1、相关领域词汇新授课 第二部分：课时教学设计第二部分：课时教学设计 课题课题Lesson 1 I Can Tell the Time 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011 版）中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。海淀区义务教育学业标准中强调， 在英语学习的起始阶段首先要激发、培养学生的学习兴趣。 与形象思维能力相比，小学生的抽象思维能力较弱。教师利用制作好的钟表实物 来进行语言操练。通过课堂上听、说、读、写等活动，激发学生的英语学习兴趣，培 养学生的观察、记忆及思维能力。既符合学生的认知，同时也提供了较为真实的生活 情
2、境，帮助学生理解词句含义，正确掌握词句的用法。 2.教学内容分析教学内容分析 本课选自人教版英语 （一年级起点）二年级下册第四单元 Time 的第一课时， 属于词汇新授课。 本课时原教材由三个板块组成， 分别为 A 项： Look, listen and chant. B 项：Look and say.和 C 项 Listen and chant again.组成。A 项 chant 是以钟表时间表达 为基础呈现新词， 因此学词过程始终没有脱离时间的范围。 在 B 环节考虑到学生的实 际情况，让学生利用学具的钟表，在实际操作中操练所学的时间表达。 3.学习者分析学习者分析 1. 认知基础： 学
3、生在一年级上 Numbers 单元中学习了数字 1-10 的英文表达。在二年级上学期 数学学科中学习了认识各种钟表和认识时间，但只涉及了整点和半点时间的认识。 通过前期对二年数学教师和学生的一对一调研， 我们发现学生对挂钟的认识还不 够。 学生对于非整点和半点时间， 无论是从英文表达还是指认表盘都存在很大的困难。 因此我们将第二课时的钟表实操调整到第一课时，让学生边操作边学习。 2. 心理特点： 二年级学生好奇、好动、好模仿、喜欢做游戏。思维具有直观性、具体性、形象 性等特点。在课的设计上需要考虑到让学生多说、多动，并使用图片、实物等来呈现 学习内容。 3. 存在问题： 部分学生因为性格原因，
4、不愿意在人前表达自己。小部分学生注意力不能有效集 中，需要教师时刻注意。 4.教学目标教学目标(含重、难点含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.能够听音、 模仿认读与时间表达相关的几个单词： time， clock， oclock， eleven， twelve， twenty，thirty，forty，fifty。 2.能够借助挂钟，初步学习、认读时间。 3.能够跟随录音，大胆模仿说唱歌谣。 教学重点：教学重点： 1.能够听音、 模仿认读与时间表达相关的几个单词： time， clock， oclock， eleven， twelve， twenty，thirty，forty，fifty。
5、 2.能够借助挂钟，初步学习、认读时间。 教学难点：教学难点： 1. 学生对于非整点和半点时间的英文表达。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 3min 演讲演讲 1. 学生演讲 2. Free talk Step 1: warming up 1. Greeting 2. Sing a chant: numbers (1-10) 3. 认读时间 1-10 点 (1) T(出示表盘): look! Whats this?Ss：Clock. (学词、认读) Yes, its a clock. What can the clo
6、ck show us?Time. (同时认读该单词，贴课题) (2) (拨动表盘,播至一点) T: look at the clock. Listen to me. Tick-tock, tick-tock. Goes the clock. Its one oclock. Try to say with me. 直至 10 点 设计意图设计意图：唤醒学生已知，调动其积极性；以认读整时的方式将学生带入今天的话题 情景。 Step2 presentation 1. (表盘播至 11 点)T：Tick-tock, tick-tock. Goes the clock. Its one oclock.
7、What time is it? Who can try?(如果有学生读出来了，可以让学生简单带一带) 2. now, lets listen to the chant. Then, tell me. What time is it? (指向 11 点) 3. Listen to the chant. (1) 1st: listen and answer the former question. T: What time is it?S: Its 11 oclock. (2) (板书 Its 11 oclock.)强调 oclock (3) T: 带 1：01-05；05-10（强调钟表每两个
8、数字间的刻度） (4) 2nd:listen again and answer: What else do you hear? Ss 说一说听到的词。 设计意图：设计意图：整体呈现新知识，让学生简要说一说。 Step3 learn new words 回到钟表 11：10, What time is it? Ss: Its 11:10. 1. Tick-tock, tick-tock. Goes the clock. Its 1:20. 找学生单独说：Its one twenty. 2. 学习 twenty. 听原音、拼读、齐、单、组 3. 选择正确的词义：(举某一数字) Is it twen
9、ty? (正确的贴到黑板上) 4. 同样方式学 30、40、50 、12（所有词 ty 标红，板书） 设计意图：设计意图：在认识钟表的情境中学习新词。 Step4 Practice Activity 1: read the numbers 1. Listen, point and read. (T 放原因，S 听、指、读) 2. Read with their partner. (收：close your book) 3. T(指黑板上词):Can you read these words? T point S read. 4. 找规律: look at these words, can yo
10、u find the common points? 共同点 5. Ty 发音，代表意义 - 顺便带 60 - 90 (eg. T six. Ss: sixty.) Activity 2: match the words and numbers. 1. (指数字) T: Which one is twenty? Is it twenty? (指) Can you help me? 2. 一人上台，其余学生读词。（1-2 组示范） 3. 完成余下的匹配。 Activity 3: read and choose 1. Read and choose the correct meaning. (PPT
11、 先出示英文单词，学生读出来之后，出现 3 组数字，学生选择) 2. 一个个数字核对一遍 Activity 4: Judge the number. 1. (PPT 出示乱序的单词，学生猜一猜是什么)T: What word? 2. Choose ss to answer. 3. (出示正确单词) read together. 设计意图：设计意图：从音、形、意几方面巩固所学词汇。 Activity 5: sing the chant again. 1. Listen to the chant again. 2. Listen, do and sing. T: Stand up. Show me
12、 your arms. (边说边做动作) you are a clock. This is the long arm. This is the short arm. Sing together. 设计意图：设计意图：在学习儿歌的过程中巩固本课所学。 Activity 6: look and tell the time. 1. 教师拨钟表，学生齐说时间：What time is it?S: its . (1 - 2 个) 2. 教师说时间，学生试着做动作。 3. 教师说时间 （同时背着学生拨钟表） ， 学生齐拨钟表， 完成后举起来。 T: Take out your clocks. I say
13、a time. You make it. Then show me your clock. 4. 选一个学生。T: I need a partner. T say a time: Its . S 调自己的时间。(show) 互换 角色。 5. Pair work 6. T 指导。 设计意图：设计意图：通过动手拨钟表、读时间，进一步巩固所学数字在时间上的表达。 备选活动备选活动 Activity 4: lets read. Mr.wolf, what time is it? 1. Read the cover page. Q: The name of the book is . . What d
14、o you see? Who? . 2. Watch the video. 3. Listen,point and read the story. 4. Ss try to read in pairs. Homework： 1. 回家读一读 P30 页的单词和时间。 2. 听读绘本 Mr.wolf, what time is it? 下课铃声响后：问学生 what time is it? 学生看班里的表 Its 9:00/ 2:30. 板书设计：板书设计： Unit 4 Time Lesson 1 Its eleven 11 twelve 12 oclock twenty 20 thirty 30 forty 40 fifty 50 6.学习效果评价设计学习效果评价设计 形成性评价： 1、教师评价：口头、贴纸 2、学生自评：完成课堂任务，给自己打分。
