1、Unit5 My DayLesson1 教材分析：教材分析： 本节课是一年级起人教版小学英语二年级下册 Unit5 My Day 第一课时。本课时是词汇教 学课程。主情景图呈现了单元的主要功能句，有引出单元词汇的功能，并贯穿单元的每个课 时。本课时共有 4 个板块组成：Main scene。通过初步感知主情景图，导入话题，并在主情 景图中初步感知两个核心词汇 eat breakfast/get up 的表意功能，并进行初步的学习。Look, listen and chant.借助歌谣和真实生活场景图情境化的呈现目标词汇；让学生通过看、听、 唱、说、做等途径来感知并学习这些词汇。Listen a
2、nd do.通过 TPR 活动，帮助学生巩固新 学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。Listen and chant again. 让学生再听并演唱歌 谣，巩固核心词汇。 学情分析：学情分析： 二年级的孩子活泼好动，对英语的学习兴趣较浓，上课积极性高，很喜欢英语游戏，已 经初步养成了一定的英语学习习惯。根据二年级孩子的年龄特点和学习认知规律，我将在 chant 中学习本课时新词汇，通过标准音的输入，规范学生发音，并通过图片、动作帮助学生 理解词汇。在词汇的教学中，通过渗透自然拼读法让孩子正确认读词汇，并克服 breakfast 读音困难，培养学生自然拼读的习惯，帮助孩子能更好地记忆单词。 教
3、学目标教学目标： 知识目标： 1.在 chant 中学习有关日常生活起居的 7 个词汇：get up/ eat breakfast/ go to school/ eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed 2.理解 my day 的意义 技能目标： 1.能在教师引导下大胆模仿说唱 chant 2.能听懂、会说以下词汇：get up/ eat breakfast/ go to school/ eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed 3. 能尝试借助图片和首，尾字母提示整体识别本课时单词 情感目标： 1. 能积极参
4、与到课堂中，体会到学习英语的乐趣 2. 了解一日三餐的生活习惯，养成规律饮食的意识。 教学重点教学重点： 在chant 中学习有关日常生活起居的7个词汇： get up/ eat breakfast/ go to school/ eat lunch/ go home/ eat dinner/ go to bed 教学难点：教学难点：表演说唱 chant 教学准备教学准备： 单词卡片图片、 词汇字条、 多媒体、 PPT、 光盘、 吸铁、 头像(Binbin, Andy, Yaoyao, Joy, Bill)、主情景图 教学过程：教学过程： 一、WarmWarm up:up: 1. Greetin
5、g： T: Hello, boys and girls.- Ss: Hello, Helen. 2. Lets sing：激活学生的英语思维，激发学生积极学习英语的兴趣：激活学生的英语思维，激发学生积极学习英语的兴趣 T：lets sing a song.(播放歌曲)Ss: 唱，并做动作。 T: Great! Lets sing more. Tick tock, tick tock. Goes the clock. Its 7 oclock. 教师贴出时间卡片，引出主情景图。教师贴出时间卡片，引出主情景图。 二二 . Lead-in:讨论学生真实的学习生活，理解讨论学生真实的学习生活，理解 m
6、y day 这一话题的表意功能这一话题的表意功能 1.T PPT 出示 8:00 的时间 T：Its 8 oclock. Some children are going to school. 2.出示主情景图，同桌说一说人物： T: Who are they?-Ss: Binbin ，Yaoyao，Andy，Joyand Bill 呈现主情景图呈现主情景图，导入话题导入话题，并在主情景图中初步感知两个核心词汇并在主情景图中初步感知两个核心词汇 get up/ eat breakfast 的的 表意功能，并进行初步的学习表意功能，并进行初步的学习 3. 解读主情景图： T : What are
7、they talking? Lets watch .(播放无字动画) .Ss: . 4. 进一步理解主情景图，并初步感知理解词汇 get up/ eat breakfast 单句呈现对话，让学生初步理解 eat breakfast 和 get up 5. 小结：T 指着主情景图，带着学生一起说, 并引导学生做动作： Andy eats breakfast at_.-Ss: 7:10. Bill gets up at _.-Ss: 6:40. 三、三、Look, listen and chant: 在在 chant 语境中呈现并学习核心词汇语境中呈现并学习核心词汇 1.Look and list
8、en:初次整体感知 chant: 1）引出 chant：PPT 呈现 Binbin 图片，学生观察 2）T：Binbin gets up at 7 oclock. He eats breakfast at 7:20. Do you want to know more? 3）T: OK, lets listen and look. (PPT 呈现图片，让学在初步体验） 4）Talk in 2.2 人小组说一说人小组说一说 Binbin 要做的事情。要做的事情。 学生尝试说出活动： 5）listen to the chant。(T 播放播放 chant) 2.学习词汇： get up: 1） T：
9、Tick tock, tick tock. Goes the clock. Its 7 oclock. Listen and say :(T 播放第一句 chant）S 听并试着说出第一句 2） T: Binbin says I_ ( 出示单词磁条)-Ss 试着说出单词读 get up （如果有学生说正确， 请他当小老师） 3）Ss 跟着小老师说并做动作 4)理解 get up: 播放闹铃声音，学生一起做动作。教师贴词条。 eat breakfast: 1） T：Tick tock, tick tock. Goes the clock.Its 7:20. T 播放第二句 chantSs Lis
10、ten and say . （如果有学生说正确，请他当小老师） 2）听标准音做动作 (小老师引导） 3）拼读单词：PPT 出现早餐食物图片及单词： T 拿着词卡带着 Ss 拼读单词 eat breakfast 4)建构 mind map: T: Binbin says : I _T 贴词卡。Ss 读出: eat breakfast Go to school: 1）T:T：Tick tock, tick tock. Goes the clock.Its 7:40. What does Binbin do? Ss talk in two. 2)T 播放第三句 chant T: Lets liste
11、n and say.Ss listen and say. 如果有学生说正确，请他当小老师 3）T 拿出词条，小老师教读 4）PPT 播放标准音，学生跟读。 5）理解 Go to school PPT 呈现图片呈现图片 Ssact: Hey, xx.Lets go to school. 6）建构 Mind-map: T: Binbin says : I _T 贴词条。Ss 读出: go to school 4.Repeat with the words: eat lunch, go home, eat dinner, go to bed. 5. 小组合作学习 eat breakfast, eat
12、 lunch, eat dinner 1). 教师示范拼读 eat breakfast 2). 两人小组拼读 eat lunch, eat dinner 3). 四人小组完成题单上连线 6. Review the words： 1）Listen and repeat: 学生看 PPT 上图片，跟读 2）Listen, point and repeat 看书，跟着录音读单词（关注学生指读习惯） 3）listen and do（小老师组织） 4) 跟着音乐一起说唱 chant 边唱边做动作 5) PPT 上呈现食物图片，师生交流 T: What would like for breakfast? 引导学生区分三餐食物，养成合理安排三餐意识 四. Homework:Homework: 1. 跟着磁带或光盘说唱 chant 2.将 chant 唱给家长听 3.表演唱 chant 给家长 五五. .板书设计：板书设计： 六六. . 教学反思：教学反思：
