冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：40664).zip

Unit 1Unit 1 Group work Whats _ name? (your/his/her/my) Whose _ is this? How many _are there? Where is/are _? (in/on/under/beside/between/in front of/behind) Hi, Kim. Where is Danny? He is in the classroom. Hi,Danny.This is Steven.He is my new friend. Nice to meet you. Nice to meet you,too. Whats this? Is this your toy bus? No.Its my new pencil box. A crayon is under the desk. Whose crayon is that? Oh, its my crayon. beside on under in front of between behind 第9页 c a b d 第47页 冀教版英冀教版英语语 四年四年级级下册下册 Unit1: Again, Please! 教学教学设计设计 一、教学分析一、教学分析 1. 教材分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元复习课。在这一单元中，学生应 学会用英文做基本的问候和介绍；学会部分文具的词汇以及物主代词的用法；灵 活运用方位介词。 2. 学生分析 四年级的学生经过一年多的英语学习，已经掌握了一些基础的英语词汇和 会话。教师利用学生已有的知识结合本单元所学内容，采用师生、生生互相合作 的形式，充分调动学生的积极性，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们 学习英语的兴趣与使用英语的能力。 二、教学目二、教学目标标 1. 知识目标 （1）通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列名词： pen, pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between. （2）能够正确使用问候语: How are you? Fine, thanks. Nice to meet you. 能够准确掌握问答句: Whats _ name? Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is this? 2.能力目标：能准确运用本单元的单词及句型来描述生活中的事物和场景， 将所学知识熟练地运用到日常生活中。在用中学，在学中用，培养运用语言的能 力，真正达到学以致用。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语，并对于日常生活中 的事物能用英语进行思考，也能在教师的引导下将所学知识进行拓展。 学生能积 极与同伴合作，共同完成学习任务。在学习中能集中注意力，积极运用所学英语 进行表达和交流。 三、教学重三、教学重难难点点 1.教学重点： 要求学生听懂、会说、认读和书写本单元重点词汇，学会使用相关的问答句、 问候语。 2. 教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。 四、教学准四、教学准备备 多媒体课件、 铅笔、直尺等文具用品、玩具。 五、教学五、教学过过程程 课前学生齐唱“How are you?” 1.Greeting T: Good morning, class! Ss : Good morning , teacher! T:Hello, boys and girls. Nice to meet you! How are you? I want to be your friend! Are you happy? 师生对话：Whats your name? Whats his/her name? 学生分组练习，并表演。 (设计意图：由打招呼，想成为他们的朋友导入，复习 What s your/his/her name?做游戏强化此句型的用法。) 2.出示文具，提问 Whats this? -Its a ruler, a pen, a pencil 、 a crayon. Whose ruler/pen/pencil/crayon is this? (找一名学生拿着文具，一个一个去问 Is this your?) (设计意图：联系生活实际，运用学生们自己的文具，练习巩固 句型。) 学生分组练习，并表演。 3.Make some sentences. 摆出课桌、椅子和书包在讲台上，利用 between /beside/on/in/under/造句。 找一名学生放在不同的位置，提问 Where is? 其他学生回答 It is. (设计意图: 通过师生互动、生生互动，使每位学生加强对方位介词的记忆和使用。) 学生分 组练习，并表演。游戏：Hide it. Looking for sth. Where is _? （设计意图：是学生 喜闻乐见的游戏形式,学生参与度高，节奏快。游戏不仅激发了学生的求知欲,也 大大提高了课堂的效率。 ） 4.拿起桌上的一摞书，问： how many books are there? Lets count together! Lets put three books on the four books, how many books are there? Lets count together. (复习数字).There are _ books. 学生分组练习，并表 演。做游戏：One，twostop：Pass the toy and count the numbers , one by one. When I say ”Stop”, The one who has the toy in his hands will act out.(设计意图： 利用游戏活跃一下课堂气氛，将课堂活动推向高潮。) 以上句型边复习边制作思维导图,如下： 5、Part1：Listen and talk. 让学生带着问题去听录音，提问：Where is Danny? Who is the new pupil? 听录音，找学生回答。回答完毕后，播放录音机让学生跟读， 然后找小组角色扮演。 6、Part2:Listen and circle. 播放录音，找学生回答，学生回答完毕后，出示答案。 7、学生完成 Part3: Look and write.核对答案并注意学生的发音。 8、学生完成 Part 4:Read and match.同桌为一组，以对话形式读出来，核对答 案并纠正。在第二组对话中，注意强调 how many 后加复数名词。 六、板六、板书设计书设计 Again, please! 1.Whats _ name? 2.Whose _ is this ? 3.Where is/are _? 4.How many _ are there? 教学反思教学反思: 本课是第一单元复习课,利用身边的学习用品和物品，主要对本 单元的句型进行了操练。整个课堂以师生演示-小组练习-指名表演为主线，采 用歌曲、游戏、角色扮演、小组合作、表演等多种形式的课堂活动，学生的学习热 情高涨，积极参与，真正做到了把课堂还给学生，教师只起引导作用。鼓励学生 在真实的情境中会话，让学生多实践参与和口语交流，真正实现学以致用。尤其 是几个游戏环节的设计，更将课堂气氛推向了高潮。美中不足的地方是:由于时间 有限，课堂容量大，不能满足每个学生想参与游戏、参与表演的要求。