辽宁师大版五年级下册英语Unit 1 My new school-ppt课件-(含教案)--(编号：40159).zip

My new school Unit 1 3. Listen and read 5. Design your new school 1. Listen and say2. Draw and say 4. Read, think and answer 6. Read and write 7. Lets chant CONTENTSCONTENTS Listen and say It is the first day of the new term. Welcome back to our school! Lets sing a happy songDays of a Week. Back Listen and say T : How do you like our school? S: I love our school. T : I love it, too. Our school is very beautiful. Look, this is our school. There are 30 classrooms and two playgrounds in our school. There is a big gym behind the library. Look and say Back Listen and say The cat is behind the table. Look and say Back Listen and say The cat is in front of the table. Look and say Back Listen and say Tom is in front of Xiao Hui. Xiao Hui is behind Tom. is in front of is behind Try to say Back Listen and say car glass class too zoo room There is a blackboard in the classroom. There are eight desks in the classroom. Look and say Back Listen and say There is a playground in the school. Look and say Back Listen and say There _ a gym in the school. Look and say Back is Listen and say _ _ a library in the school.There is Look and say Back Listen and say Look and say Back There _ a dog on the floor.is Listen and say There _ a girl under the tree.is Look and say Back Listen and say _ _ a lot of water in the glass.There is Look and say Back Listen and say There _ two cups on the table. _ _ three books on the table. are There are Look and say Back Listen and say 1.This is our new _. There _ some desks and chairs in it. classroom 2._ _ a _in our school. Its not large, but its beautiful. are Thereis playground Look, say and write Back Listen and say _ _ a _in front of the teaching building. We have PE class there. gym _ _ a _ in my new school. We can read books there. There is There is library Look, say and write Back Listen and say Whats in the bag? Whats in the bag? There is a pen. There are two books. Whats in the school? Whats in the school? There is a gym. There are two playgrounds. Lets chant Back Listen and say 1. Who are they? 2. What are they doing? 3. What are they talking about? Look and guess Back Listen and say Back David is from England. He is studying in Beijing Guangming School now. He is talking with his parents about his new school. Mom: David, how do you like your new school? David: I love it! Its large and beautiful. Dad: Is it? David: Yes. Dad: So many classrooms? David: Yes. Its behind the library. Mom: Wow! Its really a large school! There are thirty-six classrooms and two playgrounds. There is a big gym, too. Listen and say Back David likes his new school. Davids new school is small and beautiful. There are thirty-six students and two libraries. There is a big gym behind the library. Read and tell T or F T F F T This is our school. Its big and nice. Look! There is There are There is a playground in our school. Draw and say Back There is a in our school. This is our school. Its and Look! There is There are Back Draw and say Draw and say Draw and write Back This is my school. There is a Listen and read Try to read Back black play blue plane Find out the same parts. pl bl Lets play with my blue plane and your black plane. Listen and read Back Listen and read play playground place plane black back blue glue please noodles Read and tell T or F Back T T F F F Read, think and answer Will School is a nice school in London. There are 12 classrooms, a music room and a computer room. There is also a gym, a big library, and a large playground. There are 20 excellent teachers. About 280 happy pupils study and play here. Will School is full of activities during the day. Back 1. Do you like Will School? 2. Can you introduce your school? Read, think and answer Back My School My school is a _school in _. There are _ classrooms and a_ and a _. There is also a _. _ Read, think and answer Talk about your school Back Design your new school Back Whats in your school? Whats in your ideal（理想的）school? Discuss and answer Design your new school Back This is my new school. Its big and nice. There is a . There are . Talk with your partner and write My New School Design your new school Draw and write Back Funny: What else do we need? Jolly: A teacher and students. Funny: Come on, guys. Take a seat. I am the teacher. You are the students. Giraffe: Look! _. Funny: _. Funny: Look! There are some desks. Bear: And there are some chairs, too. Squirrel: Great! Read and write Squirrel: Oh, our school! Jolly: We have no school now. Bear: What can we do ? Back Read and write 43 21 Try to put them in order Back Read and write Squirrel: Oh, our school! Jolly: We have no school now. Bear: What can we do? Back Giraffe: Look! _. Funny: _. There is a blackboard There are some pencils Read and write Back Funny: Look! There are some desks. Bear: And there are some chairs, too. Squirrel: Great! Read and write Back Funny: What else do we need? Jolly: A teacher and students. Funny: Come on, guys. Take a seat. I am the teacher. You are the students. Read and write Back Whats in the school? Whats in the school? There is a gym with some balls. Whats in the school? Whats in the school? There is a library with a lot of books. Whats in the school? Whats in the school? There is a playground and a swimming pool. Lets chant Back Unit 1 Do you like computer class? 单元总览单元总览 *教学目标与要求教学目标与要求 话题询问他人对学科的喜好及原因 功能学习和运用问、答他人对所学学科喜好的语言表达形式 语法能听懂、认读、并能在日常交际中运用核心语言 Do you like.class？ Yes, I do. Its fun. 词汇see, again, term, subject, like, computer, English, Chinese, math, easy, difficult 一、语言 知识 目标 语音了解和学习元音字母组合 ai 在单词中的发音及拼读规律， 能拼类似单词，熟练朗读 Listen and read 中的绕口令 听 说 能听懂、会说核心语言 Do you like.class？ Yes, I do. Its fun. 并能将词汇放入其中替换听说 读 二、语言 技能 目标 写 能认读全部词汇，能书写核心词汇 English, Chinese, math, easy, difficult 及核心语句 Do you like. class？ Yes, I do. /No, I dont. 三、学习 策略、情 感态度、 文化意识 目标 1. 合理运用认知策略、交际策略、调控策略及简单的阅读 策略等，引导学生在真实的语言情境中，通过体验、实践、 参与、探究和合作等学习方式，发现语言规律，逐步掌握 语言知识和技能，积极运用所学英语进行表达和交流 2.能体会到学习英语的乐趣；敢于开口说英语，表达中不怕 出错 3.积极与他人合作，共同完成学习任务 4.了解中国文化中“福”字的寓意，使学生能更好地了解民族 传统文化，培养学生的爱国情感 *课时划分建议课时划分建议 第一课时： 1. Listen and say 2. Do a survey 第二课时： 4. Read, think and answer 6. Read and write 第三课时： 3. Listen and read5. Find and write 7. Lets chant（也可移至第一课时）8. Reward time 备注：也以根据教学实际将 7. Lets chant 安排在第一或第二课时 Unit 1 Do you like computer class? 第一课时 教学目标与策略分析教学目标与策略分析 1.能听、说、读、写并运用单词 computer , English, Chinese, math, easy, difficult。 2.能听懂、会说、会写 Do you like (class)? Yes, I do./No, I dont. 并能灵活 运用其它单词替换，对某一学科或其它事物的喜好进行问答。 3.通过本课学习，在对学科喜好的谈论中，懂得各个学科具有同等的重要 性。 4.能积极与组内同伴合作，在独学及合作学习相结合的策略中完成本课的 学习任务。 教学重难点分析教学重难点分析 重点：掌握 Do you like（computer , Chinese, English, math）class? Yes, I do./No, I dont.目标语句，并能做出回答。 难点：1. math 中 th 和 difficult 的正确发音。 2.单词 easy 和 difficult 意思的正确理解，并能合理地运用。 课前准备课前准备 英语书、数学书、语文书、英语教学 PPT 课件、英语 MP3 光盘（或磁带）等。 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 一、热身（一、热身（Warm up） 1. 自由会话（Free talk） 教师可以利用新学期的第一节课，与学生从问候及谈论假期生活开始。 How are you today? How was your vacation? Did you have a good time? Where did you go? Did you go to ? 【设计意图】亲切问候与交流拉近师生距离，为下一步的语言学习做铺垫。 2. 复习导入（Revision and lead in） 利用 PPT 出示学过的歌谣，师生一同来唱。 Do you like apples? Do you like apples? Yes, I do. Yes, I do. Yummy! Yummy! Yummy! Do you like lemons? Do you like lemons? No, I dont. No, I dont. Yucky! Yucky! Yucky! 【设计意图】然后师生共同说唱学过的歌谣“Do you like.?”,创设轻松的学 习氛围并自然过渡到本单元目标语句 Do you like.? 二、呈现与操练二、呈现与操练(Presentation and Practice) 1.教师指着班级的电脑说：“Look! This is a computer. I like computer class. Do you like computer class?”引导学生回答：Yes, I do./No, I dont.并指导学生正 确说出两个答句的读音。教师板书，可引导学生书空。 【设计意图】教师从歌谣及身边的实物自然带出问题“Do you like.class?”， 比较早地呈现本课目标语句，为后面的语言输出做准备。 2.教师先出示一本英语书，提出问题：Whats this? 引导学生回答：Its an English book.然后说：“Yes. Its an English book. I like English class. Its fun. Do you like English class?” ，板书 English。再分别出示语文书和数学书，板书 Chinese 和 math, 并引导学生在组内进行问答 Do you like English/Chinese/math class? 在教授 math 时，让学生通过体会已学习过的单词 bag，cat, three，thank 等词的发音，并结合教师发音时的口型，使学生读准单词 math 的发音。 【设计意图】 “就地取材”利用身边可利用的一切资源，既贴近生活又简单有 效。教师利用夸张的表情、动作和道具突破难点的读音，增添趣味性。 3.利用英语教学 PPT 课件，也可用单词卡片或板书呈现 bus, bed, cat 等词， 引导学生读，通过读出已学的单词，从中发现规律，读出新词 subject，再通过 班级的课程表理解单词 subject 的含义。 【设计意图】以旧带新，呈现新词，易懂、易记。通过自然拼读法语音学习 策略的渗透，帮助学生通过已学的单词，从中发现规律，培养拼读能力。 4.教师拿出数学书对学生们说：This is a math book. Some questions are easy. Some questions are difficult, but difficult questions are challenging.教师也可分别说 出一个简单的和困难的数学题，努力让学生通过教师的表情和动作理解 easy 和 difficult 的含义，并让学生用这两个词对所学的科目进行讨论，如：Chinese is easy for me. Math is difficult for me.等，教师注意示范 difficult 的发音，引导学生 读准该词。 【设计意图】教师利用夸张的表情、动作帮助学生理解新词，增添趣味性， 突破难点。 5.教师引领学生读板书的单词和句型后，播放录音整体感知对话，然后提 出问题并要求学生快速阅读并找出问题答案。 （问题：Who likes computer class?） 读后教师引导学生共同核对答案。 【设计意图】从听“入手”，先整体感知，再带着问题读，培养学生听力和阅 读能力，也体现了根据学生的差异进行不同的教学。 6 .教师播放对话录音，让学生跟读、自读再听音跟读，分角色朗读，教师 还可用英语教学 PPT 课件遮盖部分单词让学生朗读。对于学生跟读有困难的语 句，教师可以照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。 【设计意图】形式丰富的朗读训练，帮助学生熟练朗读并形成一定的语感， 为语言的输出做铺垫。 三、运用与拓展三、运用与拓展(Production) 1.让学生以小组的形式进行对话练习和表演，可以改编对话内容、增加角 色、添加道具。 2.Do a survey.教师扮成记者的样子（把英语书卷成麦克风） ，进行“采访”： Im a reporter from CCTV. Ill do a survey.问两名学生：Do you like English/Chinese/math/computer? 教师可用 PPT 课件或板书以表格形式呈现调查 结果，然后让学生在小组内进行调查，把调查结果填在教材第三页 Do a survey 部分。然后找 2-3 名学生展示、汇报调查结果。 （教师可以根据教学实际，将学 生问答的话题拓宽，问答对其它事物的喜好） 【设计意图】活动 1、2 体现课程标准提出的 Learning English by doing things 的教学思想，努力创设模拟真实情境，让学生进行语言操练活动，实现语 言的输出。 3. 写一写。教师让学生写出采访中用到的 26 句关于学科喜好的问答， 并适当写出理由，然后找 1-2 名学生读一读，教师点评。 【设计意图】结合实际进行梯度操练，先说后写，让学生有话可说、可写， 实现真实、有效的语言输出。 四、小结与作业四、小结与作业(Sum up and Homework) 1. 小结（Sum up） 教师引领学生朗读板书目标语句和单词。 【设计意图】回顾教学重点，强化对目标单词和目标语句的理解和记忆。 2. 作业（Homework） （1）全体学生笔头作业：抄写本课目标单词和语句 35 遍，尝试默写。 （2）选做题：听说练习，完成快乐听读Unit1 中 24 题。 （3）选做题：活动拓展。创编对话，写出课上与同伴所做的问答形式的对 话。 【设计意图】分层作业，做到尊重个性差异，结合生活实际，体现语言运用。 Unit 1 Do you like computer class ? 第二课时 教学目标与策略分析教学目标与策略分析 1.复习巩固本单元目标单词和句子，能熟练运用。 2.能读懂、会说 Read, think and answer 中的对话，能回答所提问题。理解 Dont worry. I can help you.的含义，尝试在真实情境中灵活运用。 3.能根据图片将 Read and write 的空白处补充完整，理解 I m good at.的含义。 4.了解中国春节的传统习俗和福字的寓意，热爱中国传统文化，激发爱国热情。 5.在学习中集中注意力，积极与他人合作，共同完成学习任务，发展学生的读 写能力。 教学重点难点分析教学重点难点分析 重点：熟练运用本单元目标单词和语句谈论对学科等的喜好。 难点：理解 Don t worry. I can help you. I m good at.的含义与灵活运用。 课前准备课前准备 MP3 光盘（或录音机） ，英语教学 PPT 课件或图片、自制小动物头饰等。 教学过程及设计意图 一、热身（一、热身（Warm up） 1. 复习 （Revision） 教师播放教学 PPT 课件，让学生听着音乐的节奏，根据看到的图片快速说 出单词 math，Chinese，subject，English，difficult，easy，computer class . 【设计设计意意图图】为学生营造了轻松的英语学习氛围，又复习了上节课的有关学科 的单词。 2. 导入（Lead in） 师生共同完成链接游戏（chain game） T: Do you like Chinese? S1: Yes, I do. It s fun /. Do you like .? S2: No, I Dont. Its difficult /. 【设计设计意意图图】通过师生共同参与简单有趣的游戏，既调动了学生的学习热情， 又复习了旧知,同时为新知的学习做好了准备。 二、呈现与操练二、呈现与操练 （Presentation & practice） （一）阅读、思考并回答（Read, think and answer） 1. 教师播放 Read, think and answer 的录音，学生听录音整体感知对话内容。 【设计设计意意图图】通过听录音领略对话内容大意，为进入阅读做好铺垫。 2. 教师指导学生看懂书上的问题：What s the meaning of Chinese “ Fu” ? Do you like Chinese? Why? 然后组织学生带着问题快速阅读对话，找到问题的 答案，并通过上下文及情境图猜测 blessing 的意思，并在小组内与同伴讨论， 汇报并与老师核对答案。教师示范该词发音，领读并进行操练。 【设计设计意意图图】活动中通过快速默读查找问题答案、联系上下文猜测词义，既培 养学生捕捉关键信息、解决问题的能力，又培养了基本的英语阅读习惯和学习策 略，为顺利阅读增强了自信心。 3. 教师利用教学 PPT 课件（或纸质福字）出示“福字”图片。并提出问 题 When do you see /use it? 在师生互动中让学生了解这是中国春节的重要习俗， 以及福字的寓意，欣赏福字的多种写法。 【设计设计意意图图】通过谈论福字的寓意，渗透中国的传统文化习俗，激发爱国情感。 4.教师组织学生再次默读对话，加深对对话的理解，然后教师利用教学 PPT 课件呈现多幅他人遇到困难时的照片，如：找不到妈妈的孩子、难解的题、 摔倒的行人，不认识的字等，教师问：What can you do? 引导学生理解、会说 Don t worry. I can help you.来安慰和帮助需要帮助的人，并结合情境对该句进 行听说训练，从而突破教学难点。如：教师示范、领读，看图说话等。 【设计设计意意图图】用图片呈现真实的语言情境，启发学生进行真实的表达，提高学 生的语言运用能力和交际能力，达到学以致用；同时落实学科德育渗透的教学目 标。 5.教师再次播放对话录音，学生跟录音朗读对话，然后以多种方式（齐 读、自读、分角色朗读等） ，教师巡视，并给予适当的指导。 【设计设计意意图图】先听后读，并明确每个步骤的目的和任务，既培养了学生正确的 语音、语调和语感，提高听音朗读的效果，又理解细节增加了阅读的梯度。 （二）阅读和书写（Read and write） 1.完成 Read and write 阅读和补全故事的书写。 学生先看书中图片，了解图片大意后，快速默读对话，结合上下文猜测缺 少的内容，独立完成对话空白处的填写任务，然后在小组内讨论并进行汇报交 流。 【设计设计意意图图】通过自主学习与小组合作相结合的学习策略，既让学生体验到作 为学习主人的快乐，又体验到合作学习成功的喜悦，有利于养成良好的阅读习惯。 2. 教师用教学 PPT 课件（或实物）呈现班内学生的获奖证书或奖状等， 提问 Whose is it？然后教师以赞赏的眼神浏览证书并提问获奖学生 Do you like? （与证书内容相一致） ，学生回答 Yes, I do. 教师竖起大拇指回答 Yes. You are good at 并引导该生学说 Im good at运用另外的证书等依次进行类似 的操练。 【设计意图】 引导学生在真实语境中理解短语 be good at.，为学生扫清阅读 障碍，突破教学难点。 3. 教师组织学生分角色熟读对话。 如果学生学有余力的话，教师可组织学 生根据对话进行课本剧的编排与表演。 三、运用与拓展（Production） 1. 口头问答。在学科的基础上，适当拓展谈论的话题。教师利用 PPT 课 件（或实物等）出示表示学科、颜色、食物等的图片，提示学生运用语句 Do you like. ? Yes, I do. Its easy/. Im good at./No, I dont. It s .进行对话问答， 交流自己对上述事物的喜好。 2.引导学生写出自己与同伴进行问答的一组对话。 【设计设计意意图图】利用图片进行拓展操练，给学生创造了语言实践的机会，实现了 大量的输入、适度的输出，先说后写。 四、小结与作业（四、小结与作业（Sum up & homework） 1.小结（Sum up） 带领学生回顾本节课的重点内容： Whats the meaning of.? blessing Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. Dont worry. I can help you. Im good at. 【设计意图】回顾教学重点，强化词汇和目标语句的理解和记忆。 2.作业（homework） （1）全体学生的笔头作业：记忆、抄写本单元目标单词、句子 3-5 遍。 （2）选做题：小练笔。根据课上写的小对话在作业本上写一段真实完整的 对话。 （3）选做题：以小组合作的方式进行 Read and write 部分课本剧的改编与表 演。 【设计设计意意图图】分层作业，做到尊重个性差异，注重贴近生活实际，体现语言运用。 Unit 1 Do you like computer class? 第三课时 教学目标与策略分析教学目标与策略分析 1. 能正确读出字母组合 ai 在单词中的发音，熟练朗读 Listen and read 中的 绕口令，并能读出相关单词。 2. 根据提示独立完成 Find and write 部分的书写，能表达、书写自己对学科 的喜好。 3. 采用自然拼读法，引导学生体验、发现语音规律，鼓励学生积极参与语 言实践活动。 4.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 5.通过游戏、角色扮演等方式，积极运用所学知识进行表达和交流。 教学重难点分析教学重难点分析 重点：字母组合 ai 在单词中的正确发音及拼读规律。 难点：独立完成 Find and write，补全所缺语句并正确书写。 课前准备课前准备 英语教学 PPT 课件、学生教材（语文、数学、英语） 、单和字母组合卡片、人 物图片、自制头饰等。 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 一、语音听读（一、语音听读（Listen and read） 1. 热身复习（Warm up） 用教学 PPT 课件（或卡片）出示单词 cake，take，gate，找学生读出单词， 教师呈现字母 Aa，让学生一起读出来。 【设计意图】用学生熟知的单词，复习字母 Aa 的读音，为下面的语音学习做好 铺垫。 2. 呈现与操练(Presentation and Practice) （1）教师给予鼓励，然后用教学 PPT 课件（或单词卡片）呈现单词 wait，train，rain，plain，让学生试着读一读，引导学生自己总结字母组合 ai 的 发音。板书呈现字母组合 ai 及音标e，然后跟录音读本部分内容。 【设计意图】让学生在轻松愉快的氛围中，通过朗读熟知单词到陌生单词，了 解和学习字母组合 ai 的发音，引导学生自己发现其发音规律。 （2）教师拿出字母组合 ai 的卡片，由学生传递卡片并依次读出来，教师 纠正发音。 【设计意图】激发学生学习语音知识的兴趣，在操练活动中，规范学生的发音。 （3）学生试读绕口令，然后比一比，看哪组同学读的最准确。 【设计意图】通过竞赛形式，突出趣味性，强化语音的准确性，巩固语音学习的 效果。 3. 运用与拓展(Production) 提示：教师可根据教学实际进展情况选用其一或全部选用。 （1）看谁读得准。用教学 PPT 课件（或卡片）出示几组含有字母组合 ai 的单词，如：maid，aim，paid，sail，afraid，nail 等，鼓励学生尝试着读出这 些单词，对于发音准确的同学，教师和其他同学要给予掌声鼓励。 （2）用教学 PPT 课件（或板书）呈现几组含有字母组合 ai 的单词，让学 生判断读音是否相同。 【设计意图】采用激励性评价，检测学习效果。引导学生根据拼读规律，读出符 合发音规律的单词，既帮助学生轻松掌握发音规则，又培养学生的自主学习能力 和创新意识。 二、说唱（Lets chant） 1. 热身复习（Warm up and revision） （1）利用本单元目标语句 Do you like?，与学生进行对话练习。教师手 里拿着教科书问学生 Do you like English/? Why? 学生根据实际回答。 （2） 用 PPT 教学课件（或学生的教材）出示各学科图片，让学生以两人 一组进行看图问答，如：Do you like? Yes, I do. 【设计意图】 引导在真实的情境中进行问答，复习本单元的目标语言，为本 课说、写输出的顺利进行做好准备。 2. 呈现与操练(Presentation and Practice) （1）教师对表现好的小组给予肯定 You did a good job.并问学生 Do you like English?再走到其他同学面前问 Whats his/her favorite class?学生回答。引导 学生用 Whats his/her favorite class? 做对话。 A: Whats your/ his/ her favorite class? B: English/ （2） 跟录音说唱（Lets chant） ，教师带领学生一起边做动作边说歌谣。 【设计意图】丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记 本单元核心词汇。 三、找一找，写一写（Find and write） 1. 呈现与操练(Presentation and Practice) （1）教师利用刚刚读过的单词 train 创设情境：火车里有四个好朋友来看 望同学们，你们知道他们是谁吗？教师呈现人物图片，接着教师提问 Whats his/her favorite class?这时用课件（或教学挂图）出示 Find and write 部分的图片, 学生根据表格内容，回答问题。 （2）教师拿出头饰，分别请学生到前面戴上头饰，根据表格提示，介绍 “自己”喜好的学科。 （3）Find and write 学生在书上独立完成书写后，与小组内的同伴交流自己所写内容，互相纠 错，核对答案，教师巡视，并给予适当的指导，然后组织学生（小组推选代表） 向全班展示、汇报。 【设计意图】教师创设情境、开展角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和参与 热情；通过完成书写任务，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高合作意识 和自主学习能力，并能从中体验成功的喜悦。 2. 运用与拓展(Production) （1）说一说。让学生拿出自己的课程表，和小组内的同伴说一说自己喜好 的学科，教师组织进行展示活动。 （2）写一写。引导学生模仿 Find and write，将自己喜欢和不喜欢的科目在 练习本上写出来，教师点评。 【设计意图】进行梯度操练，先说后写，达到真实、有效的语言输出，提高学 生的语言综合运用能力。 三、小结与作业三、小结与作业(Sum up and Homework) 1. 小