1、PEP 三年级下三年级下册册 Unit3At the zoo Part (A) lets learn, lets do 教教 学学 目目 标标 与与 要要 求求 1、能听懂、会说：Look at . Its . 等介绍动物特征的句型。 2、能够听说认读单词：tall, short, thin, fat. 3、能在实际情境中运用所学句型对动物特征进行描述，并能模仿正确，语调自然。 4、充分利用学生喜爱小动物的特点，激发学生学习英语的兴趣。 重点重点描述动物特征的句型：Look at.Its.单词： tall, short, thin, fat 难点难点运用重点词描述动物的特征。 教具教具教学录音
2、、动物图片、若干动物玩具。 教学教学 环节环节 师生活动师生活动 P r e p a r a t i o n 准备准备 活动活动 1.Greeting 2.Follow me 热身 3.Review the animal。 4.Lets chant: 三上 Unit 4 lets chant. 放 chant 录音后让学生边说唱边指着图片做动作。以此来复习 Look at.的句型及 big, fat 等词汇。 【设计意图：设计意图：活跃气氛吸引学生注意力，为学习新句型做铺垫】 教学教学 环节环节 师生活动师生活动 1.（1）学生说唱完毕后，教师问：Do you remember this an
3、imals? Do you like it?让学 生说说你知道的动物单词，复习旧知。 （2）教师告诉学生，今天带来了个朋友，让学生听音猜猜是谁？拿出小猴子玩具呈 现单词 thin.听音跟读，操练，注意“th”的发音，并做“be thin”的动作。 （2） 接着教师指着课件中 monkey 的图片，对学生说： “Look at that monkey, is it P r e s e n t a t i o n 新知新知 呈现呈现 及操及操 练练 thin?.”引导生回答，引出 fat 同样做出“be fat”的动作。重复，板书领读， 操练。 Game:（1）教师做动作，生读单词或师说单词，生做
4、动作。 （2）看图片说说是什么单 词 【设计意图设计意图：在教授新词后的小操练，有利于学生的巩固，也不会乏味，气氛活跃。 】 2 (1) 出示一只长颈鹿 giraffe 图片，对学生说： “Look at the giraffe. Itstall.”边 说边做“tall”的手势,并且板书句子，在黑板的另一边板书 tall，让学生一起站起来做 动作，领读。 （2）一张小 giraffe 图片形成对比，教句子并板书：its short 做动作。 操练:(1)教师借助课堂上的物品让学生说 tall or short. (2) 教师与一学生比身高， 看看 谁高。 （3）出示图片或事物，让生说一说。 3
5、.让学生听 lets learn，给单词和句子，全班跟着录音朗读,然后让学生指着课 文图画说句子。 操练： （1）炸弹游戏（教师指着黑板上的图片，说对学生跟，说错学生则不跟，反之则被 炸，教师在课件设计中插入爆炸声） 。 （2）快速闪动单词，让学生说是什么单词。 （3） guess, 猜猜背后的单词是怎么样的？ 3做 lets do 活动。学生与教师边做听音乐边做动作。 【设计意图设计意图：利用图片或实物创设情境导入新知，兴趣盎然为学生所喜爱，同时教授 词汇时加入游戏操练，学生兴趣高，学习效果好。 】 4.小结，告诉学生今天的学习重点，给生过一遍单词卡，说出句子和单词。 5.Homework
6、教学教学 环节环节 师生活动师生活动 板板 书书 设设 计计 Unit3At the zoo Look at that. Its big .thin fat tall short 教教 学学 反反 思思 本课的教学目标是能听、说、认读 small, big, long, short 这四个单词，并能在具 体的情景中得体运用。培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进 行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生 进行安全教育，面对凶猛的动物有自我保护的意识。 Lets learn 本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词和句型比较 多，所以我做了
7、一下小调整，第一课时先学习新单词，把对话放在了第二课时来教， 目的是分散难点，重点突破教学目标。在我的教学中，很多时候都是这样做的。事实 上，这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。 对于这节课的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效实用，又兼顾培 养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单的听听做做活动，又活跃气氛， 调动学生积极性。新课环节，我很清晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进， 慢慢突破重难点，这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先 的原则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生出异样的火 花，必然达到运用语言、创造语言的目的。 在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒体，用了动画、 图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出最佳的效果。这样做，原因是想在课堂上活 跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学生更多的交流机会，我会有更多的主动权， 教学也会有更大的灵活性，同时留给学生更多的练习时间。
