数学生活化领会统计意义.doc

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1、1 体验统计过程,领会统计意义体验统计过程,领会统计意义 统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中 有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要思想方法。传统上比较注 重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学;数学课程标准更加重视学 生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认 识统计的作用和意义。 “数学生活化,让学生学习现实的数学”是新课程的要求。统计的基本过 程就是收集信息,整理数据,分析数据。而一年级统计初步认识内容不算很难, 但有时比较繁琐,需要同学之间进行合作。由于一年级学生是第一次接触统计 的知识,所以我在教学设计上多注重学生

2、将对数据统计过程有所体验”、“应 注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程”。以下是我的 初步认识统计知识的教学设计: (一) 认识条形统计图 出示主题图 师:看到这幅图,你想提出什么问题? 师:我还想知道哪种颜色的花最多?你们能想办法让我和同学们一眼就能看出 哪种颜色的花最多吗? 生:可以把这些花进行分类,看看每一种颜色的花各有多少朵? (板书:分一分) 师:分一分、数一数是可以的,但是要想一眼就能看出哪种颜色的花最多,还 可以怎样? 生:把每种颜色的花都排一排。(板书:排一排) 1 师:谁来把每种颜色的花分别摘下来,并排一排? 师:其他同学仔细观察,看看他们排完之后能不能一眼

3、就能看出哪种颜色的花 最多。 师:怎么办?谁再来排一排? 师:从整理的结果能不能很快看出哪种颜色的花最多?那种最少? 师:排一排的时候注意什么?(注意行列对齐) 师:我们把这些花排列在黑板上,而且行列对齐,就得到了一幅图,这幅图就 叫做统计图。 (板书:统计图) (二)认识统计表 师:通过看统计图能一下看出每种颜色的花各有几朵吗? 师:再想一个记录方法,让老师同学们一下看出每种颜色的花各有几朵。 师:怎样知道这些数字代表什么花呀? 师:根据你们的想法,老师画了一张表格,你们看把结果填在这里行吗? 师:你们会填吗? 学生填表格。 师:大家数得真仔细。这是统计图,咱们也得给这张表格起个名呀。 师:

4、没错,它就叫统计表。(板书:统计表) 师:看着统计表你能一下子看出每种花各有几朵? 师:刚才我们自己动手把这些花分一分,排一排,填一填,这是一种很好的统 计方法。(板书统计)。这样统计,我们就能一下子清楚的知道每种花各 有几朵。 这节课我始终让学生如何认识统计的知识,了解统计的意义为主线,使学 生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程,掌握 1 基本的统计知识,学会一些基本的统计方法,体会统计的意义和价值。初步认 识条形统计图和简单的统计表,培养学生的统计意识。本节课做的不够的也有 很多,如:老师未能更好地处理好教学时间,学生在体验时间较长,以致未能 在一节课中将知识和练习内容讲完。还有很多不足,但相信只有不断在教学中 摸索,学生能够更好地体验到数学的价值。

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