人教版（新起点）二年级下册-Unit 6 My Week-Story Time-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：108c0).zip

Unit 6 My week Unit 6 My week Unit 6 My Week 单元介绍：单元介绍： 教学内容： 重点学习词汇和表达法 week , Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday What day is it today? Its 教学目标： 认知目标： 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周 7 天的英语名称单词。 能够认读一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式。 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。 能够运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。 能够听懂并且会说、会拼读 7 门课程的英语名称词，能介绍某一天的具体课程表。 能够拼写星期词汇，借助图标认读并记忆课程等词汇，让学生体验单词学习的过程。 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。 情感策略目标 通过学习一星期 7 天的英文名称及在星期几，做什麽,使学生懂得合理安排每天的活动养成 良好的生活习惯。并通过学生的积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运 用能力。 能力策略目标 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重点： 学习一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式。 在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。 运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。 听懂并且会说、会拼读 7 天的英语名称词，能介绍某一天 教学难点： 星期单词比较长，学生读起来有一定难度。 在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。表示在某一天应用介 词 on 等介词短语表示具体的时间。 运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。 教材分析： 本单元是关于一星期 7 天的话题，包括语音、词汇、交际用语三项学习内容。其中语音学 习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在自然真实的语境中 感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实的语境， 在 TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等多种语言活动中，使用实物、图片、录象等多种教学 手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。本单元共 6 课书，其中 1-3 课为第一层次 学习内容；第 4-6 课为第二层次学习内容。 学生分析： 本单元的学习内容紧密联系学生的实际生活，学生对此感到很熟悉。但星期单词和相关对 话比较长，学生读起来有一定难度，而且在进行此类对话问答时，学生往往会感到枯燥， 为了避免学生对此的反感，在本单元的单词教学时应采用多种活动，激发学生兴趣突破难 点。句子教学中应注意问答活动要设置情景，避免为问答而问答。 课前准备： 学生用书，录音光盘，教学课件，学习卡片，教师用书等。 课时： Lesson1 教学内容： 学生通过视觉感知一周 7 天单词的拼写形式，并通过学唱“星期歌”认识、了解、感知一周 7 天单词的发音。 学生自己学会做含英文的日历。 教学目标： 认知目标： 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周 7 天的英语名称单词。 能够认读一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式。 能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。 能够听懂句型： What day is it? Its Wednesday. 能够听、说、读单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 情感目标： 通过学习一星期 7 天的英文名称及在星期几，做什麽，使学生懂得合理安排每天的活动养 成良好的生活习惯。 学习策略目标： 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型： 新授课 教学重点： 学习一周 7 天的英语名称单词和他们的缩写形式。 教学难点： 星期单词比较长，学生读起来有一定难度。Sunday 和 Saturday 容易混；Tuesday 和 Thursday 容易混；Wednesday 词比较长，由于字母 d 单词中不发音，学生在拼写时特别容 易出现书写错误。 教学准备： 教学卡片，教学课件，教学录音光盘， 缩写星期单词卡片的小卡片，各种形式的年历、月 历、日历 教学步骤： step 1. warming up (热身活动) Sing the song of unit 1 TPR step 2. presentation (学习新课) Listen to a song. T: What is the song about? (鼓励学生说出所听到的内容，英文和中文都可以，从而引出一周 7 天) Lets sing and learn Listen to the song, teacher points to the days of the week on the calendar. 边听歌老师边用手指挂 历中的每一天的单词，使学生加深对 7 个名词的理解和记忆。 Listen to the song for several times. 教师请学生反复多听几遍歌曲录音。教师出示单词卡片， 让学生看卡片听老师读星期单词。 （区分 Sunday 和 Saturday；Tuesday 和 Thursday 强调 Wednesday 中字母 d 单词中不发音） Listen and imitate. 学生跟录音模仿学唱“星期”英文歌曲。 Try to sing and do the actions. 学生边跟唱边根据所唱的星期几伸出相应的手指。 教师请会唱的学生为大家表演，并鼓励更多的学生和他们一起随着录音唱。 教师出示 7 张单词卡片，请学生跟录音模仿拼读单词。 step 3. practicing (操练) 复习巩固 Pupils show the fingers according to what teacher points. 教师指星期几，并问“What day is it?” 让学生出示手指，检测学生对听音辨词的反应。 Pupils speak out the words according to what teacher points. 教师出示挂历、指上边的日期并问 “What day is it?”请学生快速反应，说出 Its Wednesday. Play a game. Lets make a calendar 认读星期单词的缩写形式。 教师出示缩写卡片并问“What day is it?”请学生认读。告诉学生由于 7 个单词都比较长，所 以在使用时经常采用缩写的形式。缩写的形式一般使用每个单词的前三个字母。 “星期四”由 于发音的原因，缩写形式为前四个字母。表示一周 7 天的单词及它们的缩写形式均要求首 字母大写。 Match. 缩写形式与完整形式对应起来。 让学生看缩写卡片快速说出 Its Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday Make a calendar Teacher gives an example. 教师先给一个示范，出缩写卡片并说出星期的英语单词，然后将 贴片贴到月历的表格中，边贴边说 “Heres Monday.” 请学生找出卡片，并按一周的顺序分别贴在表格的第一行。 拿出铅笔或彩笔在星期几的下面写出几号。由此构成挂历。 Pair work: 一人手指第一行星期的词，另一人说出星期几的读音。鼓励程度较好的学生用 What day is it? Its Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday 进行 问答。 step 4. summary (小结) 会说一周 7 天的英语名称单词 能够听懂句型： What day is it? Its Wednesday. step 5. homework (家庭作业) 听录音读单词唱歌谣 用英语给家长讲讲你做的挂历 板书设计： Lesson1 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sun Mon Tue Wed Thur Fri Sat Lesson 2 Step 1 warming up 教师播放第一课歌曲，学生跟这录音唱，复习本单元的词汇 教师从七张单词卡片以快速的速度抽取，让学生猜猜星期几。 Step 2 Presentation 教师请学生观察情境图，并思考以下问题：Who are they ? Where are they ? 教师提示学生：Bill 忘了今天是星期几，于是问了一下妈妈。之后教师播放录音，请学生 听听 Bill 怎么问的。 教师让学生打开课本自己浏览对话，然后教师借助动画课件和录音，请学生看 动画跟读句子，理解对话意思，并能指出相应的句子。 1. Listen and follow the tape twice ,then read after the record ( 请 学生重点朗读，并及时纠正发音 ) 2. Students listen again and read after the tape seriously , try to imitate as same as the tape . Step 3 Practice （1）Role play （2）Pair work ( 通过借助本课所有单词图片师生示范，生生互动的练习，操 练功能句。 Step 4 Summing up 出示字母单词图片，复习字母，大小写配对。 播放录音，让学生认真听，之后引导学生思考卡片缺失哪个字母以及学习其发音 观察字母 Vv , Ww , Xx , Yy ,Zz 占格 ，笔顺 学生动笔写 ，可以让学生上讲堂写出来展示（提前划好四线格） 全班订正答案 ，并让学生填写缺失的字母。 学生唱字母歌 教师快速闪现字母卡，帮助学生复习字母 “火眼金睛”游戏：教师出示几组学生已学过且易混淆的大小写字母，请学生找错误。 Step5. homework (家庭作业) 跟家长说说你哪天想做什麽。 听录音读单词和句子, 跟录音读课文. 与家长或朋友问答 Part B 听录音唱歌谣读对话. Lesson 3 教学内容： 学习小故事。通过故事情节为学生提供了复习巩固星期的词汇和有关星期的句型情景，使 学生在轻松愉快的气氛中既复习重现了本单元的主要内容，又在一个完整的语境中学会了 一个简单而有意义的故事。 教学目标： 认知目标： 学生能够叙述故事、分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。 能够熟练运用功能句型： Jack meet on They 情感目标： 通过学习故事引导学生学会如何与同学和小朋友相处交往，特别是当你到了一个新的环境 中，要学会与人沟通，学会如何建立良好的人际关系，适应新环境，学会生存。 学习策略目标： 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型： 新授课 教学重点: 通过观看课件，让学生理解故事大意，在理解的基础上跟读模仿录音。故事学习完可以叙 述故事、分角色表演故事，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。 教学难点： 故事学习完可以叙述故事、分角色表演故事。 教学准备 教学卡片，教学课件，教学录音光盘等 教学步骤； step 1. warming up (热身活动) Say the chant and sing the song of this unit. Revision. Look at the cards and say the words. TPR step 2.presentation Fun time 教师出示故事，让学生猜猜故事大意。 Teacher tells the story in English. Listen and point. 教师播放故事录音，学生根据录音指出相应的图。 Watch video then say what they can hear. Repeat the story sentences by sentences. （老师做出伤心、愁眉苦脸的表情，使学生理解 sad 的意思。 ） Watch, imitate and do the actions. 边模仿录音边做动作。 Listen, point and repeat. 边听录音边指图跟读。 Act out the story Group work: 以小组为单位，每人讲一幅图。 Ask some groups to act out the story. step 3. summary (小结) 讲完故事后，教师在适当的时候提问：Jack 开始为什麽感到伤心，后来同学们是怎麽做的， Jack 和同学们一起进行了哪些活动，最后 Jack 的心情是怎样的，请同学们猜一猜，并说明 为什麽。故事的结局是什麽？请学生回答从故事中得到了哪些启发。 step 4. homework (家庭作业) 听录音读故事 把故事讲给家长听