1、1 Unit 1 Whats he like? 第第 2 课时课时 Part ALets learn; Ask and answer 一、教学目标一、教学目标 1. 能够灵活运用“Who is your teacher? Is he / she young / ? Yes, he / she is. No, he / she isnt.”等询问对方某个学科的老师是谁，以及他人的体貌特征或性格特点的相关交际用语。 2. 能够听、说、读、写 5 个有关人物性格的单词：old, young, funny, kind, strict。 3. 能够在适当的语境中正确运用 Whos your + art
2、/ English. + teacher? Is she / he ? 询问 和描述任课老师的特点。 4. 培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征。 5. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。 二、教学重点二、教学重点 1. 学生能够在实际情景中准确理解，恰当地运用重点词汇：old, young, funny, kind, strict。 2. 学生能在实际情景中灵活运用重点句型 Whos your art / English teacher? Is he / she ? 描 述任课老师的特点。 三、教学难点三、教学难点 1. 单词“strict”较难掌握，
3、教师可以通过面部表情，动作，人物图片等，帮助学生掌握。 2. 教师在教授词汇的同时要引导学生寻找词汇之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反 义词：old young，strict kind。 四、教学准备四、教学准备 1. 教材图片 2. 与教材相配的课件 五、教学过程五、教学过程 I. Warm-up 方案一：教师展示图片并且运用句型“Is he / she ?”进行提问，学生观察图片运用 Yes, he / she is. No, he / she isnt. 进行回答。 设计意图：设计意图：对上节课的知识进行回顾。 方案二：播放Our new Music teacher 对话练习 设计意
4、图：设计意图：复习上节课学习过的句型和单词。 2. 展示一些任课老师的图片，让学生快速说出来是哪位学科老师，例如：Chinese teacher, math teacher, English teacher, art teacher, music teacher T: Whos this man / woman? S: He / she is our 设计意图：设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，通过教师图片展示和简单提问，引入新课。 II. 【Presentation】 1. 呈现刚才所展示的教师图片，让学生猜一猜教师的性格特点。 T: Guess, whats he / she li
5、ke? S: Is he / she strict / funny ?两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 设计意图设计意图: 以猜测的形式， 帮助学生回忆单词， 同时巩固复习已学句型， 为后面活动做铺垫。 2. 播放 Lets learn 的课件， 引出重点句型 Whos your. teacher? Is she.? 并对句型详细讲解。 设计意图设计意图: 通过引导记忆，让学生能基本掌握重点知识点。 3. 重点讲解 old, young, funny, kind, strict 这些表示人物特点的单词。在讲解过程中注意引导 图文结合的记忆方式，结合 PPT 进行讲解。 4. 展示
6、 Lets learn 部分的插图，两人一组选择图片根据课本范例进行讨论： 2 S1: Whos your art / English. teacher? S2: S1: Is he/she.? S2: Yes, he/she is. / No, he/she isnt. 设计意图设计意图: 让学生通过对话进一步加强巩固对人物的介绍和描述的句子的学习， 同时感知并 理解新授课中涉及到的词汇和句型。两两进行对话，使记忆更深刻。 5. 展示校长的图片，并提问学生 Who is she?，引导学生回答“校长”，从而引出 head teacher 的学习。 6. 请两位同学起来朗读 Ask and a
7、nswer 部分的对话。注意纠正学生的语音，语调以及对单 词 strict 读音的把握。 设计意图设计意图: 本部分内容的呈现， 旨在让学生通过问答进一步加强巩固对人物的介绍和描述的 句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。 III. Practice 1. Groupwork (1) 看谁说得准？ 教师将同学分组， 每两组同学选择一个任课老师， 小组内经过讨论后， 派一名代表进行描述。 其他组的同学进行投票，看看哪组描述得更准确。 设计意图设计意图: 让学生通过游戏大量运用所学句型，加深记忆。 (2) 猜猜我是谁？ 教师请一名同学扮演大家熟悉的人物 （学校老师、 同学或者学生们
8、都熟悉的影视明星或卡通 人物） ，让其他学生猜猜他表演的是谁，其他的学生通过观察该同学扮演的人物特征来猜。 扮演过程中，其他同学可以利用所学句型进行适当的提问帮助猜测。 设计意图设计意图: 让学生通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。 IV. Production 1. 教师给出今天所学的形容词汇，让学生造句。 2. 教师请同学制作人物信息卡，并将信息卡上的内容编写成句子。教师做出一个示例，然 后让学生模仿完成活动。 设计意图设计意图: 通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式进行人物性格、长相 的仿写练习，提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现在 玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高。 V. Homework 1. 向父母描述你喜欢的一位老师。 2. 用本课时所学单词和句型创编一段比较完整的对话。 设计意图设计意图: 巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。 板书设计板书设计 Unit 1 Whats he like? oldyoungfunnykindstrict Who is your teacher? Is he / she young / ? Yes, he / she is. No, he / she isnt.
