1、1 导 学 目 标 知识与技能知识与技能：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问 他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt 的意思，并能正确发音。 5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 方法与过程方法与过程：小组合作 ，相互交流 情感态度价值观情感态度价值观：学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话. 教材分析 本单元学习的主题是表达情绪，心里状态和
2、对情绪提出建议。 学情分析 feel 后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考， 让他们自己进行总结、归纳。 知识 重难点 重点：重点：1. 用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2.在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt 的意思，并能正确发音。 难点难点：听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他 人的情绪或描述自己的情绪。 学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话. 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparati
3、on 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习 Lets try (1)播放 Lets try 中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力 任务。 2）播放 Lets try 中的录音，给出学生题目中的情境， 指导学生完成听力选择。 Step2Step2 PresentationPresentation 1、完成 Lets try 后，教师提问:What film do they watch ? 请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cats job ? What does
4、 he often do? W hy does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ? 引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现 Lets talk 的插图，引导学生看图理解 chasing 意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 3 .Practice.Practice 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗
5、读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语 教学思考： 2 调。 4、角色表演，上台展示。 Step4 ProductionProduction 我是情绪控我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一 个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问： How does he she feel ?扩大操练范围。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计 教学反思 导 学 目 标
6、知识与技能知识与技能：. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. Lets wrap it up 板块是一个词汇归类活动：feel 后面可以接表示感受和感情的 形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 方法与过程方法与过程：用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更 快地掌握新单词。 情感态度价值观情感态度价值观：通过绘制表情图复习表达情绪,不能以自我为中心，要关心 他人，为他人着想
7、。 教材分析 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afrai 学情分析 通过绘制表情图复习表达情绪的单词 知识 重难点 重点：重点：能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 难点：难点：能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角色表演 3 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation 1.Greeting
8、2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出 People have different feelings . Step2Step2 PresentationPresentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作， 引出观点:Animals have feelings . 2、教师播放小狗 puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心 理状态的词汇， 如： angry， afraid 等， 教师提问学生： what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪 和动作
9、进行匹配。 3、教师呈现 A；Let s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ： not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片， 猜测Sarah和宠物猫的情绪， 并进行简单的描述。 Step3 3 .Practice.Practice 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我能把单词找出来 Step4 ProductionPro
10、duction WriteWrite andand saysay 1、教师展示教材上的插图， what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出 完整的句子，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进 行描述。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 4
11、 学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 教学思考： 4 教学反思 4 课题UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容第三课时 B Lets try/Lets talk课时1 课时 导 学 目 标 知识与技能知识与技能：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话 下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 给他人提建议。 4. 能够在语境中理解生词 wro
12、ng, should, feel, well 的意思，并能正确 发音。 5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活 方法与过程方法与过程：. 能根据图片提示完成卡片游戏。 情感态度价值观情感态度价值观：不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想 教材分析 能够在语境中理解生词 wrong, should, feel, well 的意思，并能正确发 音。 学情分析 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 . 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子 和语篇。 知识 重难点 重点：重点：1. 能够用正确的语
13、音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议 难点：难点：1. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思， 并能正确发音。 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 StepStep1Preparation 1、Greeting。 2Lets try 教师放 Lets try 时部分的录音，学生做出正确的选 择。 Step2Step2 PresentationPresentation 教
14、学思考： 5 程 1、教学 Whats wrong ? 承接上一题，询问 Whats wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以 适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的 理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学 He should see the doctor. Dont be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问 Whats wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don t be sad .教师领读，学生在小组内练读。 3、带着问题听录音 出示问题 Questions:How doe
15、s Sam feel ?What should he do ? Step3 3 .Practice.Practice 1、听音答题 Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注 意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4 ProductionProduction Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.ProgressStep5.
16、Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 4 学生背诵并抄写本课时的四会句子 板书设计 教学反思 课题UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容 第四课时B Lets learn/Play card games 课时1 课时 6 导 学 目 标 知识与技能：知识与技能：1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组： wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear
17、warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组 描述身体状况和提供建议。 3. 能根据图片提示完成卡片游戏。 方法与过程方法与过程：小组合作 ，相互交流 情感态度价值观情感态度价值观：能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动 教材分析 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组描
18、述身体状况和提供建 议。 学情分析 ：能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 知识 重难点 重点重点：能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 难点难点：能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 Step4 ProductStepProductStep1Preparation Sing aso
19、ng Step2Step2 PresentationPresentation 1、单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教 do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 讨论第二幅图加 上问句What are they doing ?谈论第三幅图可加上 Whats the weather like outside ?在教学过程中，用 旧词引出新词，同类单词归类和自
20、然拼读的方法帮助学 生更快地掌握新单词。 3、听音正音 4、 小组合作读。 Step3 3 .Practice.Practice 1、图片描 ionion PlayPlaycardcard gamesgames . . What s suggestions can you give ? What should I do ? 教学思考： 7 You should . Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计
21、 教学反思 唐县镇第二小学六年级导学案 学科：英语主备教师：李芳琴上课教师： 上课时间：20年月日备课组长签字： 课题UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容 第五课时_Read and write 课时1 课时 导 学 目 标 知识与技能：知识与技能：1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息， 提炼出文章的主 旨大意，完成排序题。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象， 能够正确朗读句子 和语篇。 方法
22、与过程方法与过程：单通过绘制表情图复习表达情绪的词 情感态度价值观情感态度价值观：鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问 同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 教材分析 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨 大意，完成排序题。 学情分析 ：能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意， 完成排序题。 知识 重难点 重点重点：能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的 主旨大意，完成排序题。 8 难点：难点：能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨 大意，完成排序题。 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角
23、色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation 1、Sing asong Step2 2Pre-reading-reading 1、画一画，说一说 教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果 自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书 上 2、看一看，猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此 面部表情相对应的感情。 Step3 3In-reading 1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁， 让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事， 学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的 主旨大意。 2、第
24、二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划 出佐证的句子。 3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词 和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工 具书解决问题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读， 模仿正确的语音、语调。 5、小组分角色表演。 Step4 4Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2）师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放 Listen and repeat 板块的录音，请学生通过 跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生 观察并在教师的帮
25、助下总结出的规律，最后回到文章 中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出 来。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 教学思考： 9 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 2）熟读短文。 板书设计 教学反思 课题UnitUnit 6 6HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容第六课时Lets check/Story time课时1 课时 导 学 目 标 知识与技能1. 要求学生先逐一看图，学会从图
26、片信息中推测考查点， 做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事， 复习巩固本单元所学语言， 增加学生语言的输 入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理 解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言 方法与过程方法与过程：小组合作 ，相互交流 情感态度价值观情感态度价值观通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生 语言的输入。 教师可根据学生的具体情况， 制定不同层次的教学目标： 即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中 的语言： 教材分析 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入 学情分
27、析 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地 去听录音，听后完成判断任务。 知识 重难点 重点重点：。要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有 目的地去听录音，听后完成判断任务 难点：难点：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入 教学方法 运用多媒体课件，对话操练，分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 StepStep1Preparation Sing asong Step 2.Presentation & &Step3 .Practice 1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一 副图
28、。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连 线。 2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。 10 程 2、Listen again and circle the right answers. 1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。 2）教师播放录音，学生独立完成练习。 3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答 案。Step4 Production LetLets s wrapwrap itit upup 本版块是对本单元词汇归类活动，feel 后面可以接表 示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复 习巩固。 1）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总 结。 Story time (1)教师放 c Story time 的录音，学生听录音回答问题： “Who are they ?where are they going ？Whatare they doing ?what will zoom do ？Why ？” (2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学 生分角色跟读。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）熟读本版块，会表演故事。 板书设计 教学反思 11
