1、1 Unit 7 After school 一、概述一、概述 Unit 7 After school是辽师大版小学快乐英语五年级下第七单元（第一课时） 。本课是在 学习有关活动的短语基础上，运用一般疑问句 Do you .after school?句型来询问他人平时 特定时间的活动，并做到正确回答。为了使学生更好掌握本单元的学习内容，我利用直观、 形象与学生互动的手段来教授，使教学内容更加贴近学生的生活。 二、教学目标分析二、教学目标分析 知识与技能 （1）能听说读写并运用短语 play sports, go swimming, go shopping, watch TV, visit fri
2、ends. （2）能听说读写句子 Do you .after school?Yes, I do. No, I dont ，并能在真实的语境 中运用，做到语言运用准确。 过程与方法 运用所学知识，询问他人平时特定时间的活动，并做到正确回答。 情感态度与价值观 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作学习，课后多做运动。 三、学习者特征分析 本节教学对象为五年级学生。五年级学生的年龄在十二岁左右，生性活泼好动，喜欢 直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有快三年的时间，已具有初 步的听说读写能力. 针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容， 我在教学中面向全体学 生，以学生的发展为宗旨
3、，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点： 掌握本单元的一般疑问句句型， 并能根据自己的实际情况作出肯定或否定回答。 难点：一般疑问句的回答形式。教师应正确引导，及时纠错，多为学生创造机会练习。 五、教学过程五、教学过程 . Warming up. 1.Greeting T:Hello,boys and girls. Ss:Hello, Miss Wang! (设计意图：师生自由交谈，缓解课堂压力。 ） 2.Lets chant. 3.Lets play a game. (设计意图：通过
4、歌谣和游戏，既复习了原来的知识，也引出了课题，还吸引了孩子们学习 新课的兴趣。 ） Lead in. T： I go home after school. I play football after school. I play the piano after school.What do 2 you usually do after school? OK, lets learn Unit 7 After school.(教师板书） (设计意图：创设情境，语言导入课题。) Presentation. a. Words. T: Today its a fine day. Im a reporte
5、r now. Let me ask you some questions?(创设情境） 1.play sports T:What do you usually do after school?询问学生放学后做什么？引出短语 play sports听录音拼读操练书写;（教师板书） T：Do you play sports after school? S1:. 2. watch TV T:Im studying now. Guess, what do your grandparents usually do at home? S:. Watch TV (出示图片，听录音拼读操练书写， 利用句型操练
6、。 ） 3.教学短语 go shoppinggo swimmingvisit friends 方法同上。 （设计意图：教师利用自己的语言创设情境，运用图片直观形象。 做到词句结合，学生理解更加容易。 ） b.短语句型巩固练习。 （1）PPT 出示短语，学生读。 （2）利用白板聚光灯，快速出示短语，学生读。 （设计意图：教师利用白板功能，吸引学生的兴趣，复习短语。 ） （3） Part 2 Ask and answer. （设计意图：培养学生的合作能力。更好地运用 Do you .?句型。通过问答 练习，将学过的知识得到很好地运用，学生能够更容易理解和接受。本环节学生已 经基本掌握句型：Do y
7、ou .?鼓励学生行为参与。 ） c.Learn to say. 1. T: Look!Who are they? (出示对话中的人物）学生回答。 2.T:What are they doing? What are they talking about ? (听录音，整体感知。学生回答,培养学生的理解能力。) 3.T: Listen again.Answer questions. (逐层出示问题。 ） 4.T: Listen again and follow it. (跟录音读） 5. T: Practice in group. (教师巡视、指导。 ） 6.T: Who can act? （学
8、生表演对话。 ） 7. 教师利用课件再现对话情境。 （设计意图：利用多媒体创设情境，引出主人公，来吸引学生的兴趣。听录音，整体感知。 培养学生的理解能力。注意语音语调能力的培养。培养学生的团结合作能力。 ） Extend 3 教师利用课件出示一幅图片。 T：Who are they? Look at this picture. What are they talking about? Guess. （1）学生观察 （2）学生讨论，运用所学创编对话并汇报。 （设计意图：开放性的作业，可以发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力, 又有利于激发学生兴趣,培养学生之间的协作精神和情感态度） S
9、mall practicing writing. “小练笔”运用所学句型写一篇报道。 （找一名同学到白板上书写） (设计意图：通过小练笔，巩固所学单词与句型，同时也培养学生的创新意识。白板功能的 运用也给课堂带来了生气，让学生更加有兴趣参与。同时学生们也达到了学以至用。为以后 的写作打好基础。 ） Summary 1.T: Just now we learnd many knowledge. Lets read it.（学生读板书，总结所学。 ） 2.小组优胜评选。 3.德育渗透 Homework 出示作业，课后巩固。 六、六、教学评价设计教学评价设计 我利用表格形式，创建量规，向学生展示他们课堂小组的表现。另外，我还在学生每次 回答问题时，及时鼓励。这样能更加调动学生学习的积极性。
