1、1 / 4 Unit 6 Would you like to take a trip ? Lesson34 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过教师带领学生参观农场的马、 牛的场景， 在第 32 课和 33 课 Whats this in English?和 Whats that in English?的基础上学习 What are these? Theyre horses. Theyre cows.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激 励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用目标语言 和表示赞
2、叹的功能语句 What a /an ! Heres the Look here! 等进行交际。 主要目标语言： What are these in English? Theyre horses. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇。利用马、牛的画面，要求学生能够听、说、读、写 horse, cow，并能在四线格中规范书写；能够掌握名词复数的表达方式；进一步 巩固 What are these in English? Theyre .的语句， 并把词汇融入句子中进行学习、 操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 3. Lets play 本部分设计了分小
3、组合作分角色表演，看部分身体部位猜动物、你来表演我 来猜、动手写一写画一画重点句子等活动。学生在做这些活动的过程中，进一步 巩固本课主要词汇和目标语言。学生可以丰富图片内容，突出动物明显的外形特 征（如狗嘴、猫鼻、猪耳） ，以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、 表达力，巩固和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备 horse, cow 的生词卡片、 玩具和教学图片， 创设情景， 引导学生学习。 2. 准备个农场的大图，将全班分为八大组，开展小组活动。 3. 准备一些农场动物小粘贴，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手 一张） ，既做为评价依据，又为学生提供语
4、言交流的道具。 4. 课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词重点句子时使用。 2 / 4 5. 准备音频、教学课件、动物身体部位图，用于给学生创设情景，为趣味 操练等活动提供依据。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) Sing and danceIf you are happy 2)教师将小动物的粘贴展示给学生，告诉学生如果积极参见学习活动，发音 准确，表演真实，将获得一张作为奖励。 T: Dear children, there are many animal cards in my card. Theyre so nice. W
5、ould you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go! 3)教师将八个的动物图片背面朝上放在讲桌上，做为自己小组的标志。 4）教师课件展示开心农场的图片并伴有生动表情及形象动作进行简单介绍 这座农场。 T: Heres the Happy Farm. What a big farm! Can you introduce your farms like me? S: Heres the . Farm. What a . Farm! 2. 新课呈现（Presentation） 1)
6、发散思维，自主表达。 教师继续指向黑板上的农场画面，通过 Whats on the farm?提问，引发学生 思考这个农场里都有什么动物。 T: Whats on this farm? Can you guess? S: There is a . There are . 2) 充实场景，习得新知。 教师拿出三匹马和四头牛的小图，将它们贴在农场图上。 T：Look here. There are three horses and four cows on this farm. （分别指向一匹马和一头牛问：Whats this in English?引导学生回答 Its a horse. Its
7、a cow.） T: How many horses (cows) are there on the farm?（通过询问数量，感知两个 名词复数的发音。 ） S: There are three horses on the farm. There are four cows on the farm. 3 / 4 T: What are these in English?（分别指着三匹马和四头牛。 ） S: Theyre horses. Theyre cows. 3) 视听结合，学习对话。 教师呈现出教师带领同学们在农场看到马、牛的场景，引导学生结合画面内 容猜一猜她们在说些什么，然后通过视听
8、对话内容、跟读、分组读等方式模仿对 话，进行对话表演。 T: The teacher and her class are on the farm. What are they talking about? Can you guess? 4) 以旧引新，拼写生词。 教师通过以旧引新方式引导学生结合读音规律拼读单词， 并在黑板四线格中 书写。 T: The children want to know how to know how to spell horse and cow. Lets help them together. The first letter is in hippo, home;
9、 the second and the third letters are in forty, pork; next letter is in school, small. The last letter is “e”. Can you spell it? S: H-O R-S-E, horse. T: Good! How about cow? Listen to my chant, please. Now, how, cow, I can spell cow, cow, cow. How about you? （让学生注意自己的口型， 认真听三个单词的 发音） S: C-O-W, cow.（
10、其中涉及一些音标教学） T: Great! 5) 动物竞猜，巩固新知。 (1) 教师呈现出教材 Lets play 中小朋友们根据四种动物腿部猜一猜活动的 场景，在和学生示范基础上，开展两人一组的活动，熟练运用 What arc these in English? Theyre cats.等进行问答。 (2) 教师将动物身体部位图（鸭嘴、猪鼻、象鼻、兔耳）发给每个小组， 要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛，并进行过程展示（看哪组问答 的内容多，猜测的动物准）如： T: Look at the animal bodies. Can you ask and answer with them
11、? Four children a group, one minute. Ready? Go! 4 / 4 S1: What are these in English?（分别指着狗舌、猫爪、猪蹄、虎爪等进行询 问。 ） S2: Theyre +复数名词 3. 趣味操练（Practice） 1)小组分角色表演课文比赛 （表现出色小组会获得不同数量的动物贴纸并评 出名次评出最佳小组） 2)Guess, Who am I?(猜猜我是谁？对于表演出色的小组成员会做出奖励) 3）Act and guess(指名分组表演并利用本堂课的重点句子与单词进行问答训 练并评出得胜小组) 4）Look and write (看图分小组全出课堂评价单合作完成练习单并画出重点 句子 )
