1、人教人教 20132013六年级上六年级上 Unit3Unit3 MyMy weekendweekend planplan A A LetLets s learnlearn 教学目标教学目标: : 1. 1.能够听说读写“四会”单词和词组: see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week. 2. 能够正确使用上述词或词组谈论自己的活动计划。 3. 能够树立在
2、活动前做好合理计划的意识。 重点：重点：学生能够“四会”本课的单词和词组。 难点：难点：学生能够在情景中使用 be going to .句型描述或谈论自己 的活动计划。 教学方法：教学方法：情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法 学情分析：学情分析： 六年级的学生对于制订周末计划这一话题是不陌生的， 但英语中 的一般将来时，即 be going to 的用法，对于学生又是一项新知。 学生通过本节课的学习，会不难理解和发现其用法，难点在于学生能 够联系以往所学词汇或短语用 be going to 句型灵活谈论自己的活动 计划。 教学过程：教学过程： Warm-up/RevisionWarm-u
3、p/Revision 1. Sing the song of Unit 3 “What are you going to do?” T:Boys and girls, what day is it today?(Ss: Friday.)Yes, its the weekend. Im going to read my favourite book. What are you going to do? Now lets enjoy a nice song. 2.Have a role play 同桌两人分别扮演 Sarah 和 Chen Jie ,朗读 A 部分对话,然后请 两组学生进行展示。
4、T：Class, Lets read in pairs. Read the dialogues of A Lets talk. （设计意图设计意图：通过单元歌曲，让学生带着轻松愉悦的心情开始新一课 的学习，同时通过歌曲提前感知核心句型；通过让学生分角色朗读对 话，检测学生对对话的掌握情况，同时为新课做准备。 ） PresentationPresentation 2. Share your weekend plan with your friends. 课堂练习：课堂练习： 按意群朗读以下句子。 （1）She is going to/ / do her homework/ / today. （2
5、）She / /is going to/ / have an art lesson/ / tomorrow. (设计意图设计意图：培养学生按照意群朗读的习惯，不仅能提升阅读的速 度，还会对句子结构进行清晰的把握 。) 板书：板书： UnitUnit 3 3 MyMy weekendweekend planplan She is going to/ / do her homework/ / today. She / /is going to/ / have an art lesson/ / tomorrow. Chen Jiesweekend plan this morningdo my hom
6、ework this afternoonclean my room this eveninggo to the supermarket tonightsee a film tomorrowvisit my grandparents next weektake a trip 课后反思：课后反思： 首先，本节课通过复习部分的对话，再次了解了 Sarah 的周 末计划，学习一般将来时中的 be going to 句型，接着自然引出 Chen Jie 的周末， 并在这一情景中呈现并学习一系列有关将来时间的单词、 短语及动词短语。 然后， 通过让学生进行角色扮演，巩固 be going to 句型。 英
7、语课程标准倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习 方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，在学 生熟悉了 be going to 句型的表达后，设计了请学生制订自己的 weekend plan,然后让同桌间互相询问彼此的 weekend plan，让学生 在这一真实的情境中运用 be going to 句型进行交流，提高学生的 综合语言运用能力。最后，再让学生根据提示写出自己的 weekend plan，有了前面大量的输入和操练，学生不会太难以写出，同时在这 一环节中渗透着对学生进行情感教育， 即树立他们在活动前做好合理 计划的意识。 反思整节课，教学过程环环相扣，衔接比较紧密、自然，任务 坡度设置比较合理，学生在老师的引导下成为了课堂的主人，完成一 个又一个任务，体验到了成功的喜悦。 待完善之处：教学活动有些单一，形式还可再丰富一些，以调 动学生更好地参与课堂的热情。
