人教版(新起点)六下英语Unit 6 Summer Vacation-Lesson 1-ppt课件-(含教案)--(编号:6010f).zip

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1 导 学 目 标 知识与技能:知识与技能:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问 他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt 的意思,并能正确发音。 5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 方法与过程方法与过程:小组合作 ,相互交流 情感态度价值观情感态度价值观:学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话. 教材分析 本单元学习的主题是表达情绪,心里状态和对情绪提出建议。 学情分析 feel 后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考, 让他们自己进行总结、归纳。 知识 重难点 重点:重点:1. 用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 2.在语境中理解生词 chase, mice, bad, hurt 的意思,并能正确发音。 难点:难点:听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问 他人的情绪或描述自己的情绪。 学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话. 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型,操练交流。 3、学习 Lets try (1)播放 Lets try 中的内容,指导学生完成探究学习 1 中的听 力任务。 2)播放 Lets try 中的录音,给出学生题目中的情境, 指导学生完成听力选择。 Step2Step2 PresentationPresentation 1、完成 Lets try 后,教师提问:What film do they watch ? 请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cats job ? What does he often do? W hy does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ? 引导学生回答:they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现 Lets talk 的插图,引导学生看图理解 chasing 意思,并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 3 .Practice.Practice 教学思考: 2 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语 调。 4、角色表演,上台展示。 Step4 ProductionProduction 我是情绪控我是情绪控 全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演 一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问: How does he she feel ?扩大操练范围。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary:what have you learned today ? 3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计 教学反思 导 学 目 标 知识与技能:知识与技能:. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. Lets wrap it up 板块是一个词汇归类活动:feel 后面可以接表示感受和感情的 形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。 方法与过程方法与过程:用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生 更快地掌握新单词。 情感态度价值观情感态度价值观:通过绘制表情图复习表达情绪,不能以自我为中心,要关 心他人,为他人着想。 教材分析 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afrai 学情分析 通过绘制表情图复习表达情绪的单词 知识 重难点 重点:重点:能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 3 难点:难点:能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation 1.Greeting 2.引用学过句型,How does he she feel ?操练交流。引出 People have different feelings . Step2Step2 PresentationPresentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点: Animals have feelings . 2、教师播放小狗 puppy 的视频,整体呈现并教授描述情绪和 心理状态的词汇,如:angry,afraid 等,教师提问学生:what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小 狗的情绪和动作进行匹配。 3、教师呈现 A;Let s learn 板块的挂图,与学生谈论图片 :not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片,猜测 Sarah 和宠物猫的情 绪,并进行简单的描述。 Step3 3 .Practice.Practice 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我能把单词找出来 Step4 ProductionProduction WriteWrite andand saysay 1、教师展示教材上的插图,what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头 说出完整的句子,然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进 行描述。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary:what have you learned today ? 3、Homework : 4 学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 教学思考: 4 教学反思 4 课题UnitUnit 6 6 HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容第三课时 B Lets try/Lets talk课时1 课时 导 学 目 标 知识与技能:知识与技能: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对 话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Dont be angry. 给他人提建议。 4. 能够在语境中理解生词 wrong, should, feel, well 的意思,并能正确 发音。 5. 不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。 6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活 方法与过程方法与过程:. 能根据图片提示完成卡片游戏。 情感态度价值观情感态度价值观:不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想 教材分析 能够在语境中理解生词 wrong, should, feel, well 的意思,并能正确发 音。 学情分析 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 . 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子 和语篇。 知识 重难点 重点:重点:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议 难点:难点: 1. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思,并能正确发音。 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 StepStep1Preparation 教学思考: 5 学 过 程 1、Greeting。 2Lets try 教师放 Lets try 时部分的录音,学生做出正确的选 择。 Step2Step2 PresentationPresentation 1、教学 Whats wrong ? 承接上一题,询问 Whats wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以 适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的 理解。教师领读,学生在小组内练读。 2、教学 He should see the doctor. Dont be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问 Whats wrong with you ?接着引出 You should see a doctor .Dont be sad .教师领读,学生在小组内 练读。 3、带着问题听录音 出示问题 Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 3 .Practice.Practice 1、听音答题 Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读 3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读, 注意语音语调。 4、角色表演,上台展示。 Step4 ProductionProduction Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary:what have you learned today ? 3、Homework : 4 学生背诵并抄写本课时的四会句子 板书设计 6 教学反思 课题UnitUnit 6 6 HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容 第四课时B Lets learn/Play card games课时 1 课时 导 学 目 标 知识与技能:知识与技能:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组: wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述 单词和词组描述身体状况和提供建议。 3. 能根据图片提示完成卡片游戏。 方法与过程方法与过程:小组合作 ,相互交流 情感态度价值观情感态度价值观:能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动 教材分析 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状 况和提供建议。 学情分析 :能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 知识 重难点 重点:重点:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 难点难点:能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 Step4 ProductStepProductStep1Preparation Sing a song Step2Step2 PresentationPresentation 1、单词呈现 教师呈现本版块的插图,提问:Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教 do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图 加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上 Whats the weather like outside ?在教学过程中, 用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助 学生更快地掌握新单词。 教学思考: 7 3、听音正音 4、 小组合作读。 Step3 3 .Practice.Practice 1、图片描 ionion PlayPlay cardcard gamesgames . . What s suggestions can you give ? What should I do ? You should . Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary:what have you learned today ? 3、Homework : 1)学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 教学反思 唐县镇第二小学六年级导学案 学科:英语 主备教师:李芳琴 上课教师: 上课时间:20 年 月 日 备课组长签字: 课题UnitUnit 6 6 HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容 第五课时_Read and write 课时1 课时 8 导 学 目 标 知识与技能:知识与技能:1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的 主旨大意,完成排序题。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句 子和语篇。 方法与过程方法与过程:单通过绘制表情图复习表达情绪的词 情感态度价值观情感态度价值观:鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问 同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 教材分析 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨 大意,完成排序题。 学情分析 :能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意, 完成排序题。 知识 重难点 重点:重点:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章 的主旨大意,完成排序题。 难点:难点: :能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨 大意,完成排序题。 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation 1、Sing a song Step2 2Pre-reading-reading 1、画一画,说一说 教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如 果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画 在书上 2、看一看,猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述 此面部表情相对应的感情。 Step3 3In-reading 1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公:Robin 和小蚂蚁, 让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事, 学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:选择文章 的主旨大意。 2、第二次阅读 教学思考: 9 学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中 划出佐证的句子。 3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单 词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查 询工具书解决问题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容,播放录音。学生跟读, 模仿正确的语音、语调。 5、小组分角色表演。 Step4 4Post-reading 1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。 2)师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放 Listen and repeat 板块的录音,请学生通过 跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学 生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到 文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗 读出来。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary:what have you learned today ? 3、Homework : 1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。 2)熟读短文。 板书设计 教学反思 课题UnitUnit 6 6 HowHow dodo youyou feelfeel ? ?课型复习+新授 学习内容第六课时Lets check/Story time课时1 课时 导 学 目 标 知识与技能1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点, 做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的 输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:即能 理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语 言 10 方法与过程方法与过程:小组合作 ,相互交流 情感态度价值观情感态度价值观通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学 生语言的输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目 标:即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故 事中的语言: 教材分析 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入 学情分析 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地 去听录音,听后完成判断任务。 知识 重难点 重点:重点:。要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到 有目的地去听录音,听后完成判断任务 难点:难点:通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入 教学方法 运用多媒体课件,对话操练,分角色表演 教学准备 多媒体课件 导 学 过 程 StepStep1Preparation Sing a song Step 2.Presentation & &Step3 .Practice 1、Listen and match 1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一 副图。然后播放本部分录音。学生听录音,为图片 连线。 2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。 2、Listen again and circle the right answers. 1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。 2)教师播放录音,学生独立完成练习。 3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答 案。Step4 Production LetLets s wrapwrap itit upup 本版块是对本单元词汇归类活动,feel 后面可以接表 示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行 复习巩固。 1)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总 结。 Story time 11 (1)教师放 c Story time 的录音,学生听录音回答问题: “Who are they ?where are they going ?What are they doing ?what will zoom do ?Why ?” (2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍 学生分角色跟读。 Step5.ProgressStep5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary:what have you learned today ? 3、Homework : 1)熟读本版块,会表演故事。 板书设计 教学反思 11
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