1、教学内容分析教学内容分析 本部分要学习三个数字单词 thirteen, fourteen, fifteen 和关键句型 What time is it? Its .教材 里第一课时学习的是eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty六个单词， 学生已经对关键句型What time is it? Its .有所了解，所以在本节课中，除了完成本节课的学习内容之外，复习上节课所学 数词并在本节课中综合运用成为教学难点。 教学目标教学目标 知识目标: 90%的学生能听、说、读出单词 thirteen，fourteen, fifteen 并能够熟练地运用于对话
2、交 流中。 能力目标：80%的学生能听懂、会说、会读句型What time is it? Its 并能尝试正确问答。 情感目标：初步培养学生的合作意识。 学情分析学情分析 一般特征一般特征: 二年级学生虽然已经有了一定的英语学习基础，但由于年龄小，还是需要运用直观形象的 教学手段和方法吸引和保持学习兴趣。 初始能力初始能力: 二年级学生已经在数学课上学习了认识钟表， 但他们也只是学习了认识 5 分 5 分数的时间， 所以本节课中所学的 thirteen，fourteen, fifteen 在钟面的学习中并不强求学生能够运用问答，而 是要重点运用上节课中所学的整十数。 信息素养：信息素养： 学生
3、对于白板的操作比较熟悉，所以注意力会更好地集中到学习中来。 教学重点和难点教学重点和难点 项目内容解 决 方 法 及 策 略 教学重点 听、说、读出单词 thirteen， fourteen, fifteen 和句型What time is it? Its 1.运用后缀构词法帮助学生认识并记忆新词。 2.将新词的训练和句型的呈现结合起来，螺旋 上升，加深印象。 教学难点 以 Lesson 1 和 Lesson2 中所学 的数字单词为基础，运用句型 What time is it?Its 正确问 答钟面上的时间。 1.请学生动手边摆边问， 运用第一课时和第二 课中所学的九个数词，边问边说，做中学
4、，学 中练，突破难点。 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 1.多媒体教室。 2.白板课件。 3.教师事先要求每一位学生做一个钟表，钟面上有 12 个数字、时针和分针，并且能够转动。 教学媒体（资源）选择教学媒体（资源）选择 序 号 教学 环节 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 预期 目的 占用 时间 媒体 来源 1 复习 导入 白板 1 运用铅笔工具随机 写出 12 或 20 两个数 字，帮助学生区分并 记忆。 2.运用聚光灯工具复 习数字单词。 BA 1教师在白板上随 机写出这两个数 字，加深学生印 象。 2集中学生的注
5、意 力，激发学习兴 趣。 2 2 自制 2 学习 新知 白板 1 白板呈现一个 9 道 简单的加法算式，引 出新单词 thirteen. 2.利用克隆工具呈现 fourteen, fifteen 的后 缀。 3.利用橡皮擦工具进 行猜测游戏，练习单 词。 4.呈现新句，板书时 间，学习关键句型。 5.呈现文本内容，逐 句练习课文内容。 A,E, G A,B, H 通过完成数学练 习题， 让学生体现 成就感的同时， 也 能够适时引出新 单词 thirteen 并 进行学习。 2运用简单的构词 法导入并学习新 单词， 这样不仅会 让学生对单词的 发音产生正确深 刻的印象， 也会为 另外两个单词的
6、学习奠定基础， 解 决学习重点。 3.激发学生的好 奇心， 在猜测的同 时复习了本节课 的新单词。 让学生学完关键 句后立即进行简 单的问答练习， 完 成重点内容， 也初 步解决了本课的 难点。 本部分的学习回 归到文本中来， 引 导学生一句一句 的掌握， 让学生再 次明确本课的重 3 3 3 3 5 4 自制 光盘 点 3 拓展练 习 白板 1.呈现空白钟面，和 学生一起摆时针分 针。 2. 利用 Link 软件中 的实物展台工具实 时上传学生的活动 内容。 D,HG,I 1通过老师和学生 的问答为其它学 生做好示范。 2.学生们看到自 己做的钟表一下 子出现在大屏幕 中，注意力很集 中，兴
7、趣也很大， 边问边练的同时 突破了难点。 1 4 自制 4 小结白板 呈现本课文本中的 补充歌曲让学生欣 赏。 IJ 通过歌曲体会学 习英语的幸福感。 。 1 光盘 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G. 设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩 固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概 括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；
8、 H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等； 媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等. 板书设计板书设计 Unit 4 Time thirteen fourteen fifteen A. What time is it? B. Its . 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学环节 时间分配 教师的活动学生的活动设计意图 Step 1 Warm up and lead-in (10 minutes) Step 2 Presentation and practice (18 minutes） 1. G
9、reetings. 2. 白 板 呈 现 并 复 习 单 词 twelve, twenty. 3.白板依次呈现数字 11，12， 20，30，40，50，并运用聚光 灯工具加深够印象。 4.呈现钟面 11:00，提问 What time is it?学生回答后教师继 续提问 What time is it?（教 师呈现另外五个时间） ，请个别 学生读出时间后复习上节课所 学的 Chant. 1. Do some math exercises. 6+5=20+30=40+0= 5+7=10+20=2+10= 10+10=21+9=6+7= 2. 学 习 新 单 词 thirteen ， four
10、teen, fifteen. (1)由数学题 6+7=？引出数字 thirteen,先 学 第 一 音 节 thir，再学后缀 teen. (2)在学生掌握 thirteen 后再 次运用数学题 6+8=？6+9=？分 别 引 出 并 学 习 fourteen, fifteen. (3)运用橡皮擦工具引导学生 猜测单词，复习并巩固本节课 所学的新单词。 3.学习新句型 What time is it? (1)请学生在老师的引导下 复习并区分这两个单词。 (2)请学生快速读出教师随 机写出的数字 twelve 或 twenty. 如果学生认识聚光灯圈里 的数字， 就可以快速起立并 大声读出来。
11、请学生注意观察课件中的 时间， 尝试跟随 Chant 的视 频说出其中的歌词。 请个别学生完成本部分的 练习， 老师把答案板书在黑 板上。 请 学 生 仔 细 观 察 单 词 thirteen 的构成和发音。 请 学 生 根 据 fourteen, fifteen 的发音猜测单词的 构成，并认真学习。 请学生根据教师擦出的数 字的一部分猜测这个数字 是什么。 对于二年级的学生而 言， twelve 和 twenty 这两个单词的发音比 较接近，容易混淆， 所以呈现新词后教师 再在白板上随机写出 这两个数字，加深学 生印象。 运用聚光灯工具就是 为了集中学生的注意 力，激发学习兴趣。 提前复习
12、Chant 中的 六个时间，让学生既 对本节课的关键句型 有所熟悉，又复习了 时间的表达方法，还 复 习 了 Chant 的 内 容，一举多得。 通过完成数学练习 题，让学生体现成就 感的同时，也能够适 时 引 出 新 单 词 thirteen 并 进 行 学 习。 运用简单的构词法导 入并学习新单词，这 样不仅会让学生对单 词的发音产生正确深 刻的印象，也会为另 外两个单词的学习奠 定基础，解决学习重 点。 激发学生的好奇心， 在猜测的同时复习了 本节课的新单词。 Step 3 Consolidation (10 minutes) Its (1)Look at this clock. Wha
13、t time is it? Its1:13.教 师引导学生回答问题之后请一 位学生向老师提问，顺势板书 并教学关键句 What time is it? (2)呈现第二个钟面，教师引导 学生运用新句型向自己的朋友 提问 What time is it? Its 1:14. (3)呈现第三个钟面,引导 学 生同桌两人进行互相问答 What time is it? Its 1:15. 4.学习课本 Part A 部分。 (1)观看本部分视频。 (2)请学生跟读本部分的单词 和句子。 (3)请学生分角色朗读本部分 文本内容。 (4)请学生集体指读本部分文 本内容。 请学生仔细观察钟面上的 时间，尝试说
14、出Its 1:13并跟读 What time is it? 请个别学生向自己的朋友 提问 What time is it? 同桌两人根据钟面上的时 间进行简单的提问练习。 请学生根据不同的要求完 成跟读、 听指和齐读等不同 的任务要求。 在学习新句型时，按 照因需而学，学完即 用的思路，采取从个 人到小组，从小组到 全面的步聚，让学生 学完关键句后立即进 行简单的问答练习， 帮助学生巩固知识的 同时，也再次复习了 本课所学的三个数 字，完成重点内容， 也初步解决了本课的 难点。 本部分的学习回归到 文本中来，引导学生 一句一句的掌握，让 学生再次明确本课的 重点。 1.请一位学生和老师合作，在
15、 没有时针和分针的钟面上摆出 不同的时间并进行问答。What time is it? Its . 2.请学生自己动手摆出不同的 时间并进行问答。 3.教师利用 Link 软件中的实物 展台工具把学生摆出的钟面拍 成照片上传到大屏幕中，然后 请学生根据上传的照片进行提 问。 请一位学生在讲台上与老 师合作问答， 为其它学生做 好示范。 同桌两人一定要有效合作： 一人摆好时针和分针后进 行提问， 另一位同学回答正 确后再在自己的钟面上摆 出不同的时间后开始提问。 请图片中钟表的小主人上 台进行问答， 其它同学仔细 观察这些讲台上的同学说 出的时间是否正确。 通过老师和学生的问 答为其它学生做好示
16、范。毕竟这些孩子才 只是二年级学生，所 以教师的引领还是很 重要的。 鼓励每个孩子都动手 摆一摆， 开口问一问， 让他们真正地用上本 节课所学的关键句 型，体会到学有所用 的感受。 学生们看到自己做的 钟表一下子出现在大 屏幕中，注意力很集 中，兴趣也很大，边 问边练的同时突破了 本节课的难点。 Step 4 Summary (2 minutes) 1 呈现本课文本中的补充歌曲. 2.布置本堂课的家庭作业 (1)Reviewthewordsin Lesson 1-2.(复习第 1-2 课的 单词。) (2)Askandanswerthe question What time is it? with your parents.（和爸爸、 妈妈一起玩一玩现在几点 了？的游戏。 ） 1 请学生欣赏歌曲。 请认真完成家庭作业。 帮助学生在轻松的气 氛中，通过歌曲体会 学习英语的幸福感。 请学生回家用自己学 的知识和家长一起说 一说，练一练，一起 成长。 分层次教学分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计： 1 请个别学生利用关键句型进行问答，为其它学生做好示范。 对学有不足的学生所做的活动设计： 1.请所有学生与教师一起边动手操作，边练习句型，提高句型的准确度和高效性。 其他（其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文） PEP 新起点英语一年级起点二年级下册教师教学用书
