1、1/3 Unit3 Lesson1 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit3 【主主题题】After SchoolActivities 【课课时时】第 1 课时：Lesson1 【本课教学目标本课教学目标】 1. 能够听懂、 会说有关学校课后活动的单词和短语： after school, play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books; 2.能在四线三格中规范地描摹上述单词和短语，并尝试借助拼读规律记住单词。 3. 能够用已经学过的功能句：Can you.?
2、和 Yes, I can 进行角色扮演活动。 4. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 【三个部分的教学建议】【三个部分的教学建议】 A. Look, listen and chant. 1. 热身与导入 (I) 教师可以结合二年级下册 Unit1 Playtime 的教学内容进行 TPR 活动， 如： play football, make a model plane, ride a bike, swim, fly a kite 等，先由教师发指令，学 生做；然后教师做动作，学生发指令。 Tip: 建议教师与学生一起玩“Simon Says”的游戏，借助学生已有的学习经验和 已掌握的知识进
3、行复习，激发学生的学习兴趣，如 Simon says, “I can play basketball.”学生做出相应的动作。 (2) 教师引导学生说唱二年级下册第一单元儿歌或自编互动儿歌，如：教师边唱 边随意找学生回答。 T: Can you play football? S1: Yes，I can./No, I cant. T: Can you play football? S2: Yes, I can./No, I cant. 以此来复习已学功能句：Can you . Yes, I can./No, I cant. 为学习新内容作铺垫。 Tip: 建议教师与学生采用互动式的说唱歌谣进行复习
4、，这样不仅能够集中复习 已学知识，而且还能大大提高学生参与的热情。 2. 呈现新的学习内容 2/3 (1) 看图说话 引导学生观察 A，并简单交流：Where are they? What are they going to do after school? What is Lily going to do after school? 等等， 引导学生理解主情境图的大意。 (2) 引导学生观察图片，关注图片的细节，从而给出本课的情境：学校要开设选 修课，请大家报名参加。教师问：What can they do? (3) 播放歌谣，让学生整体感知新语 第一遍播放，让学生听歌遥整体感知新语言。 第
5、二遍播放，聚焦本课的新词汇。让学生说说听到的新词汇，教师利用图片带读 单词。帮助学生理解和关注本课的新词汇，初步建立单词的音、义联系。 Tip: 第二遍听歌谣，只作为语言再次输入的一种手段，不要求学生立即会说 第三遍播放，让学生根据歌谣中提及活动的顺序，摆放或指认对应的词卡。需要 的话可进行第四遍听歌谣，再一次加深学生对所学词汇的音、形、义的理解。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 教师可以通过多种方式整体呈现各种活动，如询问最喜爱的活动、做动作呈现活 动的内容、听声音等形式引导学生学习本课新词。具体步骤如下： 学习 sing songs 和 dance 教师引导学生观察图片提问：Wha
6、t does Lily want to do after school? 并引导学生 回答：She wants to sing songs. 带读词卡并做出相应的动作。再问：What does Yaoyao want to do after school? 并引导学生回答：She wants to dance. 带读词卡并 做出相应的动作。 学习 read books 教师做出读书的动作， 让学生直接说出短语， 还可以根据学生的水平， 适当拓展： Read comic books. Read storybooks.等，并请能够拓展出新短语的学生进行带读。 学习 play chess 教师出示各
7、种棋类的实物或图片，询问学生 Can you play chess? 请学生回答： Yes, I can./No, I cant. 学习 play sports 教师出示操场图片并询问： What can we do on the playground? 鼓励学生尽可能多 3/3 会地说出能做的活动，如：play football, play basketball, play ping-pong, run 等如 遇困难，鼓励学生，并允许学生用汉语和动作进行表述，然后教师顺势总结： Yes, you can play sports. 再请学生跟读录音，模仿发音。 学习 draw pictures
8、 教师出示美术教师的照片并提问：Who is he/she? What can he/she do? 教师接着 在黑板上边画边说：I can draw pictures, too. Can you draw pictures? Who can draw pictures? 请学生到前面简单画画，再请学生跟读录音，模仿发音。 学习 after school 教师借助前面有关活动短语的学习，向学生介绍自己或自己孩子或他人的爱好， 如：My son can swim and play football, so he likes to swim or play football after schoo
9、l. 让学生对时间概念的英语表达有所了解， 接着顺势提问： What can you do? What do you like to do after school? 让学生边思考回答，边熟悉 after school 一词， 然后播放录音，让学生跟读。 Tip: 在学习新的短语时千万不要忘记及时地复现刚学过的短语，以旧带新。只 有在不断的巩固、复习中，学生才会对本课内容印象深刻。 (2) 词汇操练 教师出示词卡并带领全班认读。 教师观察学生的发音是否正确，给予关注和纠正，可以采用个别学生读单词、 男生、女生或小组读单词等方式进行。 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词
10、音、形、 义的识记。 教师说短语，学生做动作。 教师做动作，学生说短语。 教师出示相应的地点图片，请学生说出可做什么的短语。 Tip: 在操练短语时，一定要与其他事物建立起联想，活动可以与地点、课程、 实物和任课教师之间建立起必要的联想，这样有利于学生记忆短语。 B. Lets role-play. 1. 看一看，说一说 教师引导学生观察图片并进行简单交流，教师参考语言：Who are they? What are 4/3 they talking about? Where are they? 2. 听一听，说一说 教师播放录音 1-2 遍，然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容，教
11、师可提问：Can Binbin play chess? 学生来回答。 3. 看一看，读一读 教师引导学生两人一组读一读所有的词卡。教师可建议学生采用不同方式读词， 如同时读、交替读等。 4. 听一听，读一读 学生听录音，跟读对话。 5. 师生示范 教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，模仿 B 项进行角色扮演。 6. 小组活动 教师让学生按照上述示范开展活动。可以先同桌练习，再自由组合练习。教师应 注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生完成学习任务。 C. Lets write. 1. 教师引导学生认读 C 项所学单词。 2. 教师引导学生认真观察单词，两人结对说一说在书写时应该注意的地方，如
12、： k, p, y 的占格等。 3. 教师示范书写，让学生跟随书空。 4. 让学生独立完成描红任务。 5. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等， 可以采取画星星或笑脸等评价方式： 6. 教师就单词书写时的主要问题在全班进行纠正。 7. 尝试用拼读规律识记单词。 备选活动备选活动 1. 卡片游戏 学生两人一组，每人一套单词卡片，石头剪刀布决定谁先出牌，出牌的人说：I can ., 遇到相同的牌就赢走，直到手中的卡片出完。游戏结束，谁手中的牌多， 谁获胜。 5/3 2. 翻卡片活动 学生两人或四人一组，采用翻卡片的形式进行随机问答练习，以激发学生积极主 动地参与活动
13、。 3. 小组竞赛 学生四人一组，在听到老师读某一短语的时候，快速找到这张图片，触摸并重复 该短语，快者为胜。 4. 滚雪球 如果学生能力较强，还可以玩滚雪球的游戏，可以 4-5 人一组，先重复上一个同 学会做的活动， 再描述自己会的活动， 如： A: I can play chess. B: She can play chess. I can sing songs. C: She can play chess. He can sing songs. I can draw pictures. 5. “Bomb Game” 游戏 教师在 PPT 中反复呈现有关活动短语的图片，其中穿插炸弹图片。要求学生看 到短语时立即大声说出来，看到炸弹时用 手捂住头并迅速趴在桌子上“躲避”。 【教学反思【教学反思】 夯实基础教学，词汇教学是重点，运用不同的教学方式来帮助学生识记发音和词形是 重中之重。引导每个学生发声、出声、大声朗读和背诵！
