1、教学设计（人教版一年级下册第五单元第一课时教学设计（人教版一年级下册第五单元第一课时） 一、教材分析教材分析： 本课是人教版一年级下册第五单元第一课时，本课时要求学生能 够听懂、会说与饮料有关的四个词汇（water, juice, tea, milk） ，并且能够听 筒教师和其他同学的提问：Can I have.? 并能选择正确的饮料卡片回应，最 后能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、学情分析学情分析： 孩子们已经学了近一个学期的英语了，一直都对英语学习保持着 较高的热情，所以课堂气氛很活跃，而且在三单元的时候学过了 Can I have.? 的句型，所以在本堂课的句型操练中会相对简单。 三、
2、三、教学目标：教学目标： 1 1、语言技能目标：语言技能目标： （1）能够听懂并会说与饮料有关的四个词汇：water, juice, tea, milk。 （2）能够运用征求是否可以得到某种饮料的功能句：Can I have.? 以及用 Here you are.来进行回答。 2 2、情感目标：情感目标： （1）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，能够做到 有序参与，积极使用英语。 （2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。 四、本课重难点本课重难点： 能够认读与饮料有关的四个单词， 并且能用 “Can I have.? ” “Here you are.”的句型来操练
3、单词。 五、教学过程：教学过程： 1、问好及分组 T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, Maggie! T: I will divide you into four groups today. Here are 4 cups. This is for team one, this is for team two, this is for team three, and this is for team four.At last, which team gets the most water drops, which team is
4、the winner. 2、热身活动：Lets chant (hello song) 3、引入： PPT 呈现班上某个同学喝东西的照片，并出示问题： （1）Who is he? （2）Whats he doing? （3）Whats he drinking? Can you guess? 根据学生的答案，引入新课并板书：Unit5 Drink 4、新课呈现： （1）播放课本儿歌： T: 播放音频 S：看，听，说出儿歌中出现的饮品 （2）教授及操练： A. juice: 呈现图片播放录音学生跟读老师正音书空 操练方式：a、大小声（师生、生生） b、带入句型 Can I have.? 进行练习 B
5、. milk：呈现图片播放录音学生跟读老师正音书空 操练方式：a、生教生 b、带入句型 Can I have.? 进行练习 C. water： 呈现图片播放录音学生跟读老师正音书空 操练方式：a、woodman b、带入句型 Can I have.? 进行练习 D. tea：呈现图片播放录音学生跟读老师正音书空 操练方式：带入句型 Can I have.? 进行练习 （3）翻书指认单词：老师读，学生指 （4）翻书指读单词：老师播放录音，学生指读并理解意思 （5）检测单词掌握情况：听音标号 T: 播放录音 S：标号 S：展示 T: 点评 （6）小组活动：操练句型“Can I have.? ” “
6、Here you are.” A. 呈现冷饮店图片，告诉学生 Maggie 开了一个冷饮店，大家想来买喝的就要学 会用句型“Can I have.? ” “Here you are.” B. 教授句型“Can I have.? ” “Here you are.” C. 老师和学生代表进行示范 D. 学生四人小组活动：拿出事先准备好的各种喝的进行操练 E. 学生代表展示，老师点评 （6）总结并复习本堂课所学知识 六、六、家庭作业家庭作业 七、七、板书：板书： Unit5 Drink waterjuiceteamilk 单词卡片单词卡片单词卡片单词卡片 八、八、反思：反思： 本节课学生表现很活跃，积极参与各个教学活动，教学效果较好，对所学知 识掌握情况也较理想。但是在教学过程中也存在一定的不足，例如，单词 juice 的发音不标准， 老师在单词教授的过程中， 速度太快， 导致部分学生听得不清楚， 所以发音不清晰，以后的教学中一定要注意，放慢语速，尽量在单词教授的同时 教授拼读，帮助学生更清楚标准的掌握发音。在这堂课上，孩子的表现也给了我 很大的惊喜： （1）当老师把饮品给学生的时候，学生会主动说“Thank you” ； （2） 在学生展示时，对方想要的东西没有时，孩子会很自然的说“Sorry， no.”
