1、1 教材分析教材分析 本节课要求学生学会谈论能否做体育运动。这节课内容由对话，词汇，练习，阅读活动四部分构 成，其内容在教材中占有重要地位。为后面的学习奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更 加顺利。 学情分析学情分析 本节课为第二课时，学生对本单元词汇在第一单元有了一定基础，接触了一些简单的句型，在 第一课时已经接触到 can，本课时能在教师引导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直 观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的动画配音，声音，有节奏的歌谣，色彩鲜艳的 图画书调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节 课的最大障碍。 教学目
2、标教学目标 认知目标： 能够熟练运用功能句型：play footballfly a kiteride a bikemake a model planemake a snowman Can you play football? Yes, I can. / No, I cant. 能够听、说、读词组。 play footballfly a kiteride a bikemake a model planemake a snowman 能够在本课涉及的情景下听懂并说出有关的词组。 能够用英文询问同伴能干什麽。当同伴询问自己时能用英文回答。 能说本课歌谣. 接触英文小绘本，拓展视野，提高学生英语核心素
3、养和英语语言能力。 情感目标：1.通过学习本课使学生热爱运动，懂得只有锻炼才能拥有健康的身体； 2.培养学生的安全意识。 学习策略目标：1.引导学生养成良好的英语学习习惯和掌握语言学习方法和策略。 2.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维，探索学习资源。 3.在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 4.了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。通过小组活动，培养 学生积极与他人合作，共同完成学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重点及难点教学重点及难点 能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与运动有关的词组。 能够用英文询问同伴
4、能干什么。当同伴询问自己时能用英文回答。 灵活运用语言知识并解决问题。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注重直观， 形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看听听猜猜，说说唱 唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 2 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画，绘本来刺激学生感官，让学生在愉 悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教法学法教法学法 1.功能意念法2.情景教学法3.交际法 4.活动教学法5.合作法
5、 教学教学 准备准备 教学课件，教学录音文件，词条，自制小绘本 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 step1. warm up (热身活热身活 动动) 出示歌谣动画和 复习练习。 1. Say the chant of Lesson1. 学生听第一 课 A 项歌谣并跟录音说唱。 2.TPR: Do the actions Review the words， according to the chant and fill in the blanks. 学生听第一课A 项歌谣并跟录音说 唱热身,同时复习第 一课所学词组和句 子。 step
6、2. Lead-in (导导 入入新课新课) 出示歌曲，引导学生 观看歌词背景，感知 体会语言。 Listen to the song of this unit while watching the functional sentence of this unit. 导入运用功能意念 法，通过歌曲情境 集中提供运用的语 言，让学生感知其 功能，体会语言的 意义。 step 3. Presentation (学习新课学习新课) 1.出示主情境图、 对话并播放录音。 引导学生从歌曲 聚焦到本课 A 项 图片， 让学生听录 音， 看情境图理解 对话。 T: Can you repeat that?
7、/T:Can you repeat it? /T: Do you want to try? 1. Look, listen and repeat. 如： “Can you play football ? No, I cant. ” （1） 背景为主情境图， 暗含本课功能句的 语境，就正在进行的活动对同伴提问，了 解同伴是否也会自己爱好的活动 （2） 重复录音内容， 模仿录音中的语音和 语调。S s:Can you play football ? S1: Yes.Let me try. “No, I cant.” S s: Can you ride a bike ? S1: Yes.Let me
8、 try. “Yes, I can”. 通过导入歌曲听觉 和视觉的集中感知 下，学生已有初步 的语言储备，在新 授课部分进行再一 次的重复语言输 入，在一定的语言 储备后，在情境图 中引导学生开口说 英语。背景为主情 境图，暗含本课功 3 引导学生重复录 音内容， 模仿录音 中的语音和语调。 2.示范一问一答 的方式练习对话。 2.Ask and answer in pairs. 同桌之间根据自身实际情况一问一 答，应用学习目标语言：Can you play football / ride a bike ? Yes, I can. / No, I cant 能句的语境。直观 形象，图片吸引 学
9、生注意，以词带 句，解决难点 调动兴趣，活跃思 维，灵活记单词， 发挥想象，集中注 意力，解决重点， 难点，排除障碍。 为对话学习做准 备。 Step 4 Practice (练练 习活动习活动) 1.出示词组图 片，引导学生把 已学词组带入功 能句，词组和句 子相结合灵活运 用语言。如：T: I can fly a kite. Can you fly a kite ? 2.把 Can you fly a kite/makea modelplane /swim/makea snowman 的词条 卡贴在黑板上。 1. Ask and answer 学生观察图片和功能句，把已学词组 带入功能句，
10、运用语言，词句结合进行练 习活动。 T: Can you play ride a bike？ S1: Yes, I can. S2: No, I cant. (纠正 cant 的发音) 2.Group work Ask and answer one by one. 学生把词组和句子相结合灵活运用语言。 Can you fly a kite/ make a model plane /swim /make a snowman ? (学生边说边做 动作)。 在 Lesson1 部分学 生已经掌握词 组:play football, fly a kiteride a bike, make a mode
11、l plane, swim, make a snowman. 出示词 组图片，词条和功 能句，提示学生把 已学词组带入功能 句，运用语言，词 句结合进行练习活 动。 Step 5. Show Time (展示展示 时间时间) 1.提供配音视频， 组织学生给视频 配音。 2.播放听力录音， 组织学生检查答 案。 3.出示歌曲视频， Activity 1 Fun dubbing. 学生分角色给视频配音。 Activity2 Listen and choose. 本环节设计四项活 动内容和一个活动 中的两个任务。第 一环用学生喜欢的 趣味配音调动学生 学习积极性。第二 环“由动到静”设 4 引导学生
12、打节拍 试唱本课歌曲。 4.教师示意学生 拿出绘本看一看， 再播放视频录音， 引导学生理解绘 本内容。 听录音选择答案并检查。 Activity 3 Lets sing 观看歌曲视频并跟唱，小组合唱，其他组 拍手打节拍。 Activity 4 Reading Time. 1.学生拿出老师提供的小绘本，先看图 片和小对话来猜整个绘本的意义。 2.看视频听录音再次理解绘本内容。 3.做一做和绘本对应的练习题。 计听力练习考查学 生在听力方面对本 课内容的掌握情 况，让学生养成良 好的倾听习惯；第 三环用歌曲活动再 次使学生“由静到 动” ，体验到“做中 学，乐中学，玩中 学”的乐趣，让学 习喜欢唱
13、英文歌 曲。第四环节有设 计了一个小绘本练 习，让学生接触英 文阅读，探索阅读 的乐趣，培养阅读 习惯，结合图片猜 测单词意义，理解 绘本内容。 Step 5. Summary (小结小结) 1.出示问题引导 学生总结本课主 要内容。 2.通过总结逐步 渗透安全教育。 1.复习了与运动有关的词组 2.能够用英文询问同伴能干什么，当同伴 询问自己时能用英文回答。 小结部分用一个问 题来引导学生说出 本节课学到的内 容，并逐步渗透安 全教育，培养学生 的安全意识。 5 布置作业布置作业布置作业 1. Listen and repeat the dialogue of Lesson2. 2. Listen and chant. 3.Sing an English song for your family. 巩固本课功能句、 歌谣和歌曲。让学 生通过给家人展示 来复习所学内容。 板书设计板书设计 6
