1、人教版小学英语一年级下册 Unit4 Food Lesson1 教学设计 一、教材分析 本课时主要教学内容有三部分： Look, listen and chant、 Do and say、 Listen and chant。根据单元整体教学的设计，本课是本单元的第一课时，主要内容是 词汇教学。本单元的话题是食物，贴近孩子们的生活实际，也是孩子们感兴趣的 一个话题，因此教学中可利用旧知，引导学生谈论喜好，并结合孩子们一日三餐 的生活实际，激活他们的背景知识。 二、学情分析 一年级的学生刚刚经过一个多学期的英语学习，具有浓厚的学习兴趣，已经 具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为
2、这节课的顺利学 习打下了一定的基础，但学习习惯和学习能力还需进一步培养。在教学中，除了 词汇教学，还需注意英语学习习惯的培养。另外，vegetables 这个单词比较长， 对学生来讲，可能会比较难，在教学中要注意切分音节，放慢速度。 三、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1.能听懂、 会说与食物有关的六个词汇： noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice. 2.能跟随录音说唱本课歌谣。 3.能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like ? Yes, I do / No, I dont. 四、教学重点 简单表述食物名称，运
3、用 Do you like ? Yes, I do / No, I dont.谈 论对食物的喜好。 五、教学难点 vegetables 的发音。 六、教学过程 1.Warm up (1) Greetings (2) Touch，guessand say T 出示一个盒子，里面装有水果：apple, banana, pear, orange, 生摸到水果后猜一猜是什 么水果。 T: Do you like apples? 引导学生回答：Yes, I do . / No, I dont. （设计意图：通过摸水果，猜水果，巩固旧知，激发学生的学习兴趣。同时通过复习旧知， 引出一年级上册学过的水果名称
4、，引导学生谈论喜好，由谈论对水果的喜好，进而过渡到对 食物的喜好。 ） 2.Lead-in 呈现 Main scene, 放动画，生观看 Main scene 的动画，初步感知单元话题。 T：Who are they?What are they talking about?引出单元话题 Food， 板书单元话题。 T: Im hungry. Oh, fish! Yum! I like fish. Do you like fish? 引导学生回答：Yes, I do . / No, I dont. （设计意图：播放主情景图的动画，引导学生观察图片，观看动画，感知单元话题，进 而过渡到歌谣和食物词
5、汇的学习。 ） 3.New lesson （1）播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。 （2）再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。 What food can you hear? 引出食物单词，并将食物的单词图片贴在黑板上。 （3）听录音，跟读模仿单词发音。 （Tips:. 教学时，教师可先整体输入，再分音节领读，之后再完整地领读；注意纠正单 词的发音，对于较长的单词 vegetables，切分音节进行教学。 ） （4）Words game 听词举词 举一反三（多准备各种 noodles, vegetables, eggs, fish, chicken 的图片） (5) 播放歌谣录音（每次播放一
6、段录音） ，进一步理解歌谣意义。 听完一段录音，让学生判断歌谣中的人物是否喜欢这种食物，并请学生到黑板上进行判 断。 (6) 看黑板板书，说唱歌谣。 （设计意图：遵循语言学习规律，通过整体感知歌谣，再由听歌谣，重点关注本课的食 物词汇， 图文结合理解单词， 由意义理解再到单词发音的模仿， 之后通过多种方式巩固单词， 最后借助黑板板书，进一步理解歌谣，说唱歌谣。 ） 4. Do and say （1）通过动画，了解该项活动的要求。 （2）师生示范 请一学生与教师一起示范。T 选卡片，问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do . 便可以 拿走卡片; 若学生回答：No,
7、 I dont. 就不能拿走卡片。 师生交换角色，继续该游戏。 （3）Pair work 学生问答练习，喜欢的食物打“” ，不喜欢的食物打“” 。 （4）评价 待学生练习完 Do and say 后，抽查几组学生的练习情况，并组织全班学生进行评价。 两人结对互评。请学生根据同伴听、做的情况，用画小星星的方式对同伴进行评价。 （设计意图：示范引领操练巩固反馈评价） 5. Listen and chant again 通过唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达。 在唱歌谣的同时，加上动作。 如果有时间，可以请学生扮演小动物（小猫或小兔） ，改编歌谣。 （设计意图：通过说唱歌谣，进一步巩固本课学习。通过扮演小动物，改编歌谣，在情景中 运用所学英语） 6. Homework 家庭作业：分层自主选择： （1）跟读、模仿说食物单词； （2）跟读、说唱本课歌谣； （3）用 Do you like.?句型询问父母对食物的喜好。 （设计意图： 通过作业分层设计， 使班上的每位孩子都能体验到英语学习的成就感和自信心。 ）
