1、主题名称主题名称 Unit 3 Hes our PE teacher. 课时数课时数 第一课时 学情分析学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生,经过一年半的英语学习,大部分学 生对英语具有浓厚的兴趣, 具备一定的听说读写能力。 而处在这一年龄段的学生, 活泼好动, 好奇心强, 注意力不易集中, 因此在课堂上要采取多样化的教学手段, 将听说玩演唱融于一体,充分调动学生的积极性,帮助学生培养英语学习的自信 心,以及用英语进行简单的情景交流的能力。 教学目标教学目标 知识目标:1. 能听说读写并运用五个单词:man woman tall short strong 2. 能听懂,会说 Liste
2、n and say 中的内容。 3. 会使用 Who is she/he? He / She is 询问及描述他人的情况。 4. 会书写句子 He is tall and strong. 能力目标:能用 Who is? He/ She is 句型进行询问和描述。 情感目标:1. 通过本课的学习,激发学生学习英语的兴趣。 2. 通过本课的学习,增强学生爱生活的意识。 教学重点:掌握句型 Who is she/ he ? 及其回答 She/ He is 教学难点:strong 的发音 课程资源课程资源 教材:辽师大版小学英语四年级上册 Unit 3 Hes our PE teacher 第一课时
3、教具:图片、实物玩具、单词卡片、课件 教学内容与过程教学内容与过程 Step 1:Warm-up Greetings and sing a song together 【设计意图】热身复习巩固旧识,简单英文儿歌吸引学生注意力,使学生迅速投 入到英语学习中。 Step2: Presentation T: Look at this picture. Can you ask? (PPT 出现图片和对话) T: Hello, boys and girls! Is this your PE teacher?( PPT 呈现体育教师图片) Ss: Yes, he is. (PPT 呈现 He is our
4、 PE teacher.课文标题) T: (领读,贴标题) 【设计意图】由旧及新,自然而然引出新知,降低难度,提高学生的学习兴趣和 学习效率 1T: He is a man. 师领读 man 生分别读 T: a a a/ / / / 引导学生读 grandfather, family PPT 出现光头强图片,露出手指。 T: He is a man. Can you guess who is he? 学生猜不出逐渐露出衣服,看谁最先猜准 同时出现文本 He is. Ss: He is Guang Tou qiang PPT 呈现宇文玥图片,部分被遮盖 T: He is a man. Guess
5、, who is he? Ss: 看图猜测 He is 【设计意图】信息差的使用可以吸引学生注意力,同时创造情景,增强学生学习 英语的兴趣,同时激发了学生的好奇心和求知欲,提高学习效率。 2T: She is a woman. (PPT 呈现楚乔被遮盖图片,逐渐露出全部) Who is she? Ss: She is Chu Qiao. T: She is a woman. 利用卡片学习 woman(师强调 o a 发音规律) T: She is a woman. (PPT 出现彭丽媛图片) Do you know who is she? Ss: She is Peng Li yuan. 【设
6、计意图】利用图片帮助学生理解新词,既丰富教学内容,增添学习的乐趣, 又促使学生在轻松的环境下熟记本单元核心词汇,同时帮助学生认识我们的。 练习 PPT 呈现光头强,姚明,白凤九,鹿晗等学生感兴趣的人物图片,同桌之间对话 练习: S1: Who is he/she? S2:He /She is 3练习后师点击姚明图片,图片呈现姚明全身照,PPT 呈现文本: He is tall and strong. T:He is Yao ming. He is tall and strong. 学习 tall 师领读生分别发音练习拼写 师以班级高个子学生为例引导学生造句练习 He/She is tall.
7、师领读 street, strict, long, song. 强调 strong 的发音规律,最终引出 strong PPT 呈现 Vin Diesel 图片 (速度与激情扮演着迪赛尔) T:Who is he? S: He is PPT 呈现文本 He is . Ss: strong. 4T: But Guang Tou qiang is not strong. He is not tall. PPT 文本:He is . short 5 PPT 呈现宋丹丹和潘长江表演小品的图片 【设计意图】通过对比人物外貌不同特点,学生在语言框架中操练了本课重点词 汇和句子, 这种设计为学生提供了更多的
8、语言实践机会, 培养了学生的表达能力, 并为语言的输出奠定了坚实的基础。 练习二: PPT 呈现多组人物图片,让学生做对话创编 A: Who is she/he? B: He /She is She/ He is A: Wow, she/ he is (tall short strong beautiful smart thin young) SS: 学生到前面做对话 T:All of you did a good job. Look, who is she? Who is she? 文本学习 师强调 smart 发音规律 Step3: Consolidation 综合练习 每小组有不同的人物
9、图片,和对话文本,小组共同填写对话并表演 【设计意图】通过小组合作完成对话,提高学生的合作能力,表达能力和运用新 句型的能力。 Step 4: Summary 1 Now, lets think about what you have learnt in this class? 2 Boys and girls, please remember “Never judge by appearance.” 教学评价教学评价 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的 “活”,“乐”,“玩”中。我更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来 不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在本节课的教学中我做到如下几点: 1 面向全体,分层教学。在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。 2. 组织得法,严谨有序。做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。 预习任务预习任务 预习 Listen and read, Lets act 两个部分内容, 画出不认识的词和句。 课后作业课后作业 Level A: Read the text after class. Level B:Make a new dialogue with your partner using “Who is?” “ He/ She is”