人教版(新起点)三下Unit 4 My Family-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:90022).docx

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1、1 Unit2 My family 概述:概述: 小学人教版三年级下册 Unit2 My family 本单元共需六个课时,本课是第 三课时,本课主要教学内容是学习新单词:brother, 新句型:Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she your ? Yes/No, she 在课堂教学 中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活 化,交际化,从而达到学以致用的目的。 设计理念设计理念: : 在跨越式为指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学 生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践

2、、参与、 交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实 在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言 教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标教学目标: 1.知识目标. 能听,说,认读单词:brother.句型:Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she your ? Yes/No, she 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型:Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she/he your ? Yes, sh

3、e/he is ./No, she /he isnt. 3.情感目标 结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的 积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。 学情分析学情分析: 在本单元第一、二课时已经学过 father ,mother 等单词,学过运用句型 Whos that man/woman?询问他人身份并用“Hes/shes.”作答,本课 时重在学习运用句型 Yes, she/he is ./No, she /he isnt . 简单询问和回答他人的 信息。所以本节课,采用多种方式来教学,让学生从不同的教学活动中获取知 识。 教学重点教学重点: 1重点:能够运用句

4、型 Is she /he your ? Yes/No, she /he isn.询问和回答 2 他人的信息。 2.难点:Is she /he your ?的肯定回答与否定回答。 教学策略教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了,读与说的能力相对较好,因此在 教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真 实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会 对话内容,提高学生的语言交际能力。 教具准备教具准备: : 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.教师自制的 PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 第三课时 教学过程教学过程: : 一一Warm-

5、up /Revision (5minutes) 1sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲I love my family 【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英 语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2Lets chant 3 分 Who s that? Whos that? Whos that boy? Brother ,brother, Hes my brother. Who s that? Whos that? Whos that man? Father, father,Hes my father. Who s that? Whos tha

6、t? Whos that woman? Mother, mother, Shes my mother 【设计意图:一,可以调动学生的积极性;二为新知的教学打下基础, 降低新授说的难度。】 二二. Presentation(15minutes) 1.出示两张图片, 让同学们猜测单词, 引出 father 和 mother 两个单词。 3 【设计意图:进一步巩固和练习学过单词和句子。】 2.出示句型:Whos that ?并练习,为 Lets talk 做铺垫。 3 播放 Lets talk 对话, 让学生跟着去说 4.练习一般疑问句及肯定和否定回答:Is she/he your ? Yes, s

7、he/he is ./No, she /he isnt. 5.教师给出图片对话练习 Whos that girl? Is she Amy? No , she isnt .She is Sarah 【设计意图:学生会在真实的情景中运用这些句型练习对话。】 6.给出支架练习对话(ModelPair workFeedback) A: Hi B: Hi A: Whos that? B: She is . A: Is she ? B: Yes she is / No, she isnt . 两人一组练习展示。 【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实 现跨越式的要求。】 三三Ext

8、ending reading 1010 分分 总共两篇阅读材料。第一篇 He is my father.听后让学生获取新单词: uncle, aunt 句型:Who is he? 第二篇是 My family.听后让学生回答问题. 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富 学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。 通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】 四四 Cooperation and making dialogues 8 分分 支架如下: A: Hi B: Hi A:Is he/she ? B: Yes,he/she is .(

9、No,he/she isnt) 4 A:who is that woman? B:Is she your sister? A:No. she isnt .She is my teacher. B:Goodbye. A:Bye 两人一组练习展示。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语 言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对 话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的 迁移运用。】 五五 Summary 1 分分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的 兴趣。】 六六 Homework1 分分 1. Listen to and speak “Lets talk”. 2. Make a dialogue with your partner to talk about your parents 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 七板书设计:七板书设计: Unit 2My family A:Is he/she ? B: Yes,he/she is .(No,he/she isnt) 八教学反思八教学反思:

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