1、B .Start to readB .Lets checkC .Story time 教学目标：教学目标： 1. 复习本单元所学的主要词汇和句型。 2. 检验本单元的学习成果。 3. 能读懂 C.Story time 部分的故事，并了解故事中的一些主要知识 点，让学生在学习趣味性较强的故事中时培养对学习英语的兴趣。 4. 在阅读活动中复习谈论动物的方法，初步培养学生的阅读能力。 5. 提高学生的阅读技能和听力技能，渗透一些基本的阅读技巧。 教学难点 1 复习本单元所学的主要词汇和句型。 2. 检验本单元的学习成果。 3. 能读懂 C.Story time 部分的故事， 并了解故事中的一些主要知
2、识。 教学难点： C.Story time 部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。 教学准备： 教学过程中所需的课件、卡片。 教学过程： 一课前热身 1. 打招呼。 T：Good morning ，class. Ss: Good morning ，Miss Yu . T:Welcome back to class .Nice to see you again. Ss: Nice to see you , too . T：How are you today ? Ss:I am fine ,thank you . 2. Sing a song : How are you ? 二Review 1
3、. 课件出示长颈鹿图片，Look at the giraffe. 复习句型 Its so tall . 2. 出示熊的图片 Look at the bear.复习句型 Its big and fat . 3. 出示猫的图片 Look at the cat .引导学生说出 Its fat . 三Presentation 1.B.Start to read (1).Read and match A.分别请四位学生读方框里的描述动物的几句话， 并将其翻译成汉语， 帮助学生复习本单元的主要句型。 B学生自己观察图片，将图片与相应的句子连线。 C师生一起核对答案。 (2）Choose , say and
4、 guess. 请两位学生示范读本部分的对话，并将其翻译成汉语。 老师出示一些动物的图片，让学生同桌合作，一人描述动物特征， 另一人猜是什么动物。如果猜错了，进行描述的学生就说： “Sorry， you are wrong .”;如果猜错了就说： “Great！ Youre right .” 。 2.Lets check . (1)Listen and tick A. 让学生观察教学挂图，并猜测听力内容。 B. 教师播放录音，学生边听边验证自己猜测的是否正确。 C. 学生再次听录音，选择正确的图片。 D. 师生一起核对答案，然后再次播放录音学生跟读。 （2）Look and match . A
5、.出示本部分教学挂图，让学生讨论挂图内容。 B.请一位学生读一读挂图下面的形容词，并解释单词意思。 C.学生将图片与相应的单词连线，师生核对答案。 3.Story time (1)教师分别出示老虎、狮子、狐狸、狼、马和斑马的图片，让学生 根据图片学习表示动物的单词，为学习趣味故事做好准备。 A出示老虎的图片，教师带读。学生一起空书拼读单词；男女组读 单词；Read it one by one . B.出示狮子图片，教师带读单词，学生跟读；学生一起空书单词；游 戏 Coco says、 Read it one by one 、男女生分组读单词。 C课件出示狐狸，教师带读单词。请一位学生拼读单词，
6、教师板书。 游戏巩固：Read it one by one . Read it together . D.出示狼的图片，教学单词 wolf . 游戏：Coco says(Coco says “wolf”学生就读三遍单词，若教师只 读 wolf 学生则不读)读对的小组加一分。 卡片游戏：竖起的卡片学生站起来读单词，横着的卡片学生则坐着读 单词。Read it one by one . E. 课件出示马的图片，学生很快就能说出是动物马，教师请一位 学生拼读单词并将单词板书在黑板上。 游戏：Coco says ；Jump the card（教师举单词卡片，学生跳 起头部接触卡片，并大声读出单词） ；
7、小老师（一人当小老师举 卡片，另一位学生跳起并读单词） 。男女生分组读单词。 F. 通过猜一猜游戏，引出动物斑马，请一位学生起立拼读单词， 教师板书并带读单词。 游戏：Coco says ;Little teacher;学生齐读；请个别学生起 立读单词。 (2)出示猴子的图片问 What are they? 学生会说：Theyre monkeys.再出示大猩猩和猴子的图片问： “Are they monkeys？” ，学生说出 No 后，教师接着出示猴子和大猩猩 图片进行对比，帮助学生理解猴子和猩猩的区别。学生理解 后，教师带读单词 gorilla，并请一位学生起立拼读单词， 然后学生一起拼读
8、 monkey 单词。教师带读两遍后，学生游 戏比赛读单词：一口气游戏（深呼一口气读单词，一次性读 单词次数最多的学生获胜）;教师再次带读单词；学生一个 个读单词；全班齐读单词。 (3)教师出示句子：The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那只是猴子。大的那只是猩猩。 (4)讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。 A.How many animals do you know ?你知道多少种动物? How many. ?是询问数量的句型，如： How many birds can you see ?你能看见多少只鸟？ B.I
9、know all the animals .我知道所有的动物。 (5)教师播放教学动画，并作适当的讲解，帮助学生了解故事大意。 然后播放教学录音，让学生回答问题：How many animals are there in the story ? (6)让学生跟录音读故事；学生齐读故事；同桌分角色朗读对话；男 女生分组读故事。 四.巩固延伸（Consolidation and Extension） 教师出示动物的图片与学生进行对话，如： T：Look at the giraffe .Is it small ? Ss: No . T:Is it short ? Ss: No ! T:Is it b
10、ig ? Ss: Yes , itsso big! 情感教育：Animals are our friends .We should love animals. 五.课堂小结（Summary） 师生一起总结本课重点词汇和句型。 词汇：tiger, lion , fox,horse ,zebra ,gorilla , monkey 句型： How many animals do you know ? I know all the animals . The small one is a monkey .The big one is a gorilla .小的那 只是猴子。大的那只是猩猩。 六.家庭作业（Homework） 1.跟读 Start to read 和 Story time 两遍并把故事讲给爸爸妈妈听。 2.预习 32 页内容并把汉语意思写在书本上。
