业词汇和句型的知识
6、储备，激发学生开口说英语的 欲望。 （4）情感教育：T 出示护士帮助和照顾病人的照片，T: The nurses can help people in need. 设计意图：培养学生尊重他人职业的观念。 2. Teach firefighter (1) T 呈现图图爸爸的图片，模仿图图的口吻，T: This is my _. Ss 迅速说出挖空的地方，T 接 着呈现灭火器，T：What does Tutus father do? Ss: Firefighter. T 采用 phonics 教学拼读新词。 设计意图: 学生以形象思维为主，学生一看到灭火器就很快猜出相关的职业-消防员。 （2）T
7、走到个别男同学的身边，T: This is XXX. 引导学生说出：Oh, he is a pupil. T 继续走向下一 位男同学。 设计意图：感知语言，复习了 he 引导的句子，为下面的对话活动作铺垫。 （3）根据图片，运用句型 A: This is.B: Oh, he is.来介绍男性人物的职业。 设计意图：图片贴近实际生活，激发学生开口说英语的欲望。 （4）情感教育：T 出示消防员叔叔灭火救人的照片，T: They can put out fires and save people. 设计意图：培养学生尊重他人职业的观念。 3. T 呈现图图的照片，图图：This is me. I a
8、m a pupil. I have a happy family. 4. 根据图片，让 Ss 运用句型 He/She is .介绍其他更多的职业。 设计意图：让学生认识更多相关职业的单词，为下面介绍自己的职业梦想打下伏笔，并能区别 he 和 she 的用法。 四Practice 1. Guessing game 设计意图：T 运用简笔画的形式呈现各种职业，培养学生的识图和观察能力，激发了学生的兴趣， 有助于学生积极参与到游戏中。 2.T: Now, I have 5 tasks for you. （1）Task 1: Listen and read (听音，Ss 指读) 设计意图：让学生模仿录
9、音的语音语调，培养良好的习惯。 （2）Task 2: Read in groups (小组内读对话) 设计意图：培养学生合作的良好习惯。 （3）Task 3: Listen, look and match(完成课本的连线练习) 设计意图：巩固所学的知识，提高学生的听的能力。 （4）Task 4: Talk about your parentsjob.(2 人为一组对话，谈论自己父母的职业) 设计意图：提供对话框架，从课本文本回归到学生的生活，学生谈论父母的职业。 （5）Task 5: What do you want to do in the future? 设计意图：T 以湛江儿童职业体验乐
10、园“乐 8 小镇”为背景，播放了一些班上同学的职业梦想， 引导学生思考自己的梦想，激发了学生的兴趣，并能为自己的梦想而努力。 五Emotion Be hardworking and make your dreams come true. 努力学习，追逐梦想。 设计意图：对学生渗透情感教育，引导学生为梦想而努力学习。 六Lets sing 设计意图：在优美的音乐旋律中复习巩固了本课时的核心知识。 七Homework 1. Draw a picture of your family member; 2. Tell your deskmates what they are; 3. Talk about your dreams with your partner.
