1、三年级下册第三年级下册第 2222 课教案课教案 学情：学情：本课是人民教育出版社新版小学英语三年级下册第 4 单元的第 22 课，是 本单元的第 4 节课，在本单元中起到承上启下的作用。我借助多种教具采用多种 教学手段将听、说、读、写、练、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴 趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 根据新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求， 在认 真研究教材并分析儿童身心发展规律及特点的前提下， 我将本课的教学目标设计 如下希望能抓住三年级学生第一次接触英语这一学科， 对英语这一学科充满好奇 这一身心发展特点第一时间激发
2、出学生对英语学习的热情： 一、一、语言知识目标语言知识目标 1、学会书写字母：Gg 和 Hh 2、能理解运用句型： No, I dont.并复习之前学过的 Do you like?句型和 肯定回答 Yes, I do. 3、能听、说、读、写单词 :grapes, hamburger, honey 并复习本单元其它单词 4、认识并初步学会使用（本课歌曲中出现的拓展句型）Can I have ？ 二、二、语言技能目标语言技能目标 1、学生能掌握本课文。 2、通过创设情境，游戏活动等手段，使学生灵活运用所学的句型进行交流，并 在特定的环境下进行迁移做到活学活用。 三、三、情感态度目标情感态度目标 通
3、过本课学习使学生有兴趣听，说英语，做游戏，敢开口，乐于用英语交谈，在 鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，建立起集体荣誉感。 四、四、教学重点与难点教学重点与难点 1) 对 Do you like ?句型的熟练掌握（like 后接可数名词和不可数名词的变 化） ，以及肯否定回答的实际使用。 2)2) 熟练掌握本课新出现的 grapes, hamburger, honey 单词的拼写和读法并在句 型中使用。复习并在句型中熟练掌握和使用之前学过的单词。 五、五、教法教法 我根据本阶段学生好奇心强、活泼好动且注意力集中时间短的的身心发展特点， 采用了讲授法、读书指导法、演示法、练习法、
4、实物教学、游戏教学、直观教学、 活动教学和愉快教学法等，并根据本课教学内容把学生分成六组，以团团坐的形 式上课且在课上采用了，情景教学法，任务教学法等，并使用鼓励法使学生沉浸 在愉快的氛围中快乐的学会英语。 六、六、学法学法 在学习过程中， 从学生的学习兴趣， 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、 实践、 参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实 践，形成自主学习的能力并通过组内合作，组间竞争的形式积极配合，踊跃回答 问题并最终达到本课的学习目标。 七、七、教学过程教学过程 StepStep 1:1:创设情境，课前热身创设情境，课前热身 在整堂课的最开始，设置“参
5、观字母之家”的情景，以最快的速度直接进 入主题。带领学生们观看字母之家的同时，让学生指认图片中字母之家周 围出现的字母，即前两课所学的字母 ABCDEFG，复习旧知的同时进行分组。 在一开始就抓住学生的注意力在一开始就抓住学生的注意力，引起学生的兴趣引起学生的兴趣，快速切入字母的复习并快速切入字母的复习并 一举两得完成了分组，让之后的新知引入（新的字母的讲授）一气呵成一举两得完成了分组，让之后的新知引入（新的字母的讲授）一气呵成， 没有模块感没有模块感。分组比赛分组比赛培养学生的团队合作精神培养学生的团队合作精神，通过组内合作通过组内合作，组间竞组间竞 争，使学生敢于发言，让每个孩子都有开口练
6、习的机会。争，使学生敢于发言，让每个孩子都有开口练习的机会。 StepStep 2 2: :复习旧知，引入新知复习旧知，引入新知 （1 1） 字母字母 教师用白板笔拽出隐藏在角落的字母 Gg 和 Hh，用白板的魔术笔功能教授 字母 Gg 和 Hh 的写法，学生们跟着学写字母。然后随着字母回家，带领学 生进入房子进行参观。 在前面复习字母的基础上自然的引出本课的新授字母，学生们随着老师在前面复习字母的基础上自然的引出本课的新授字母，学生们随着老师 设置的情境在课程最开始五分钟之内学会了字母设置的情境在课程最开始五分钟之内学会了字母GgGg 和和 HhHh，抓住三年级，抓住三年级 学生很短的有意注
7、意时间，并且利用低年级学生好奇心强的特点，设置学生很短的有意注意时间，并且利用低年级学生好奇心强的特点，设置 情境逐层引入。白板魔术笔写完不久就消失了，可以重复书写，在新授情境逐层引入。白板魔术笔写完不久就消失了，可以重复书写，在新授 过程中吸引了学生们的注意力。过程中吸引了学生们的注意力。 （2 2） 单词单词 首先，带领学生参观房子的内部，发现房子里有很多房间，每个房间都有不同的 名字（这些房间名都是本单元前几课所学词汇） ，教师以做游戏的方法测 试学生能否记住每个房间的名字和对应的位置。 根据三年级学生喜欢玩中学的心理特点根据三年级学生喜欢玩中学的心理特点， 设置了一个考验记忆力的游戏设
8、置了一个考验记忆力的游戏， 学生们在记忆房间名称及对应位置的同时，复习了本单元的已学旧词，学生们在记忆房间名称及对应位置的同时，复习了本单元的已学旧词， 并为之后在并为之后在 likelike 句型中灵活运用作了铺垫。句型中灵活运用作了铺垫。 之后，带领学生继续参观的过程中发现，有些房间外面并没有房间名，继而带领 学生进入这些房间，根据房间内“居住”的字母以及墙上的装饰画，学生 们能猜测出这些房间的名称，即本课的重点新授词：grapes, hamburger 和 honey.教师让学生反复练习拼读后，请学生到白板上帮助字母找回自 己的位置，即再次拼写词汇加深学生的印象。 学生们在教师设置的情境
9、中无意识的接受了本课的重难点词汇，并在最学生们在教师设置的情境中无意识的接受了本课的重难点词汇，并在最 后回归情境后回归情境，让学生让学生“帮助字母找回自己的位置帮助字母找回自己的位置” ，全面展现了从全面展现了从“教授教授” 到到“学会学会”的整个过程。的整个过程。 然后，带领学生以复习板书和字母 Gg 和 Hh 的形式,让学生们领悟刚刚学习的字 母和单词之间的联系。 最后能迅速识读并拍手齐声说唱教师出示的chant. chant 内容是：Gg, Gg, Gg, grapes, grapes, grapes, Hh, Hh, Hh, hamburger, honey, honey. 学生们到
10、这里能完全领悟新学单词和字母之间的联系，对本节课的内容学生们到这里能完全领悟新学单词和字母之间的联系，对本节课的内容 更清晰，并在新知新授后立刻巩固复习，符合三年级学生的学习特点。更清晰，并在新知新授后立刻巩固复习，符合三年级学生的学习特点。 (3)(3)句型句型 首先， 教师借用 chant 中 grapes 的图片对学生们提问： “Wow, the grapes are so nice. Do you like grapes? ”继而引出并复习 Do you like ?句型， 并用笑脸引导学生们做出肯定回答“Yes, I do.”在对学生们熟悉的肯定 回答进行复习后迅速举起哭脸并提问，完
11、成对否定回答“No, I dont.” 的新知引入。 在复习旧知的基础上自然而流畅的引入新知，一环接一环，牢牢抓住学在复习旧知的基础上自然而流畅的引入新知，一环接一环，牢牢抓住学 生的注意力，延长学生有意注意时间。生的注意力，延长学生有意注意时间。 然后，用板书上的图片带领学生把新学单词放入 Do you like ?句型中，并提 醒学生注意放入可数名词时，可数名词要变复数。 巧妙地利用板书上的图片进行句型练习，并针对三年级学生的学习特点巧妙地利用板书上的图片进行句型练习，并针对三年级学生的学习特点 刺激学生的视觉，直观的展现重点难点。比如放入汉堡时，对学生的错刺激学生的视觉，直观的展现重点难
12、点。比如放入汉堡时，对学生的错 误回答提出异议，然后把一个汉堡变成两个，提醒学生注意变复数，攻误回答提出异议，然后把一个汉堡变成两个，提醒学生注意变复数，攻 克句型难点。三年级学生好奇心强，在感到有趣的同时加深了记忆。克句型难点。三年级学生好奇心强，在感到有趣的同时加深了记忆。 最后， 教师提问 Do you like ?句型并举笑脸或哭脸示意学生回答“Yes, I do.” 或“No, I dont.” 用直观形象的图片视觉刺激的方式巩固复习本课的重难点，符合三年级用直观形象的图片视觉刺激的方式巩固复习本课的重难点，符合三年级 学生的学习心理特点。学生的学习心理特点。 StepStep 3
13、3: :巩固补充，课文练习巩固补充，课文练习 （1 1） 首先，在上个环节的基础上，让学生做一个调查问卷： 1)Tick the food you like and ask a friend of you： Do you like.? grapeshamburger honey your name: your friends name: 学生们先根据自己的喜好填写第一行，再通过用 Do you like?提问自己 的一个好朋友填写第二行，之后教师邀请学生在班里展示自己的表格，并用 全班提问、学生回答和学生提问、学生回答的方式再次巩固练习 Do you like?句型以及肯否定回答。 通过创设真
14、实情境的交流中通过创设真实情境的交流中， 高度频繁的使用本课的重难点句型和词汇高度频繁的使用本课的重难点句型和词汇， 达达 到熟练掌握和运用的目的。使学生在无意中中加深了对本课重点句子的到熟练掌握和运用的目的。使学生在无意中中加深了对本课重点句子的印印 象象， 并且培养了学生的小组合作精神并且培养了学生的小组合作精神， 巩固了所学的新词新句同时调动了学巩固了所学的新词新句同时调动了学 生的积极性生的积极性，让每个学生都参与让每个学生都参与、都练习都练习，活跃了课堂气氛活跃了课堂气氛。为后面从课文为后面从课文 到对话练习的快速过渡打下了很好的基础。到对话练习的快速过渡打下了很好的基础。 （2 2
15、） 教师播放课文，让学生带着问题听课文： 2） Listen to the tape and fill in the blanks. Peter:I like _ . I dont like _ . Gao Wei : Ilike _ . 第一遍听课文让学生有目的的听，听懂对话中人物的关系和每个人对应第一遍听课文让学生有目的的听，听懂对话中人物的关系和每个人对应 的情况是第一遍的情况是第一遍“泛听课文泛听课文”所要达到的理想目标。并且在填空的过程所要达到的理想目标。并且在填空的过程 中，再次使用本课重难点中，再次使用本课重难点 likelike 句型，加强了练习。句型，加强了练习。 （3 3）
16、 教师带领全班齐声朗读课文。之后，让学生进行角色扮演，最后，让同学 们以组为单位，在组内自由组合，用其他单词替换进行灵活的自由对话， ， 且上台表演，给予奖励。回归课本回归课本，通过组内合作通过组内合作，组间竞争组间竞争，使学生敢使学生敢 于发言，让每个孩子都有开口练习的机会。自由对话锻炼了学生熟练掌于发言，让每个孩子都有开口练习的机会。自由对话锻炼了学生熟练掌 握新知，且在实际生活中灵活的运用旧知与新知的能力。握新知，且在实际生活中灵活的运用旧知与新知的能力。 StepStep 4 4：趣味操练，激发兴趣：趣味操练，激发兴趣 （1 1） 教师设置了一个去字母商店购物的情境，并由教师自己担任售
17、货员，学生 表演顾客，进行对话。这里就涉及到了本课的一个拓展句型：Can I have ? 教师提供范文引导学生们在课文的基础上，加入购物内容，并 通过教师实际操作使学生在对话中看似真的得到了自己喜欢的东西， 参与 积极性很强。 三年级学生的有意注意时间很短，通过创设真实有趣的情景，三年级学生的有意注意时间很短，通过创设真实有趣的情景，提高了学生提高了学生 的课堂积极性，也的课堂积极性，也巩固再现了课文，在课文的基础上进行了拓展和延伸巩固再现了课文，在课文的基础上进行了拓展和延伸， 同时又培养了学生的团队合作精神。同时又培养了学生的团队合作精神。 （2 2）教师查看各组得分，选出优胜组予以奖励
18、，鼓励全班同学向优胜组学习。 在最后的评分中树立团队意识，增强了学生的成就感和集体自豪感。在最后的评分中树立团队意识，增强了学生的成就感和集体自豪感。 （4 4） 唱本课的歌曲“Do you like grapes?” 临近下课，以唱英语歌临近下课，以唱英语歌, ,这种学生喜闻乐见的活动刺激学生们的视觉听这种学生喜闻乐见的活动刺激学生们的视觉听 觉，集中他们的注意力。觉，集中他们的注意力。 （5 5） Homework：1)Read the text 2)Make a new dialogue with your classmates. 开放性的题目，适合各层次的学生，面向全体。开放性的题目，适合各层次的学生，面向全体。 板书设计：板书设计： 图文并茂,重点突出，巧妙灵活，简洁易记。 课后反思课后反思：本课的教学设计理念是：希望设计的连续性强，没有模块感，新知新 授与巩固练习交替进行，基础知识夯实，练习灵活生动，提高课堂效率，培养学 生的团队合作精神。结果与预期效果比较吻合。
