1、1.地球宇宙的奇迹教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册环境与我们单元的第 1 课。本课主要是让学生通过阅 读、 交流等形式， 了解地球为我们提供的生存环境， 感知地球是一个独特的星球， 是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些 生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件， 通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件， 了解地球的四大圈大气圈、 水圈、 土圈岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过 思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培 养爱护地球，保护环境的情感。 【学情分析】 五年级
2、学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活 经验或其他的书籍资料。 他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了 生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈大气圈、水圈、土圈 岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。 对于海洋也为人类 提供了丰富的生物、 矿产、 能源等资源， 海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者， 知之甚少。 学生在三年级时已经学习过太阳、地球和月球单元，为学习本课打下了 一定的知识基础。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.地球是我们唯一的家园。 2.地球为人类的生存提供了基本的条件。 3.海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学
3、探究目标科学探究目标 1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 科学态度目标科学态度目标 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到人类对环境的依存关系。 【教学重难点】 重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。 难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。 【教学准备】 为学生准备：科学学生活动手册。 教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、 神奇的地球家园 视频。 【教学过程】 一、聚焦 教师引导：同学们，你听说过“外星文明
4、”吗？说一说你们了解到的“外星 文明”的故事。 学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。 教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证 据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。 播放视频：神奇的地球家园。 教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生 存所必需的条件？” 设计意图设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这 也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激 发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地 球提供给生命足够的生存条
5、件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球 提供给我们的生存条件。 二、探索 （一）讨论生命存在的必要条件 教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么， 人类和其他生命存在的必要条件是什么？ 预设回答： 1.地球上的生命都离不开水。 2.生命都必须在适宜的温度下生存。 3.动物都需要食物。 4.植物都需要养分。 学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分 苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。 教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。 （二）画一画我们的地球 学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学
6、生标出与生命活动有关系的 部分，填写以下内容。 1.地球上的水圈提供生命所需要的水。 2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。 3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。 4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。 5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。 6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。 实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与 生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的 生存条件进行形象化表达。 （三）阅读资料 阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、 气候等条件。某
7、一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解 地球是一颗独特的星球。 这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的 条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全 不具备生命生存的条件。 设计意图设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后 绘画、 标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳 系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了 全部的生存条件。 三、研讨三、研讨 （一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什 么要珍惜我们的地球家园？ 1
8、.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其 他生命提供了哪些生存的基本条件。 2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家 园。 3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件 的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。 （二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些 生存条件？ 1.有关温度的条件。 2.有关呼吸的条件。 3.有关饮食的条件。 4.有关重力的条件。 5.有关避免过度辐射的条件。 6.其他方面的生存条件。 与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复 杂，类似于地
9、球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。 设计意图设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会 发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必 需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保 护环境的情感。 四、拓展四、拓展 阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本 条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。 设计意图设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识 更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最 主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。 【板书设计】 地球地球宇宙的奇迹宇宙的奇迹 水 空气 适宜的温度 食物 能源 栖息地 独特的条件，唯一的星球 【活动手册使用说明】 这节课的活动记录是画一画我们的 地球， 标出与生命活动有关系的部分。 因 为空白框比较小，可以画地球的一部分， 建议教师先示范画一部分。 要求学生主要 画出地球的四大圈大气圈、 水圈、 土 圈岩石圈和生物圈， 用文字标注出地球 为人类的生存提供的条件。 地 球 提 供 的 生 存 条 件
