1、1.指导思想与理论依据 英语课标中指出，“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生 思维能力的任务 ”。在本节课上，学生通过对所学、所查阅资料进行梳理、重 新编排，提升学生综合、概括的能力；通过小组汇报，提高学生的交流和小组合 作能力，促进学生综合运用语言能力的提升。 2.教学背景分析 1. 教材分析： 教学内容出自新起点英语六年级下册，Unit5 第4课时。有了上节课的基础，教师对本次 Project Time 做了一次新的尝试：根 据喜爱的动物不同，学生自愿结成小组，以小组为单位，讲述一个类别的动物。 重点培养学生对已知内容进行梳理，对未知感兴趣内容通过查资料、向他人请教 等方式的自学
2、能力。 2. 学情分析： 学生对于动物这一主题非常喜欢，感兴趣，有交流、表达的欲望。对于一些 常见动物，能够从外貌、饮食、生活习惯等方面进行描述。但对某一特定动物缺 乏深入了解及用英文进行表达。 到了六年级，绝大部分学生已经具备了初步的提取信息、对信息进行概括的 能力，但对资料进行重组、概括仍然是需要不断强化的。 因此，本节课旨在以上两方面学生能力进行提升。 教学重点、难点 教学教学重点：重点： 1. 帮助学生复习与 animal 相关词汇和功能句，培养学生综合运用语言知识进 行交流的能力。 2. 通过小组分工、完成项目制作，初步培养学生的合作能力。 3. 引导学生在同伴间分享各自的学习成果，
3、体验成功的快乐。 教学教学难点：难点： 查阅相关资料，对资料的汇总、概括，完成项目制作。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） Step1. Revision. 1. Teacher shows the title, have the students to say animals as much as possible. Today, we are going to talk about animals. What animals do you like? Why? What animal do you know? 2. Show them some animals have the
4、 students read together and then group the animals. There are so many animals. I want to divide them into groups. What are your ideas? 3. Brainstorm how to study an animal. 设计意图：设计意图：通过头脑风暴，激活学生通过头脑风暴，激活学生已有已有知识，知识，复现动物复现动物词汇。词汇。孩子们孩子们通过通过给给 动物动物分组分组的的活动，活动，在在不同的依据下，动物可以有不同的分类方法不同的依据下，动物可以有不同的分类方法。
5、Step2. Presentation. 1.Teacher makes a model presentation of an animal. 2.Have the students to make presentations and the teacher offers some help. 设计意图：设计意图：学生学生通过小组通过小组合作合作，完成对，完成对动物动物的的介绍介绍，进一步，进一步培养培养学生学生运用所学运用所学 语言语言，进行综合表达进行综合表达的的能力能力。 Step3. Summary. Make a short summary of the students presentations and call on protecting wild animals. 设计意图：通过设计意图：通过短片，短片，生动生动、形象地呈现、形象地呈现一些一些动物的动物的生存生存现状现状，呼吁，呼吁学生从学生从小小 做起，做起，关爱关爱野生动物。野生动物。 作业及板书设计 Homework： Study more about the animal that youre interested in. or Read the book 板书设计： Animals Mammalbirdsfishreptileinsect vertebrateinvertebrate
