人教版（新起点）四年级下册Unit 4 Hobbies-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：b0259).zip

Unit 4 Hobbies doing jigsaw puzzles collecting erasers swimming riding a bike playing computer games singing playing badminton skateboarding drawing pictures watching TV jumping rope making models flying a kite skating playing chess playing pipa playing erhu playing Guzheng playing the piano reading playing football roller skating BillMike B. a little reporter A. a little artist I like skating . I often skate on the weekends. Its fun. But I am not good at it. What are your hobbies? I like_. collecting erasersplaying badminton skateboarding playing the pianoreading swimming Hobbies What are your hobbies? Do you often ? Are you good at it? When do you do it? Why do you like it? ? Share your hobbiesShare your hobbies Enjoy your hobbies.Enjoy your hobbies. Enjoy your life. Enjoy your life. HomeworkHomework 1. Read and recite the dialogue. 2. Do a survey about your parents and your friends hobbies. Thank you !Thank you ! 1 教学设计个人信息 姓名单位电话 设计者耿岩 指导思想与理论依据 英语课程标准指出外语教育强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言。教师要尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 海淀区义务教育学业标准与教学指导中也提出了活动的内容和形式要贴近学 生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，尽可能接近现实生活中语言使用的 实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。 因此本节课上，我利用猜谜游戏激活学生的与爱好有关的生活经验，利用视频 连线的活动，引导学生在真实语境中操练句型，并利用思维图引导学生发散思维，在 发展语言能力的同时，真实表达自己的想法。 教学背景分析 教学基本信息 课题英语（一年级起点） 四年级下册 Unit 4 Hobbies Lesson 2 学科英语学段小学中段年级四年级 教材出版社人民教育出版社出版时间2014 年 10 月第一版 3 教材分析：教材分析： 本课选自人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点）四年级下册第 四单元的 Hobbies 的第二课时，是一节会话教学课。本课主要学习有关爱好的交际用 语。 本课教材分为三个部分：Part A 通过一名校园小记者采访 Bill 和 Mike 兴趣爱好， 情境化地呈现本单元功能句型：What are your hobbies? I like。Part B 通过调查活动， 操练功能句，体会语言在交际中的运用。Part C 为书写练习，学生根据自己实际情况， 选择本课所学短语，完成句子填空，养成良好的书写习惯。本节课主要以口语汇报为 主，因此 Part C 留作家庭作业。 学情分析：学情分析： （一）学生心理特点（一）学生心理特点 本课授课对象为我校四年级学生，他们对英语有持续的热情；喜爱猜谜、游戏等 活动，正处于从形象思维到抽象思维的过渡期，主动探索知识的意识增强，喜欢参与 有挑战性的活动。学生们经过三年的学习，已经具备了一定的英语基础知识和能力， 具备了自主学习能力，学生间差异性比较明显。对于爱好话题相对熟悉且比较感兴趣， 有一定的生活经验和自己的想法。 （二）（二） 学生现有语言水平学生现有语言水平 学生在这一阶段英语学习的主要任务是继续发展听说能力，并借助“自然拼读”培养 读写能力，为阅读和写作打下基础。他们已经学过一些与本课话题相关的课后活动、 体育运动的词汇及句型，如：make models, play basketball 等，所学过的句型有：I like Its I often I am (not) good at等。在本单元的第一课时，学生已经学习了有 关爱好的词汇，如：doing jigsaw puzzles, skateboarding 等，能够简单地表述自己的兴趣 爱好，如：I like Its I am (not) good at. I often 等。 就本单元话题，我在课前进行了调研。调研结果显示有 97%的同学有自己的爱好， 大多数喜欢读书、足球、钢琴、画画、游泳、跑步、唱歌、羽毛球等，原因大多因为 觉得这件事有趣，可以放松身心等。为了能让学生们对爱好这一话题谈论更深入，我 在本节课也给学生拓展了一些问题，以帮助学生们进行更真实的交流。 4 教学目标 教学目标：教学目标： 能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? I like， 并根据实际情况进行交流。 在采访活动中，学生能够运用所学语言与同伴交流自己的兴趣爱好。 能够通过对话或表述的方式，汇报采访结果。 能够积极与同伴交流，分享自己的兴趣爱好，丰富课余生活，树立健康的生活方式。 教学重点：教学重点： 学习并理解对话内容。 学习有关询问某人兴趣爱好的功能句型 What are your hobbies? I like。 运用所学语言，汇报采访的结果。 教学难点：教学难点： 学生能够运用所学语言，深入谈论自己或他人的爱好。 教学准备 教师准备：教师准备：课件、单词卡、采访表、录音机 学生准备：学生准备：英语书 自制的 Hobby Book 教学流程示意 活动一：Guessing Game，复习词汇。 。 活动二：学生交流 Hobby Book。 5 教学过程与教学资源设计 Step 1 热身与复习热身与复习 活动一：Guessing Game，复习词汇。 活动二：Listen and Check，初步理解对话。 活动一：谈论主题图，聚焦本课主题。 活动三：Listen and Choose，再次理解对话。 活动一：分角色展示，练习对话。 活动二：师生交流，操练问句。 活动一：采访朋友，体验运用。 朗读句型，布置作业。 活动四：听录音跟读，学习对话。 活动二：汇报展示，分享爱好。 活动三：同伴交流，操练句型。 9 利用 Guessing Game，复习有关爱好的词组：doing jigsaw puzzles, collecting erasers, skateboarding, reading, sing and dancing, drawing pictures, swimming, making models T: Hello, boys and girls! Different people have different hobbies. Lets guess what their hobbies are. 设计意图：设计意图： 通过猜谜的游戏，帮助学生回忆有关爱好的词组，既激活旧知，又活跃了 课堂气氛。游戏涉及了学生熟悉的运动类、音乐类及动物们的爱好，并从视觉、听觉 调动学生进行头脑风暴，既符合学生喜欢挑战性任务的年龄特点，也贴合学生实际生 活。 活动二：学生交流 Hobby Book。 T: I think they have colorful hobbies. Do you think so? What are your hobbies? Last week, we made a hobby book. Lets show it with your partners and talk about it. 设计意图：设计意图：同伴交流 Hobby Book, 介绍自己的爱好及原因。 为后面学习对话和表达他 们的爱好做好了铺垫。 Step 2 感知并学习对话感知并学习对话 活动一：谈论主题图，聚焦本课主题。 T: Do you remember our friends hobbies? What are their hobbies? S1: Joy likes dancing. S2: Andy likes making models. 活动二：Listen and Check. 听录音，初步理解对话。 T: Good memerry! Look, who are they? What are Bill and Mikes hobbies? S: Bill likes doing jigsaw puzzles and collecting erasers. 10 T: Yes, Lets listen and check. 引导学生回答 Bill likes. Mike likes. 为后面的汇报做铺垫。 活动三：Listen and Choose. T: Do you know this girl? She is speaking and writing something. What does the girl do? A. a little artist B. a little reporter 阅读对话文本，再次理解对话。 T: How do you know the girl is a reporter? Read and find the sentences. 学生在书上画出 I am with school news. Can I ask you a question? 教师拿出学校的校报，帮助学生理解 school news 的含义。 接着，教师追问 Whats the girls question? 学生回答：What are your hobbies? 教师板书功能句型并带领学生学习： What are your hobbies? I like _. 补充答语： My hobby is _. / My hobbies are . 活动四：听录音跟读，学习对话。 1.听录音跟读，模仿语音语调。关注连读。 2.全班齐读。 3.自己尝试朗读，教师指导学习有困难的学生。 设计意图：设计意图：通过观察图片预测对话的内容，形成学习期待。 同时提出问题 Who is that girl? What does she do? 通过听力和阅读文本选出答案，关注对话的内容。用学校的校 11 报拉近文本情境与现实生活的距离，帮助学生更好的理解对话内容。 Step 3。巩固与操练巩固与操练 活动一：分角色朗读，练习对话。 活动二：师生交流，操练问句。 1. 教师询问学生是否知道自己的爱好，引导学生询问后，教师走到询问的学生身 边悄悄告诉他，最后全班一起问老师，让知道答案的孩子起立，揭晓答案。 T: Do know my hobbies? Who wants to ask me? 2.学生询问老师的爱好，操练问句 What are your hobbies? 教师利用视频，揭晓答案。 T: Do you know Miss Bis hobbies? Can you guess? Lets ask her, ok? 活动三：同伴交流，操练句型。 T: I like skating. What are your hobbies? Please talk in pairs. 设计意图：设计意图：学生们对老师们的爱好很感兴趣，因此设计了询问老师们的爱好，用悄悄 告诉孩子和视频连线的方式，激起学生想询问老师爱好的欲望。学生在真实的语境中 操练句型，达到真实交流的目的。 Step 4 运用与拓展运用与拓展 活动一：采访朋友，体验运用。 1） 利用思维图，启发学生提出更多问题。 12 T: What elses can we talk about hobbies? 2) 利用表格，采访朋友的爱好。 教师示范，学生进行采访。 活动二：汇报展示，分享爱好 1. 学生两人一组，完成口语汇报。 -What are your hobbies? - I like -Do you often do it? - Yes, I do. -When do you often do it? - I often -Are you good at it? 7 -Yes, I am. -Why do you like it? (What do you think of it?) - Its fun. 2. 介绍自己朋友的爱好 教师引导学生说一说自己采访的朋友的爱好。 T: Whats your friends hobby? Can you tell us? 设计意图：设计意图：为了更贴近学生的真实生活，让学生更真实的交流，教师引导学生发散思 维，想一想询问他人爱好时，还会想知道哪些问题，借此将采访的问题更深入，更具 体，更充分，也更具有真实性。 活动三：教师对小组展示给予评价，并渗透情感教育。 Enjoy your hobbies, enjoy your life. Step 5 小结、作业。小结、作业。 1.小结：读功能句型，评价学生表现。 2.作业：听读对话、询问父母及其他朋友的爱好。 板书设计 Unit 4 Hobbies Lesson1 What are your hobbies? 7 I like/ My hobby is My hobbies are 学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 1教师对学生在课堂教学过程中表现的现场评价： 教师根据学生的现场反馈，通过教师表情、口头激励，交流互动的反馈等方式不断给 与学生鼓励和肯定，促进教学。 2在 bomb 游戏活动中，教师对各个小组进行监控与评价。 3在口语汇报活动中，学生根据同学们的表现，从 loudly, clearly, correctly , fluently 这 几方面进行同伴间的评价，评价等级为 super, good 和 so so. 4.教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。 评价量规评价量规 学生课后自评、互评表 Assessment Class:_ Eng name:_ Date：_ MePartner Thinking 7 Talking Listening Offering Attending Cooperation 自我评价 ExcellentVery GoodGoodPoor 我能正确朗读本课对话 我能正确询问对方的爱好 我能更深入的采访对方的兴趣 爱好 教学反思 1. 始终围绕 Hobbies 这一主题，活动贴近学生生活实际 本课教师始终围绕 Hobbies 这一主题开展活动，从热身复习的猜谜游戏，激活学生的已有生活 经验和已有的有关爱好的知识储备，再利用自己制作的 hobby book，介绍自己的爱好，利用校报 将文本情境与学生生活实际相关联，使学生更好的理解对话内容，并通过询问身边老师的爱好，操 练功能句型，真正体现语言的真实性和交际性。 2.借助思维导图，拓宽思路，深入采访，实现语言的真实交际。 最后的拓展运用环节，利用思维图，帮助学生发散思维，启发学生说出更多有关爱好的句子， 7 帮助学生梳理，使学生的表达更深入，更丰富，更真实。 Hobbies_ (What are your hobbies? I like_) Why? Its_ ( fun. interesting good cool) _ Do you often do it? Yes No When do you do it? After school On the weekends Everyday _ Are you good at it? Yes No riding a bikedrawing pictures doing jigsaw puzzles making models listening to music dancing readingsinging swimming playing Gu Zheng playing the piano playing Erhu playing badminton playing basketball playing football playing ping-pong playing chess