人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号：1108b).zip

问题驱动的整合式教学导学案问题驱动的整合式教学导学案 科目： 英语 教材： 人教版一上 执教教师：教学设计第 3 稿 教学内容教学内容 FoodFood 课型课型生活类 教材及学科知识教材及学科知识 本质分析本质分析 （熟手）（熟手） 人教版一年级起点一下 unit4 food lesson3，这节课通过认知动物的颜色，和歌谣 的形式，让孩子们在游戏过程中丰富语言知识，巩固已学单词 noodles，rice，apples，bananas 等。 针对性学情（熟针对性学情（熟 手）手） 本课教学对象是一年级学生，接触英语学习时间较短，通过上一学期的学习积累 了一定的词汇和句型，初步形成英语学习思维。该班孩子活泼好动，勇于开口模 仿练习，学习的积极性很高。学生的年龄偏小，自控能力较差，学习有效的注意 力时间较短。解决这些问题的关键在于激发学生持续的学习兴趣。因此，在教学 中，教师通过唱歌，游戏，创编 chant，表演等多种教学形式吸引学生注意力， 不断正面积极地激励学生；在活动中及时进行鼓励性评价，让学生产生学习成就 感，并在轻松愉悦的环境中达成学习目标。 学科核心素养目学科核心素养目 标标 培养学生的能动意识，激发学习英语的兴趣。 知识知识 技能技能 在 chant、练习和歌曲的学习中理解并能听说读核心语言结构： Im hungry.和 I want .and .，并会听会说会读字母： M,N,O,P；能使用所学知识对 monkey，milk 等单词进行拼读操练。 （可以依托同桌或小组合作完成） 。 过程过程 与方与方 法法 学生在课堂活动与评价中体会学习的乐趣，在体验、看图预测语 言过程中，获得主动学习的乐趣与成就感。 课时课时 目标目标 情感情感 态度态度 价值价值 观观 提升看图预测的能力，并且乐于请教同伴解决问题。学生通过改 编歌曲，激发学生学习英语的兴趣和自信。通过情景对话，了解 餐厅礼仪。 教学重点教学重点 难点难点 重点：重点：在情境中合理应用核心句型,了解小动物的饮食特点；认识生活 中出现的字母“M,N,O,P” 难点：理解情景中难点：理解情景中 CanCan I I helphelp you?you?这一功能句的含义，创编新的这一功能句的含义，创编新的 chantchant 核心问题（能手）核心问题（能手）What colour is it? 子问题串子问题串 （设计）（设计） Can I help you? What letter is it? Can you guess? 教学准备教学准备食物挂图，词条，PPT 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 （活（活 动序动序 列）列） 核心问核心问 题（子题（子 问题）问题） 教师导学教师导学学生活动学生活动设计意图设计意图 问候问候 与热与热 身身 1.1.Greeting T: Good afternoon! T: How are you today? 2.2.介绍评价方式 Divide the students into 4 groups（引导学生复 习数字 1-4） ，Lets see which group can get more food ? S:Good morning. S: Fine./Good. 从学生的入手， 培养学生观察 能力，直引主 题 3. lets sing a song ! (play the song ) 介绍评价，激 发学生学习兴 趣 通过歌曲活动 热身，学生们 进入良好的学 习状态。唤醒 关于食物的表 达 引入引入 情景情景 What can you see in the pictur e ? 1.1. InIn thethe picturepicture ,what,what cancan cancan youyou see?see? 2.T:2.T: Cat,tiger,monkey,Cat,tiger,monkey, andand dog.dog. TheyThey havehave funfun together,but.(playtogether,but.(play thethe voice)voice) GUGuuuuuu.theyGUGuuuuuu.they are.are. ? ? 3.T:3.T: LetsLets listenlisten whatwhat doesdoes dogdog say?say? (引导学生复述句子) S:I can see noodles and rice. S:. S:回答 hungry. Listen to the tape,Try to guess and repeat 借助旧知 animals，引 入新课，从谈 论动物想吃的 食物开始到角 色扮演，吸引 学生注意力。 情景教学让学 生最大限度的 理解与体会词 意，加深印象， 吸引注意 T:Who can act? T: How about cat?What does cat want to eat? Can you guess? T:OK,lets check. (play the tape) T:Try again. Good! T:Who can act? (invite 2-3 students act the tiger, monkey ） sentences. S: Im a dog,Im hungry.I want chicken and eggs. S: Let me try.(act out) S:fish. S：Fish and apples. S:表演 引导学生倾听， 模仿的能力， 激发学生兴趣。 强化意思并为 后续练习进行 铺垫。 教学教学 活动活动 T: They are hungry.Where do they want to go? A: school S:A 对单词从音、 意、形三方进 行进行强化， 为后续练习铺 B: classroom C: restaurant T:Right!They want to go to the restaurant. 示范 restaurant 发音。 T: So，lets go to the restaurant.OK？ T：A bird come out. Lets listen. What does the bird say?Who can try? S:C S：跟读 S：OK. S:Can I help you? 垫 小组合作练习， 达成完成学习 任务完成成就 感。 学生模仿发音 句子。 （依次呈现 bird 和 dog 的对 话） T:师用板书引导全班听 师生示范 生生示范 T:Work in two. Show time S:跟读 Pair work 用带头像的环 节让学生扮演 角色，吸引学 生兴趣。 S:小组合作并表演 独立创编表演 内容，引发学 生思考。在小 组活动中，卷 入更多的学生 字母 教学， 引申 到自 然拼 读探 究学 习 T: OK，lets sing a ABC chant.Stand up and dance with it. T:Can you guess what letter is it? T:|Good,its M。(播放标 准音) T：Can you guess whats this? T：Follow me.MM-mmm-M for monkey. 依次呈现后三个词汇，唱 Mchant S:sing and dance。 S: M S:Monkey 自然拼读融入 教学，培养学 生拼读能力。 蒙层猜图，激 发学生想象力 和兴趣。 Can I help you? Yes, please.Im hungry, I want .and . Here you are. Thank you. 板书板书 设计设计 Unit 4 food Lesson3 作业作业 设计设计 1、和朋友一起用英语表演活动 A 并创编新的字母 chant. 一颗星 2、找一找：字母“M,N,O,P”还藏在你身边哪些地方呢？ 两颗星 教学教学 反思反思 本课时紧紧围绕核心问题本课时紧紧围绕核心问题 Do you want、?结合餐厅用餐这一实际生活情境，让学生在情境结合餐厅用餐这一实际生活情境，让学生在情境 中表达语言，同学合作表演对话提升学生自信心培养合作意识。通过创编中表达语言，同学合作表演对话提升学生自信心培养合作意识。通过创编 chant，结合字母，结合字母 自然拼读，让学生在韵律中学习字母与字母发音，并结合实际生活中含有字母的图片，让学自然拼读，让学生在韵律中学习字母与字母发音，并结合实际生活中含有字母的图片，让学 生感受生活中处处有英语。创编生感受生活中处处有英语。创编 chant 时，应该给与学生更多空间发挥想象力。时，应该给与学生更多空间发挥想象力。 G1 G2 G3 G4