人教精通版四下Unit 6 Would you like to take a trip -Lesson 33-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：507ee).zip

Look and find animals. Say it correctly（正确地）（正确地）. 1 animal = 1 P tiger cat dog Listen and guess “ ” . 2 Ps Listen and guess “ ” . 0 P A:Whats this in English ? B:Its a monkey. A:Whats that in English ? B:Its a tiger. Guess! A:Whats that in English ? B:It s a seal. A:Guess!Whats that in English ? B:It s a dolphin. Guess! Look! Whats that in English? Good! Its a seal. Guess, Lisa! Whats that in English? Its a dolphin. Look! The dolphin is dancing. 正在 小提示：be(am,is ,are)+动词ing. 表示正在进行的动作。 The animals are our good friends. Animals are cute, we should protect them! 动物们都很可爱，我们应该动物们都很可爱，我们应该 保护他们！保护他们！ “学生自主学习学生自主学习”任务单任务单 课程名称：现在进行时 知识点来源 学科： 英语 年级： 四年级下 教材版本：人教版（精通） 1. 学习目标：（1）能够准确记住现在进行时的基本结构及陈述句和特殊疑问句的表 达方式。 （2）能够准确记住动词现在分词的变化规律 2.重点难点： 重点：现在进行时的结构 难点：运用所学的现在进行时来描述简单的句子 3.学法指导： 跟随老师一起回顾旧知识，以旧带新学习，通过和老师一起归纳总结动词现在分词的 变化规律，从而掌握现在进行时的基本结构及使用。 4.学习过程： 针对课对话文里出现的现在进行时态这一新句型，提供此微课，要求学生认真观看 微课，予以巩固，完成学习任务。 5.学习任务：（需要自主完成的地方，请按照提示按下暂停键） 1、 I_. 2、 It _ football 3 They _. 4 What _ _ doing? _. 5 What _ _ doing? _. 观看视频后，能够运用小口诀准确的记住现在进行时的结构和现在分词的构成。 6.整合点诊断与应用： 1）运用录屏软件制作微课，网络同屏显示，全体学生都可以直观的学习现在进行时的 基本构成。 2）运用幻灯片的自定义动画功能，展示动词现在分词的变化规律，加深了学生对其的 理解 7.教学反思： 为了突破现在进行时这个新的知识点，我设计了这节微课，帮助学生充分理解新知 识。本节微课教学过程采取直观引入，情境讲解，观察归纳等方法，加深了学生对这 一时态的理解，为后续的学习奠定了基础。 一、教学分析： 1教学内容分析： 本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第 6 单元第 33 课，要求学生掌握 Whats that in English? 及 回答 Its a功能句型。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯 穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。通过出 示多媒体课件，对话视频，以游戏的方式引出本课要学习的重点动词和词组以及本课的重点句型。最后通过多 媒体播放保护动物的视频作为本课的结束，既让学生体会到了学习英语的乐趣，又使学生掌握本课的内容。课 文背景为 school trip。授课时间正好赶上春游时间，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好 契机。 2教学对象分析: 本课的授课对象是小学四年级的学生，大部分学生已有学习英语的经验, 能用英语进行简单的交流。学生 们对英语有浓厚的学习兴趣, 上课积极主动, 活泼大胆, 很善于表演。班上部分学生参加校英语辅导班学习, 英 语基础比较扎实。以前学过一些动物名称, 为本课的学习打下了基础。 3教学环境分析设计理念: 小学英语教学提倡活动式教学, 其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言, 让学生 在活动中积极参与、大胆实践, 达到学以致用的学习效果, 让学生通唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富 的活动去习得语言, 培养学生综合运用语言的能力。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣, 能创设有利 于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中, 适时、合理地运用计算机辅助教学, 可以优化教学过程。 多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片, 给学生以乐趣, 更给学生以启迪, 为学 生创设了自主学习情境, 提高了教学效率。 二、教学目标: 知识目标: 学习单词: seal; dolphin ;hippo 句型: Whats that in English? Its a 。 技能目标: 学生能听、说、读单词: seal, dolphin, hippo ; 能听懂会说本课的对话, 能熟练运用所学句型: Whats that in English? Its a 。 情感目标: ( 1) 培养学生的与人交流自主合作能力; ( 2) 通过游戏、竞赛等活动, 激发学生学习英语的兴趣; ( 3) 使其树立热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。 三、教学重难点: 教学重点：学习单词 seal; dolphin ;hippo；和句型 Whats that in English? Its a 。 教学难点: 学生能掌握句型 Whats that in English? Its a , 并在情境中运用所学知识交际句型表演对话, 促进学生语言表达能力的提高。 教学方法: 游戏教学法、情景教学法、TPR 教学法、直观教学法、愉快教学法等。 四、教学过程: 步骤步骤目标与内容目标与内容教学方法教学方法整合点与软件整合点与软件 Step 1. Warming- up ( 对话激 A. Free talk T: Hello, everyone! Glad to meet you! S: Glad to meet you, 情景教学法 自由对话是心灵的交汇, 通过 师生充满热情的交谈, 拉近了彼 此的距离。唱轻松活泼的英文歌 曲, 可以为学生营造浓厚的英语 趣， 营 造氛围) too. T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. B. Lead in T: Today Lets go to the Animal kingdom.They are going to play a game with us. Do you want to play? S: Yes. T: Now lets go! ( 出示动物森林的图 片) 氛围。教师通过情境导入,带领学 生一起来到动物王国，打破了传 统教学的枯燥形式, 激起了学生 的兴趣。 Step 2. Revision ( 创设情境, 导入新课) Play a game: Look and guess. T: There are many animals. Can you find out them? If you find out and say it correctly , you will get 1 flower? OK? S: OK. ( 教师指着藏在树后 的 giraffe 问) T: Whats this? S: Its a giraffe. 教师指着 tiger beatgiraffe 等以同样 的方式问学生, 学生用 相同的方法来回答。 (同时复习本课的 3 课 单词，dog, cat, tiger) T: you have found out all animals. You are so clever. Do you want to play a new game? S: Yes! 运用媒体展开森林的画面, 让学 生一开始就置身于动物园的情景 中, 再让学生看图猜出画面上的 藏起来的动物名称。四年级小学 生的好奇心强, 用猜的方式能充 分调动他们的积极性。 Step 3. Presentati on ( 利用 媒体, 学 习新知) Game 2 listen and guess A. Study the new words. T: Now , you should listen recording and guess the animals ,then 直观教学法和游 戏教学法 A,通过听声音识别动物引出本课 会书写的单词， 既可以刺激学 生的听觉与视觉, 又大大地吸引 学生的注意力, 同时又可以给学 生以直观的感受, 使其印象深刻。 you can get two pictures. OK? S: OK! T: Now There are three new animals . Do you want to know their English names? S: Yes. (播放动物声音识别 动物) T: Whats this in English ? S: 海豹 T: Do you want to know 海豹 in English? 出现 seal, 读 seal、seal) T: Can you say it? Who can re-peat? Students repeat it, read together, in groups, and one by one. T: Who want to try? ( T asks several students to read.) Now please read the words together. (Students read together.) (2) dolphin 和 hippo 的教法同 seal Step4. play a game and Practice ( 趣味游戏, 巩固掌握) A. Play a game. T:Now, Lets go on visit the animals kingdom. ( 师指着图片问 T: Whats this in English ? S: Its a monkey. T: You are clever. T: Whats that English? S; Its a tiger. (that 指稍远地方的物 游戏教学法 学生在抢答竞赛中互不相让, 课堂气氛达到了高潮。通过竞赛, 学生们感受到了竞争的激烈, 体 验到了合作成功的喜悦, 从而更 加增强了学好英语的自信心。运 用多媒体让学生听录音选择相应 的图片, 可以培养学生的听力, 同时也可以吸引学生的注意力。 让学生上台点击电脑里的图片可 以培养学生的动手、动脑能力。 体) T: Now, who want to ask? And who want to answer? Ss:Whats that English? S; Its a seal. 学生小组作问答练习 T: Now please practice the dia-logue in pairs.( Students work in pairs) T: Who wants to act the dialogue? ( Students act the dialogue.) T: you are wonderfull. Step5 Study the dialogue( 情景交际, 发散思维 T: Now please listen to the recor-ding. ( Students listen to the recording once, then students imitate.) . T: Now please read after the rec-ording sentence by sentence. ( Students read after the reco-rding.) T: Please read together.( Students read together.) D:Who can read this sentence? Ss: The dolphin is dancing. T:Now please look a vcr. And then answer some questions. 观看微课理解现在进 行时,完成学习任务单 情景教学法 为使英语教学生动活跃, 在教 学中利用各种动物图片, 为英语 教学提供一种语和真实的交际场 所, 营造英语交际情境和氛围, 使学生能把语言和它表达的情境 直接联系起来。在教学中, 听录 音为学生提供了准确、地道的语 言模仿标准, 跟读有助于培养学 生的语感, 模拟表演更能培养学 生大胆表达和创新的能力。运用 多媒体课件( 形象的画面和逼真 的声音) 以及教师丰富的体态语 言等手段创设情境, 引导学生主 动学习, 让学生在真实的情境中 去感知、去体会、去实践, 从而 让他们轻松地掌握新知识。同时 观看微课视频帮助学生充分理解 现在进行时态。 Step6.( 德育渗透, 树立意识) T: Boys and girls, are the animals lovely? S: Yes. T: Do you love them? S: Yes. T: Animals are our friends. So we must love and protect them. Do you think so? 直观教育法 结合课堂教学, 对学生进行思想 品德教育渗透, 帮助学生从小就 树立“爱动物, 保护动物, 保护 大自然, 保护环境”的意识, 使 学生对所学内容有了一个更高层 次的认识。 S: Yes. T：Class over. Ss: Goodbye teacher. 教学反思 本节课是小学四年级下册第 6 单元中的第 3 课，学生们在三年级下学期的学习中已经接触过 关于动物单词，并且学习动物英文名称贴近学生生活，所以可以说本节课的内容相对简单一些。 在本节课中，采取了小组合作、独立思考的教学方法。具体表现如下： 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们 都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣 ，课堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型贯穿于整个课程中，使句子更容易被学生接受。 最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。 本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，不足的地 方： 1. 没有注意到学生之间的差异，做到分层教学。 学生与学生之间是存在差异的，有的学生接受知识快，有的学生接受知识慢。作为老师，应 该清楚的了解学生之间的差异。在教学过程中，根据学生之间的差异，将不同的问题抛给不同的 学生，这样就为那些学困生创造了机会，同时也可以增加他们学习英语的兴趣。 2. 没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。 教学过程中虽然设计了游戏环节，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维 上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。 通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善 自己，才能取得更大的进步。