1、一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是一节故事课，也是对整个单元的复习。通过出示多媒体课件，动 画视频，以图片环游的形式进行本课的学习。首先通过猜谜和对话问答引出 本课要学习的重点单词以及本课的重点句型。最后通过呈现思维导图并进行 习作作为本课的结束，既让学生体会到了学习英语的乐趣，又使学生掌握本 课的内容并进行升华。 二、教学目标二、教学目标 1.能够听、说、读、写有关科目类的单词，能够听懂、会说、读本单元的重 点句子。 2.能够听懂并读出本课的故事内容，能够灵活运用本课的句子。 3.能够在思维导图的帮助下，完成填空习作并能进行叙述。 4.能够与他人合作学习，能够体验与人合作的愉快。 三、
2、学习者特征分析三、学习者特征分析 四年级的学生具备了一定的听、说、读、写的能力，本课的内容也是他 们比较喜欢的话题，孩子们活泼好动，有探究知识的强烈欲望，但是他们的 注意力持久性往往不是很长，在教学中我设计了多媒体课件，使用了教学视 频以及各种各样的活动来激发学生的学习积极性，并利用他们的无意注意来 进行教学。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 根据本课的教学内容我将采取图片环游法，直观演示法，视听教学法和 游戏教学法来进行教学。而学生则主要采取小组合作学习法和自主探究的学 习方法。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 本课的教学重点是掌握科目类的单词和句子；本课的难点是能够熟读
3、故 事，以及灵活运用本课的单词和句子进行口头习作。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 热身：猜词游戏。 教师利用多媒体课件出示科 目类图片及把字母打乱顺 序，让学生猜词，学生回答 正确以后，教师出示单词。 然后齐读所有单词。 学生根据教师出示的图片 猜出并正确拼读科目类单 词，其他同学在老师出示 单词后一起拼读。 学生举手回答教师提出的 问题。 这一环节可以让 学生复习前面学 过的科目，并且 引出这一课要讲 到的内容，同时 活跃课堂气氛， 营造良好的学习 氛围。 新授：教师呈现课程表并提 相关问题:How many lessons do you hav
4、e today? What are they？Do you like.?What subject do you like best? 利用多媒体课件出示句子并 学生看图片，并回答。然 后呈现另一张课程表，先 师生进行问答，再学生两 人一组练习问答。 这一环节学生通 过问答练习突破 本课的重点，为 学习增添了趣味 性。 板书。 教师通过呈现故事的图片， 引出故事的背景及人物。教 师利用多媒体课件播放动 画。 学生根据故事图片环游及 动画，逐步完成故事的学 习，掌握重难点。 通过将图片环 游，问答活动， 降低学习难度， 让学生比较容易 接受，突破本课 的难点。 故事文本学习。教师利用多 媒体播放动
5、画视频。 学生通过观看视频，并根 据音频，模仿并朗读文本。 学生三人一组随着多媒体 视频的进度练习对话并试 着配音。小组上台表演故 事。 在上一环节教师 已经将文本内容 呈现在了 PPT 上， 这一环节就比较 简单。重点是练 习部分，通过模 仿音频，纠正语 音语调，通过上 台表演，培养学 生的自信心以及 与他人合作的能 力。 拓展练习：思维导图。 教师呈现一张学校的思维导 学生通过思维导图图片， 阅读 Amy 介绍学校的情况 通过设计思维导 图来重新整合本 图，并通过小女孩 Amy 的介 绍引出思维导图的内含项 目。 的文本，为下一步做铺垫。 单元的内容，调 动起学生的积极 性，同时通过思 维
6、导图也能让学 生将本课所学内 容巩固并掌握。 完成文本的填空。让学生通 过思维导图的分支和内容， 完成介绍自己学校的文本并 填空。 学生完成文本填空，并且 口头介绍自己的学校。 此项活动充分体 现了学生的主天 性，激发了学生 的学习积极性。 完成质量监测前两项练习， 并订正。 学生完成练习。 通过这两项练习 可以检测学生是 否掌握了本课的 知识。 小结。利用多媒体课件串讲 本课的重难点内容，并出示 PPT。 学生举手回答本课学到了 什么。 通过小结让学生 知道本课学习了 哪些内容，哪些 掌握了，哪些还 有点欠缺需要下 课再认真学习 的。 作业。第一，朗读本课的课 文，第二抄写本课的主要单 词和
7、句型并且听写单词。第 三，向你的家长或者朋友介 绍自己的学校。 学生回家完成作业。 前两项作业是为 了巩固本课的基 础知识，最后一 项是扩展应用， 锻炼学生的灵活 运用能力。 七、教学评价设计七、教学评价设计 本课采取教师评价，小组评价以及自评的形式。最后的评价结果教师出示在 多媒体课件中，让学生对自己本节课的表现有直观的了解，并在今后的课堂 上改进和提高。 评价内容师评 组评 自评 能够全神贯注地参与整个教学实践过程。 能够大声回答问题并朗读单词、句子和对话。 能够在小组里积极发表意见，并创编对话。 能够主动帮助他人或者有问题主动向他人请教。 八、板书设计八、板书设计 Lesson 18 H
8、ow many lessons do you have today? We have. What are they? They are . Do you like .? Yes,I do./No,I dont. What subject do you like best? I like .best. 九教学反思九教学反思 在本节课的教学中，我以猜词的游戏开始，使学生进入到英语的学习氛 围中。这一单元学的是学科，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生 的学习积极性，同时也复习了前面学的学科。同时，在猜词的过程中，师生 之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。 本节课学习的重点是有关
9、科目类的单词及句型。因此，我在教学的过程 中，鼓励学生发散思维，积极思考，而不是由我去教给学生这些单词。学生 通过自己的思考，对动词的学习加深了印象。同时，通过图片环游进行了故 事的学习，提高了学生的兴趣，加深了学生的记忆。 在本节课的最后，我设计了通过思维导图的引导创作口头作文，介绍自 己的学校情况。目的是为了发散学生的思维，扩展所学知识。这个环节不但 提高学生学习的兴趣，增加了学生学习的主动性，同时，练习巩固了本单元 所学的内容。 本节课中我还存在很多的不足。第一，课堂用语过于啰嗦，应该利用肢 体语言以及口令性语言，尽量少说，让学生多说多练。第二，最后习作的环 节由于难度较高，目标达成度不是很好。第三，注重对学生多样化的评价。 小学生比较重视老师的评价，所以在评价学生的过程中，要多样化，并且具 有针对性。
