1、教案 课题课题_ Lesson TwoI am Hello._ 授课时间授课时间2014.9.172014.9.182014.9.232014.9.23授课人授课人 授课班级授课班级一（一（3）班）班一（一（4）班）班一（一（1）班）班一（一（2）班）班 教学目标教学目标 Able to ask ones name. Teach two new words: tree，friend. 教学重点教学重点 难点难点 会用“Who is he/she? He /She isWho are you? I am” 。 课时课时1 课前课前 准备准备 Picture, CAI, recorder. 教教
2、学学 活活 动动 设设 计计 Step 1. Warming-up 1.Greeting 2.T : Do you know how Hello, Marry, Terry know others? Ss: No. T: Now I will tell you. OK? Ss: OK! Step 2. Presentation Arhyme 1Learn some new words and sentences. Sitting- sitting up-sitting up the tree- Who is sitting up the tree? My friend- my friend t
3、he big monkey-Hes my friend the big monkey. 2.Practise “Who is he?” “Hes.” 3.Listen and say the rhyme. T:All of you are do a good job. Now lets say a rhyme about who is he, OK? Ss: OK! 1) Watch VCD and follow itTry to read the new word,. 2) Ss read the words after the teacher. 3）Ss read it in pairs
4、4)T ask some students to come to the blackboard and act Tpraise the students. B Sing a song 1. T show the picture, Ss say about the picture. 个个 人人 设设 想想 良好的语言环境是学生 学习， 提高语言能力的重要场 所和环境。 首先， 小学生的年 龄特征天性好动、无所顾虑、 敢想敢说、求新求异的特点。 因此， 我们教师在课堂上应尽 可能多地采用抑扬顿挫的语 言， 丰富的面部表情， 适当地 运用 body language 来组织课 堂教学， 给学生创造一
5、个开放 宽松的教学环境。 这样会使课 堂气氛得以缓和并增加某些 艺术效果。 低年级学生只有事物本 身很有趣， 很新奇才可以引起 学生的想要去学的兴趣。 我的 口语课堂同样如此， 学生有稍 微不熟悉或遇到比较难理解 的词句， 学生会很容易失去耐 心和兴趣， 不管你在讲台是如 何的婀娜多姿， 学生只是充当 “低头族” ，自己沉浸在自己 的小世界里。 或者他们只是充 当一个欣赏者， 安静地听别人 说，自己却闭口不言。因此， 作为一名教师应寻找一些学 生熟悉的， 感兴趣的且与课文 相关的话题来引导学生， 来为 课文做导入， 尽量让学生通过 T: Look, there are three studen
6、ts. Do you know who are they? Ss: They are Marry, Terry and Kay. T: Two of the students are Mary and Terry. We will sing a song about Marry and Terry. 2. watch VCD Sing after the tape. 3.Ss read the sentences after the teacher. 4.Ss sing and do the action.。 5Ss sing it in groups 6. Asksomestudentsto
7、cometothe blackboard and act AGame T: Wow , you can sing nice songs, very good. In order to praise you , lets play a game, OK? Ss: OK!. 1Read after the tape 2T and a student take a leader. 3Ss play it in pairs 4 Ask some students to come to the blackboard and act 。 Step 3Summary. Homework: Sing the
8、song and try to teach it to your parents. 唱跳、 跟读、 肢体语言来模仿 语言， 理解语言， 当学生有利 较好的输出能力和相当积累 后， 实际操作就应当成为课堂 的重点了。 我觉得教学手段的多样 化可以促使学生多开口说英 语， 也能促进课堂的气氛， 教 师可以采用自由对话、 情景表 演、 讲英语小故事、 唱英语等 方式进行教学。 如上新课时可 以采用情景表演来组织教学， 语言来源于生活，也用于生 活。 在英语教学中要根据生活 来设计语言情景， 让学生在模 拟中扮演不同的角色， 从而提 高表达能力。 在复习已学话题 时可以组织学生进行对话， 有 选择地按
9、话题相关内容进行 问答， 在复习的同时也锻炼口 语能力。 教学是一个不断探索的 过程， 让我们在自己学习和实 践中不断地完善自己的教学。 板 书 设 计 Lesson 2 I am Hello. Who is he/she? I am Are you Marry？ Yes,I am. No,I am. 后 记 低年级学生只有事物本身很有趣，很新奇才可以引起学生的想要去学的兴 趣。我的口语课堂同样如此，学生有稍微不熟悉或遇到比较难理解的词句，学 生会很容易失去耐心和兴趣，不管你在讲台是如何的婀娜多姿，学生只是充当 “低头族” ，自己沉浸在自己的小世界里。或者他们只是充当一个欣赏者，安 静地听别人说，自己却闭口不言。因此，作为一名教师应寻找一些学生熟悉的， 感兴趣的且与课文相关的话题来引导学生，来为课文做导入，尽量让学生通过 唱跳、跟读、肢体语言来模仿语言，理解语言，当学生有利较好的输出能力和 相当积累后，实际操作就应当成为课堂的重点了。作为英语教师，培养学生运 用英语进行交际就是我们的目标。如何让学生乐学，敢说呢？作为一名英语教 师，要尽量采用学生喜欢的教学手段和方式，使课堂尽可能生动，从而引起学 生的兴趣，最大限度地减少和排除分散他们注意力的各种干扰因素。
