教科版（广州）六下Module 1 Stories-Unit 2 Waiting for another hare-Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：500e0).zip

义务教育教科书英语（广州版）义务教育教科书英语（广州版） 六年级下册六年级下册 ModuleModule 1 1 StorieStories s Period 6 Did you know? 综合拓展课综合拓展课 Guess what story is it? The Tortoise and the Hare Group-work. The Fox and the Crow The Little Match-Girl The Crow and the Pitcher The Farmer and the Snake The Lion and the Mouse The Tortoise and the Hare Waiting for Another Hare Did you read these stories before? Could you tell us the name of these story? The Fox and the Crow The Little Match-Girl The Crow and the Pitcher The Farmer and the Snake The Lion and the Mouse The Tortoise and the Hare Waiting for Another Hare Which is your favourite story? Why? What kind of story are they? They usually teach us lessons. Written by illustrated by What can you see from the cover? What may happen between them? Who s the lady with a crown? What happened when she played with the ball? Group work. Group work. Homework Rewrite a story with a story map. Remember : A promise is a promise. 义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点）Module1 Stories 第第 6 课时课时 Did you know? 综合拓展课综合拓展课 教学设计教学设计 一、课型课型：绘本阅读课 二、使用对象使用对象：六年级 三、教学内容教学内容：fable 类型故事的了解以及学习创编绘本 THE FROG PRINCE 四、四、教学内容分析教学内容分析 外研社英语分级阅读丽声经典故事屋第六级，THE FROG PRINCE 它是传 统寓言故事青蛙王子的改编版，它讲述的是一个傲慢的小公主得到心爱的生日 礼物后，不小心掉进池塘，池塘里被施了魔法的青蛙王子，将它归还，并要求 公主成为他朋友的故事。故事充满想象，学生在猜测故事发展的同时技能拓展 他们的思维空间，也能发展他们的语言表达和解决问题的能力，故事中蕴含的 哲理对学生产生积极影响。老师在本次教学中，将通过悬念设置充分激发学生 的阅读兴趣，使学生体验阅读乐趣的同时感受创编写作的快乐，积极加入到改 编、创编故事的活动中来，从而更加热爱语言的学习和使用。 五、五、教学对象分析教学对象分析 学生经过几年的英语学习，对 sightwords 有一点的积累，同时也通过教材 的编写的 phonics 内容的学习，具有了一定的拼读能力，对故事中出现的单词 能自主而大胆地进行拼读。在阅读教学的影响下，学生也逐渐学会积极主动地 建构文本语言和评价文本。 六、六、教学目标教学目标 知识层次目标 1、能利用 phonics 规则在故事里大胆读出新词。 2、能根据图片和文字理解故事内容、流利朗读故事。 3、能根据重要故事情节复述故事。 领会层次目标 1、能根据故事封面的图猜测绘本内容。 2、能根据已环游图片猜测故事的发展和人物的心理。 运用层次目标 1、能根据故事内容组织语言表达自己的想法。 2、能模仿绘本故事创编或改编小寓言故事。 品格层次目标 1、能够体会寓言故事中蕴含的信守承诺的重要。 2、能够做到对待他人要善良。 七、教学重点、难点七、教学重点、难点 教学重点：能从绘本寓言故事中获取信息，流利朗读绘本，获得或产生 对创编绘本故事的乐趣。 教学难点：能综合运用语言创编或改编寓言故事，深刻体会故事蕴含的 寓意。 八、教学策略八、教学策略 本节课的设计注重培养学生用语言构建文本和多层次思维的能力。从第一 模块 Did you know 中出现的语言故事引入，学习寓言故事的总体结构特点，进 而进入绘本寓言故事的阅读。接着通过对绘本封面信息的猜测，和第 9 页图片 的观察，激发学生想象力和对文本阅读的兴趣，培养学生构建文本的能力。再 通过图片环游以及设计问题，带动学生体验阅读绘本的乐趣。最后通过创意语 调和角色扮演增强学生感受语言之美和运用语言的能力。作业的创编或改编寓 言故事，是学生延续对绘本的兴趣，增强写作能力。 九、教学资源与媒体九、教学资源与媒体 课件 PPT，音频，学生学案 十、教学过程十、教学过程 I Pre-reading A. 课前热身，让学生自由谈论喜欢的书籍 What kind of book do you like to read? Why? Teacher tells a story, and students guess the name. B. 课件展示几幅寓言故事图片 Group work: Which story did you read? Could you tell us the name? Which is your favourite story, and why? 引出本节课故事类型 fable C. 展示本节绘本寓言故事封面，引导学生找出封面信息 The story is written by , illustrated by . 猜测故事内容和人物性格及其关系。 What can you see from the cover? What is the story about? What may happen between the frog and girl? 展示第 8 幅图，通过图片猜测故事情节发展。 II While-reading A. 图片环游，引导学生提出问题，解决问题，尝试朗读故事。 板书 新词，从故事录音中听音，老师引导拼读一次。 B图片环游期间，注意情感、品格学习，板书故事寓意 A promise is a promise. 分析人物性格，the Frog, the Princess, the Queen. C.小组内尝试朗读，并演绎猜测角色声调。 III Post-reading A. 根据重点情节图片，复述绘本寓言故事。 B. 小组选择喜欢的情节进行表演。 C. 学生思维开发，为写作做准备 I can rewrite this story? 老师设计问题 If you are the princess, what will you do when a frog come to you? If they go to the pond again, what may happen? IV Homework Write a continuation from the story or rewrite a fable you like. V Self-assessment 内容完成度 I can talk. I can understand story. I can read story. I can write. 十一、教学板书十一、教学板书 The frog(Prince) Princess Queen Module1 Did you know？ Fables The Frog Prince A promise is a promise. promise pond crown grab splash supper plate pillow witch married