1、第二节 高亢的西北腔 一、教学目标 1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识花儿、信天游等民歌体 裁。 2、 引导学生探究有关民歌的基本知识, 初步认识西北民歌的基本特征。 二、教学内容 1、上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调。 2、音 乐知识:西北民歌的基本特征。 三、重点和难点 上去高山望平川。理解西北民歌的基本特征。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)组织教学,师生问好。 教师演示本课课件,出示课题。 (二)问题 探究 1、引导学生阅读屏幕文字,认识西北民歌的基本情况。 流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。其中以“花儿”、“信 天游”最具代表性。 2、提问:你说一说
2、你了解哪些西北民歌? 3、教师评价,顺势导入本课。 (三)作品鉴赏 1、上去高山望平川 (1)引导学生阅读书上第 19 页 4 自然段文字,了解花儿。 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。旋律高亢、悠长,多用假声 或真假声结合的方法演唱。 (2)模唱假声。 (3)聆听歌曲,思考风格、特点。 (4)请 1-2 人谈谈,教师给以点评。 旋律高亢、悠扬,开阔、起伏,舒展、自由,大气、磅礴,富有西北民歌的 典型特点,由上下两个乐句构成,上句由高而低,再由低而高,下句由低而 高,再由高而低,回环往复,一唱三叹,使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情 怀融为一体,也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中
3、一览无余、直 泻千里。 (5)跟着教师学唱歌曲。 (6)问题讨论:歌词意在抒情,其意蕴含、富有哲理,是什么哲理? (7) 请 1-2 名同学谈观点,教师做好评价。 表面上看,是述说青年男女之间的爱情受阻,而实质上是揭露旧社会的封建 势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。隐含的哲理就是: 对一切美好的事物,就要勇敢地去追求、去实现。 (8)提问:大家注意到没有?歌曲的演绎过程中和平时听过的一些歌曲有 什么不同? (9)没有乐队伴奏,民间的风味更醇厚,似乎更能把人带上高 原,俯视大地,极目远眺,一览众山小。另外,这首歌是由著名的“花儿王” 朱仲禄演唱,他用的方言和真假声结合的唱法,地道
4、朴实。 (10)复听歌 曲。 2、刨洋芋 (1)简介。 这首歌生动地表现了农民的劳动生活。歌词风趣、生动,旋律朴实、起伏。 (2)聆听独唱版的歌曲,思考歌词创作的特点。 (3)教师点评。 歌词采用比兴的手法,先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴,而后进入真正要表现的 主题“刨洋芋”。在表现主题时采用叙事的口吻,现叙述刨洋芋的过程,最后 再抒发收获后的喜悦心情。 整首歌词在写实的基础上含蓄地表露了劳动者的 内心世界,可说是借景抒情的一首佳作。 (4)复听歌曲并请 2 名同学上台 作表演,表现劳动的情景和收获的心情。 (5)试分析曲调的特点。 用了四个短句构成, 其中第一乐句是整个歌曲旋律发展的基础, 有的
5、重复它, 有的变化它。在变化中用了民间音乐创作手法:合头换尾或是换头合尾。这 种创作手法给人以统一中有变化,变化中求统一的艺术美感。 (6)听无伴 奏女声合唱版的歌曲。 3、脚夫调 (1)引导学生阅读书本第 19 页第 5 自然段文字,了解信天游的知识。 流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌,有两种类型;一种是节奏自由,旋律 高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感 情较为细腻的。 (2)聆听并说说这首歌是哪种类型的信天游。 (3)教师点评。 又名拉骆驼,是陕北信天游中的代表曲目。它主要流 行在陕北的绥德、米脂一带。信天游常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌 词,所以在民间
6、有“信天游,不断头,断了头,穷人九无法解忧愁”的说法。 (4)复听歌曲。 (四)问题探究 1、阅读教材第 19 页 1、2 两个自然段文字,结合前面的欣赏,讨论西北民 歌的基本特征。 2、教师点评。 西北地区高原纵横,山石峥嵘,蓝天下一望无际的黄色土地,气候寒冷,人 们为了生存必须向大自然作斗争,所以民歌的音调高亢、嘹亮,质朴中带着 严峻和深沉。 (五)拓展探究 1、欣赏几首西北风味的创作歌曲。 (1)一无所有。 (2)黄土高 坡 (3)信天游 2、课后完成书本第 20 页第 3 条题目。 六、小结。 课后反思: 聆听民间歌手的演唱,要特别注意培养学生的审美情趣。教学的过程中,发 现有很多的学生认为:民间民歌手的演唱很土。教师要做及时地引导,让学 识明白,恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解,所 以他们的演唱大都是源于生活、高于生活,是真善美艺术的一种具体体现。