1、 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 1515 * * 女娲补天 女娲补天 文本分析文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿 射日、嫦娥奔月） ，本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地 裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五 彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、 甘于奉献的精神。 选编这篇课文， 一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶， 感受我国古代劳动人民丰富的想象力； 二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大 众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读
2、课文，边默读边 想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为 了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标教学目标： 1.认识本课“娲、隆、塌”等 6 个生字（包括 2 个多音字） ，理解相关词语 的意思。 2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好 的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。 教学难点教学难点： 1.想象女娲求雨浇灭天火的过
3、程，感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排课时安排：1 课时 一、感受传统，揭示课题一、感受传统，揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。 导语：导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、 民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出 它们是来自哪个故事或传说吗？ （学生依次说出图片中的故事的名称） 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 2.结合图片引出女娲补天的故事。 过渡：过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中 人类的母亲，她抟泥造人，才
4、有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关 于女娲的另外一个故事女娲补天。 3.教师板书课题，引导学生进行分析。 （板书：女娲补天） 明确：明确： “补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能 “补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。 二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习 1.介绍女娲的相关知识。 女娲女娲 中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲 造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制 度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天 的神话传说。 2.引导学生默读课文，圈出文中的生
5、字新词。 3.学生自学生字词，教师检测。 （1）指名学生拼写生字。 女娲 w 天塌 t 地裂 熄 x 灭 冶 y 炼 （2）指导学生归类识字。 部首归类： 女：娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚） 火：熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火） 冫：冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定） 修饰词归类： 动词： （露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石 形容词： （快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云 霞 近、反义词归类： 近义词：创造创新寻找寻求 反义词：创造模仿危险安全燃烧熄灭 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 （3）引导学生给课文
6、段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要 内容。 课文梳理： 第一部分（第 1 自然段） ：交代女娲补天的原因：天塌地裂，洪水肆虐，人 们无法生存。 第二部分（第 2 自然段） ：写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中 的人们。 第三部分（第 34 自然段） ：写女娲历经艰难，炼石补天。 第四部分（第 5 自然段） ：写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲 炼石补天的地方。 三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究 1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。 2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。 阅读与思考阅读与思考 （1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的
7、体会。 （2）第 2 自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象， 将它说得更加生动、具体吗？ （3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可 贵的品质？ （4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根 据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？ （5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。 （1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。 预设：预设：首先引导学生找出这些句子，即第 1 自然段的后四句，然后引导学生 抓住句子中的重点词语， “黑黑的”
8、“一道道深沟” “熊熊大火” “到处是” “挣扎” 等， 体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深火热之中的境况。这里面有很多叠 词，还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。 （2） 第 2 自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略， 你能发挥想象， 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 将它说得更加生动、具体吗？ 预设：预设： 女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代， 未免太简略， 这是为什么呢？ 首先引导学生思考，可从文章的详略安排方面进行。然后引导学生发挥想象，详 细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神态等，以及雨神的反应，丰富文章情 节。 明确：明确： 文章的
9、重点内容是女娲补天， 因此关系不大的内容可以用一句话带过。 （3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可 贵的品质？ 预设：预设： 第 3 自然段描写的是女娲寻找五彩石的经过，教学时首先引导学生朗 读句子，找出句中的重点词语，体会它们在刻画人物形象时所起到的作用。 明确：明确： “全是一些零零星星的碎块” ，说明找五彩石十分不易； “忙了几天几 夜” “找哇找哇” “终于” ，可见女娲寻找五彩石时遇到了很多困难，付出了很多 努力。这些都表现出女娲的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神。 （4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根 据这些词，用自己的话
10、复述女娲补天的经过吗？ 预设：预设： 描写女娲炼石补天的内容集中在第 4 自然段，教学时要让学生通过寻 找句中的关键词（主要是动词） ，从炼石和补天两个方面感受女娲的不易（前两 句写的是炼石的过程，后一句描绘的是补天的动作） 。复述补天的经过时，也可 以引导学生抓住句中的动词，按一定的顺序适当扩展。通过复述，重在训练学生 的语言表达能力，使之学会将文本语言内化为自己的语言。 （5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 预设：预设：理解女娲的形象，重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从 整体上把握课文内容，分析有关女娲的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为 了人类不怕
11、困难、甘愿奉献的精神。 方法拓展：方法拓展：分析人物形象的方法有多种， （1）通过分析人物的描写方法（语 言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象； （2）通过分析 人物所做的事件来理解人物的个性、品质； （3）通过分析文章所运用的写作手法 来把握人物的形象； （4）通过分析文中的环境描写来感受人物形象； （5）通过理 解文中评价人物的句子来体会人物形象。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：过渡： 动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神
12、是中华民 族宝贵的财富。女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百 年来，被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美 好品质。 小结：小结：这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上， 我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是 感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然 很不错， 。 2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归 纳文章中心的方法等。 3.摘抄、积累文中优美的语句。 五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 抓住重点词语激
13、发想象，感受人物精神 师：师：女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？先快速浏览课文第 3、4 自 然段，然后再与大家交流分享。 生：生：女娲先去寻找五彩石，然后挖坑炼石，最后补天。 师：师：做这些事，容易吗？你是从哪些词句中体会到的？ 生生 1 1： “她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少 一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ”我从“几 天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 生生 2 2：我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程十分不易。 生生 3 3：我从
14、“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。 生生 4 4：我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。 师：师：一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。我们一起来读读这句话，想 象一下， 女娲会去哪里找？她会怎么找？在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困 难呢？ 生：生：女娲来到森林里找五彩石。 师：师：在森林里遇到了什么困难？ 生：生：森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。 师：师：多危险哪！女娲怕不怕这危险？ 生：生：不怕！女娲战胜了野兽，然后又继续寻找五彩石。 师：师：你的想象真丰富呀！ 生：生： 女娲到火山口去寻找五彩石。 那熊熊的大火烧焦了她的衣服， 她都不怕， 一直不
15、停地寻找五彩石。 师：师： 你们看， 为了拯救人类， 女娲就是这样不怕困难， 不怕危险。 此时此刻， 你们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！ 展开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！ 赏析：赏析： 感受女娲的精神是本课学习的重点。怎样让感悟女娲的精神不会落入 “贴标签” 的窠臼呢？该片段中， 教师引导学生紧紧抓住 “几天几夜、 找哇找哇、 终于”等词，透过文字表面去挖掘，激发学生想象女娲会遇到哪些具体困难，将 文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。最后采用读写结合的方法，将 想象的内容转化为文字，进行片段写作。这也是培养学生的阅读能力和写作能力 的一种比较好的方法。
