1、课题：Clothes授课人 学情分析： 本课时的教学对象是小学二年级学生，他们经过两年多的英语学习，已经具备 了一定的听，说，读，写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。在学 习本课时内容之前，学生在三四年级已经尝过一些简单的动作词汇。通过本单元的学习，在 本课时中， 通过新授词汇和句型的积累， 学生需要尝试用英语描述自己的选择以及选择这件 物品的原因。 教学目标： 语言能力: 1 正确朗读和拼写以下单词：skirt,dress,blouse,T-shirt,hat 2. 能运用下列句型：I like this skirt.Its beautiful. 学习能力：1. 能在有意
2、义的情景中充分理解英语，激发学习英语的兴趣。 2. 能在真实的语境任务中用英语表达，增强学习英语的动机。 思维品质：通过口头提问，小组合作，对话展示等活动，提高学生的逻辑思维能力。 文化品格：通过表达对衣服的选择，培养自信、乐观积极向上的生活态度。 教学重难点： 重点：能够听，说，读，写新授词汇，并结合已学词汇和句型进行运用。 难点：1. 对本课的句型在实际生活的理解和运用。 2. 会用肯定或否定的表达来描述自己的信息。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 Review(热身复习)1.Greetingsand self-introduction 2. Free talk:What c
3、anyoudo?-I can. 1. Get to know some informationabout the teacher 2. Say some words simple verbs which we have learned. 3.Askandanswer thiss/pfollowing the teacher. 通过对已学的简单 的动词的复习，引出 本课时的主句型。 Overview(任务布置)Task:Choose some funny clothes for the part. 布置任务并分解任 务，让学生理解。 Presentation(新授)1. Drawa skirt.
4、AskSs:Do youlikethis skirt?-Yes.Ilike this skirt. 2. Leadoutthe sentence pattern. Ilikethis skirt.Its 1.Askandanswer thiss/pfollowing theteacher accordingto pictures: skirt,skirt.Ilike this skirt. 2.Lookatthe pictures and read 通过 I can draw 引 入到新授课当中，进 行新授单词。通过添 画的方式，进行单词 的新授。 beautiful./cute./c ool
5、. 3. Learn the new words(drawing):dr ess,blouse,T-shirt, hat 4.Playagame: bomb game. 5.Do pair work. thenewwords followingthe teacher. 3. Speak out the words quickly. 通过对图片的出示 学习新授词组，在与 老师的问答中加强 对新单词的记忆和 表达。 通 过 pair work 和 game:bomb game 巩 固新授单词。 Engagement( 操 练 巩 固) 1. Groupwork: finish this surve
6、y. 2.Task fulfillment: completethe order tasks. 1. Group work:Tick orcrossonthe sheet. 2. Finish the order task：Take part in the talent show in groups. 小组合作学习，帮助 学生正确表达自已 会选择什么任务。 Summary(总结)Summarizethe keywordsand sentences. 总结回顾词汇和句 型 Homework1.Read the words 4 times . 2.Practisethe dialogue: I l
7、ike this skirt. Its beautiful./cute./c ool. 板书设计Unit 6Clothes skirt,dress,blouse,T-shirt,hat I like this skirt. Its beautiful./cute./cool. 教学反思在这节课后，学生已基本能掌握衣物的选择，加上一年级学习的衣 物，综合在一起进行任务教学，最后能顺利输出便是有效的合理的 教学设计。 本节课在教具准备、新授环节等方面进行了较为充分的思考，单词 新授以添画的形式一步步引入生成新的单词，单词拼读方面又是以 旧单词的音节发音拼读到新单词进行巩固记忆，既增强了单词发音 的准确性又加深了学生对单词的记忆。 不足：任务达成以 shopping 的形式进行衣物的选择，可在板书上 面画一个商店的情境图进行授课，增加学生的直观感受，符合情境 设计。
