1、Unit 4Free Time Lesson 2 Part 1 教学目标 1、通过听说读写等形式的语言活动，帮助学生复习前几次有关 Playtime，Sports and games, Hobbies 和 Free time 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合 运用所学语言知识和技能进行交流的能力。 2、引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3、引导学生仿造阅读文段，按相应的提示或要求，写几个意义连贯的句子。 Part 2 教学过程 A、Listen and match 1、导入话题 师生自由谈话：What do you do in your free time? Wha
2、t are your hobbies? 帮助学 生复习所学话题，并引出本单元话题：Free Time。 2、听前做好准备 请学生看 A 项图片， 并根据图片预测听力内容。 教师可以用以下问题来引导学生 看图： First, look at the two boys in the centre. Who are they? What do you think they are doing? Then, look at the pictures around the two boys. What are the children in these pictures doing? 在学生熟悉图片内容
3、之后，引导学生明确听力任务（match each boy with his hobbies)，做好听前准备。 Tip：在听前明确两个小男孩的名字和周圆剪影图所表示的活动和爱好，同时明 确每一幅图所在的位置，有助于学生在听的过程中迅速找到目标图片。这一听前 关注文字和图片信息、明确听力任务的策咯，需要引导学生逐步自觉运用。 3、听录音完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线第三遍 边听边查漏补缺，检查和修正答案。 4、听后核对答案 教师带领学生，运用功能句：|What are Bills hobbies? What are Teds hobbies? 逐 一核对答
4、案；要求学生根据图片连线的提示，用完整的句子回答。 （在核对答案的过程中，如果出现争议或疑点，进行适当的讲解。 ） Tp：根据图片复述对话内容的环节应弹性要求。即：可鼓励学生尝试，但不宜作 为硬性要求。暂时不能复述的学生，还有机会在 B 项继续讨论听力内容。 B. Lets talk 1说前复习、示范 （1）承上启下 引导学生根据 A 部分标好序号的图片，回答 B 项第一组问题。接着可问学生： What other questions can you ask about Bills and Teds weekends? （2）游戏复习 教师用B项表格中的第一个问题问学生：What do you
5、 do for fun （ on weekends？ 请学生用完整的句子抢答，以此复习相关词汇和功能句。要求学生回答的内容不 可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。 对于表格中的其他两个问题，可用同样的形式进行操练。 （3）示范调查 教师用表格中问题问某个学生，并在本表格中做记录，做调查示范。 2说中监控 要求学生用表格中的三个问题至少调查两个同学，并作记录。 教师要巡视全班，确保每个学生都认真做调查。此外，可鼓励学有余力的学生 调查更多同学，并帮助学习有困难的学生完成调查任务。 3说后汇报 （1）示范汇报 教师将自己调查某个学生的结果以第三人称汇报给全班学生。 Tp：在这一环节，教师可写出汇报
6、内容，对一般现在时第三人称单数的动 词変化用红笔标出，以引起学生注意。 （2）汇报练习 要求学生仿照教师示范，把自己的调作做查结果汇报给同桌，可以给学生一至两 分钟时间练习。 （3）展示江报 选取不同层次的学生向全班汇报其调查结果。 引导优秀、 中等生说得更多、 更好； 鼓生表励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。 C. Lets read 1读前：看图预测 教师用以下问题引导学生看图预测阅读内容： Look！ ！Who s this girl？ What is she doing in the pictures? Can you guess what the text is about? 2
7、读中：完成任务 （1）第一遍阅读的任务： Match the picture with the paragraphs 即通读文章，验 证读前预测，并获取文章大意，把图片和对应的段落匹配。 （2）第二遍阅读的任务： Answer the questions可提醒学生边读边在文中划出 与答案相关的文字，以便随后写出答案。 3读后：总结回顾 （1）教师带领学生核对答案。 （2）请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 （3）请学生把文章所配图片排序后根据图片提示，复述 Tna 惯常的周末活动、 家务劳动及本周末计划 Tip：C 项文章的第一、三段集中地呈现了一般现在时第三人单
8、数的动词变化，可 以用来做文段改写练习，如把主人公 Tina 替换为 I，让学生体会第三人称单数和 非第三人称单数一般现在时的动词变化。 DLets write 1、写前 组织学生结对活动，就 D 项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为 写作做准备。 2、写中 请学生根据问题的引导写出自己惯常的周末活动、家务劳动和本周末的计划，要 求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。 可提醒学生参考 C 项文章。在学生写作过程中，教师应巡视全班，发现问题及时 解决，帮助不同层次的学生取得进步。 3、写后 （1）引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写规范 句意连贯 内容丰富 （2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 （3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 Tip: 在点评某个同学的作品时，以欣赏优点为主；在针对个别的作品的点评结束 后，对普遍性错误，要在全班讲解，提醒学生注意。 （4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。 （5）建议展出全班学生修改后的作品，请学生课后相互观看，相互学习。读者 越多，创作者的动力越大。 Tip：学生英语能力强的班级，在写作部分可增加另外一个选择，采访你最要好 的朋友，写一段介绍他周末常做的活动，家务劳动和本周末的计划。
