1、课题课题Unit 4Free Time 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 遵循义务教育英语课程标准（2011 年版）的要求，英语课程承担着培养学生基本英语素 养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的 听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维力的发展。树立 以学生为主的课程教育观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，认知和遵循语言学习 的规律，了解孩子的身心发展和认知发展规律。把握正确的课程理念：1.坚持注重素质教育， 体现语言学习对学生发展的价值。2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标
2、，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。4.强调学习过程，重视语言学习的实 践性和应用性。5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。6.丰富课程资源，拓展 英语学习渠道。 2.内容分析内容分析 六年级下册共有六个复习单元， 分别为访问加拿大 （Visiting Canada） ， 周围环境 （All Around Me），日常生活（Daily Life），业余生活（Free Time），自然与人文（Nature and Culture） 和暑假生活（Summer Vacation）。 本课是业余生活（Free Time） lesson1，教材原本教学内容如下： A listen and m
3、atch 通过听力活动来复习有关 Playtime，Hobbies 和 Free Time 等话题的词 汇和功能句。 B Lets talk 引导学生谈论在 A 项所听到的内容，其次引导学生运用 A 项的语言谈论自己 的相关情况。 C lets read 阅读有关 Bill 在中国和加拿大课余上不同俱乐部的文章，要求学生阅读并回 答问题。 D 要求学生在问题的提示下，结合自己的实际情况写一篇短文，介绍自己的课余活动。 根据本节课授课内容，教学顺序与内容进行了相应整合如下： 1 Lets talk：What do you usually do in your free time? 2 Lets
4、listen : Task AListen and Match 完成教材听力内容 Task B: Quiz Time 听力扩展提高，复述听力内容 3 Lets read: A -Bills clubs in China 利用 mindmap 阅读学习 B- Bills clubs in Canada 利用 mindmap 阅读学习 4 Lets write My Wonderful Free Time 3.学习者分析学习者分析 六年级的学生经过五年多的英语学习积累，大部分同学具备了一定的英语听、说、读、写综 合技能。对英语感兴趣，乐于表演和展示，喜欢英语游戏活动，爱好体验英语课堂中的各项 动手
5、动脑活动。逐渐养成了在英语课堂上用英文思考的能力，在英语阅读学习中能运用思维 导图。还具备根据思维导图仿写或英文独立写作的能力。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标教学目标： 1. 学生通过听， 说， 读， 写等形式读语言活动， 帮助学生复习前几册有关 Playtime， Sports and games, Hobbies 和 Free Time 等话题重点词汇和功能句。 2. 学生能够流利朗读 C 项的小短文，并利用思维导图提取文段关键信息。 （分层教学） 3. 学生能够就所读或所听内容与他人展开对话交流。 4. 学生能够根据话题，利用思维导图，写出至少五句意
6、义连贯的句子。 教学重点教学重点： 1. 学生通过听， 说， 读， 写等形式读语言活动， 帮助学生复习前几册有关 Playtime， Sports and games, Hobbies 和 Free Time 等话题重点词汇和功能句。 2. 学生能够流利朗读 C 项的小短文，并利用思维导图提取文段关键信息。 （分层教学） 3. 学生能够根据话题，利用思维导图，写出至少五句意义连贯的句子。 教学难点教学难点： 学生能够就所读或所听内容与他人展开对话交流。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学过程： Step 1:
7、Warm-up Free Talk：What do you usually do in your free time？ Hobby，Sports，Chores，Clubs，Weekend activities 设计意图： 教师通过出示话题导图，引导学生从 Hobby，Sports，Chores，Clubs，Weekend activities 这五个方面进行头脑风暴，自由谈论，一方面快速引导学生进入本节课话题的学习， 提高学生学习兴趣，另一方面为接下来的阅读以及写作学习进行铺垫。 Step 2: Presentation 1. A Lets listen 1）Prelistening Game
8、：Byebye words The pictures will say bye bye to you，Ss should look at the pictures carefully and remember all the words. 设计意图：教师利用图片闪卡游戏环节，呈现听力内容中将要出现的活动词语，利用游戏的 形势为学生提供愉快的复习过程，同时为接下来的听力活动做准备。 2）Whilelistening Ss listen to the tape and finish Task A Listen and match 设计意图：听录音完成教材听力任务。 3）Post listening
9、 Task B -Quiz Time The teacher will show the key words from the listening, and Ss will retell the sentences with the key words. 设计意图：引导学生利用听力材料中的关键词进行复述，一方面检测学生对听力内容的理解， Free TimeActivities 另一方面提高学生英语语句表达的能力。 2 Lets learn a passage 1）Bills clubs in China A：Lets read: Ss will read the passage one by
10、one. B: Group work: Make a mind map _ _ C: Ss will report in groups 2) Bills clubs in Canada A:Lets read: Ss will read the passage one by one. B: Group work: Make a mind map In Canada, Bill ClubsActivitiesFrequency C: Ss will report in groups 设计意图：教师引导学生运用思维导图阅读文段，提取文段中的关键信息，梳理文段内容， 帮助学生更好的理解文段 3 Le
11、ts summary Ss will talk about the meaning for a volunteer Step 3: Practice Lets write : My Wonderful Free Time Ss will use a mind-map to think about the key points and then write. 设计意图：教师引导学生结合思维导图，思维发散进行写作话题讨论，然后根据思维导图要 点完成写作。 Step 4：Summary 教师通过 ppt 出示 KWL 图，小结知识重点，适当提问学生。并重点检查学困生知识掌握情况。 设计意图：通过图表
12、学生能一目了然梳理今天所学重点内容，帮助提醒学困生。 Main ideaDetails Homework: 1.Read the passage again. 2.Retell the passage with thinking map. 流程图： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 1.课堂上采用过程性评价方式检验学生学习效果。 2.通过课堂生成反馈，检查学生现场对文本的理解。 3.接力默读文本，课堂检查学生的朗读与发音。 4. 借助思维导图，通过小组合作以及复述小短文检查学生对文本的吸收和掌握情况。 5. 展示组织图，培养学生的发散思维并检验学生思考的结果。 Warm up Pres
13、entation Practice Summary Homework 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 教学特色说明：1. 运用 Mindmap 思维导图贯穿整节课，层层递进引发学生思考和探究。 2.课堂活动丰富，运用 iPad 辅助课堂教学，学生小组合作学习培养学生自主学习能力。 3.整节课教学过程非常完整，一环扣一环，由浅入深。 4.提升情感教育，培养孩子良好的学科素养。 教学反思： 1.精简教学环节，把更多的时间留给学生思考和讨论。 2.要及时使用课堂指令，关注学生学习状态。 3. 学生发言后，及时反馈，鼓励表扬为主。 4.给学生下达任务前，必须确保学生明白如何按步骤完成好任务。 5.英语课要培养学生清晰地思考，实现深度阅读，需要老师根据阅读内容设计每个问题引发 学生思考或培养学生边读边思考的能力。
