人教PEP版三年级下册英语Recycle 1-ppt课件-(含教案+视频)-省级优课-(编号：806c0).zip

Recycle 1 Read aloud Pep人教版小学英语三年级下册 Look and say( (看并说）看并说） giraffe fat girl thin boy tall China Brain storming头脑风暴头脑风暴 USA long short brother man friend Brain storming头脑风暴头脑风暴 Match( 搭配连线搭配连线) Lets sing a song girl China 1）.There are three persons (三三 个人）个人）in the text , who are they ? 2）.Where are they from ? 3）.Is Wang Tong tall ? Listen ，watch and answer the questions. (听看并回答问题听看并回答问题 ） 1）.There are three persons (三个人）三个人）in the text , who are they ? 2）.Where are they from ? 3）.Is Wang Tong tall ? Listen ,watch and answer the questions. (听听,看并回答问题看并回答问题） sports Im tall. I like sports . Yes,Im tall. I like sports . Yao Ming, Yao Ming. Youre _.tall Lets play. Yes,Im tall. I like sports . Yao Ming, Yao Ming. Youre _.tall Lets play. Lu Han, Lu Han. Youre _.short Yes,Im short. I like sports,too . Lets play. Whos that boy? Hes my friend, John. Hi,John. This is my friend,Wang Tong. Nice to meet you, Wang Tong. Nice to meet you ,too. Where are you from? Im from the USA. Youre tall. Yes, I like sports. Lets play. Ok! This is Amy . She is a girl . She is short. She is a student . She is from the UK. She has big eyes. She has long hair. Im . 我叫_。 Im from . 我来自_。 I love . 我爱_。 1.Listen to the tape ,read the text and do role plays with classmates.(听录音，读课文 并和同学角色表演。) 2.Draw mind map , describe yourself or your friends.(画 思维导图，用英语描述自己 或朋友。) Recycle 1 ReadRead aloudaloud 教学设计教学设计 教学内容教学内容 Read aloud 是个阅读故事，发生在 Chen Jie, Wang Tong, John 之间。Chen Jie 既是 Wang Tong 的好朋友，也是 John 的好朋友。他们三个在操场上见面，Chen Jie 分 别为他们作了介绍。在三个人介绍、交流的过程中，复习到了询问及回答人身份的句 式：Whos that boy? He is my friend, John. 把朋友介绍给他人的句式：This is my friend, Wang Tong. 询问他人国籍的句式：Where are you from? Im from the USA. 以及描述人特征的句式：Youre tall.可以说，一个小故事囊括了三个单元的 重点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自 己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。 第一课时第一课时 一、教学目标：一、教学目标： 1. 能够听懂、会说、认读句式：Whos that man/woman/boy/girl? Hes/Shes. Where are you from? Im from. This is. 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。 3. 在学习过程中能够通过与他人合作来进行练习、交流，获得知识，并乐于参与活动。 二二、教学重点教学重点 能够听懂、会说、认读句式：Whos that man/woman/boy/girl? Hes/She s. Where are you from? Im from. This is.能够在真实或模拟的情景中正 确使用句型来进行交流。 三、教学难点三、教学难点 能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。让学生将 13 单元的中心 语言融为一体，在具体情景中自然运用。 四、教学用具四、教学用具 1.多媒体课件。 2.词卡，图卡及人物头饰。 五、教学过程五、教学过程 Step1：Warm up & Revision 1.Greeting&Warm up T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Mr Li. T: How are you? S: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too! thanks. Nice to meet you!(表示握手) S: Nice to meet you, too! (表示握手) 2.Revision 1)利用“头脑风暴”，带领学生复习词汇，为本课对话的学习做铺垫。 2).Review some words about foreign countries.复习有关国家的知识。之后教师 引导学生说出自己了解的课本中外国小朋友都有谁，是 boy or girl? 说出他们都是 来自哪个国家。 Teacher: We have learned some foreign country words, Who can tell me what they are? Guide students to say out some boys and girls, and the countries where they are from. Mike is a boy, Amy is a girl, they are both our friends. (设计意图：通过复习第一单元的几个国家单词，为本课话题交流做铺垫。) 3). 播放第一单元 B 歌曲 Boy and girl。学生跟唱或表演唱。 (设计意图：三个单元的重点句式都与介绍有关，所以以这首 I am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend？为内容的歌曲热身，以便更流畅、完整 地呈现本课的教学活动。) Step2：Presentation 1.教师展示课文中人物 Chen Jie 的图卡，将其贴在黑板上，作为思维导图的中心主题。 讨论这个人物，形成思维导图的几大分支。 Teacher：Look at this picture. Is this a boy or a girl? Yes, she is a girl. （板书: girl）Whats her name? Yes, her name is Chen Jie. (板书： name Chie Jie) Where is she from? Yes, she is from China. （板书： China） What does she look like? Yes, she has long hair. She is short. (板书： long hair, short) We know so many things about Chen Jie. Teacher: Look at the blackboard. Lets introduce Chen Jie. (设计意图：在谈论中自然引出思维导图，形成中心主题及二级子中心。然后请学生观 察思维导图，以思维导图中列出来的项为提示，使学过的句式来介绍 Chen Jie，在这 样的活动中，使学生初步感受思维导图在总结、归纳知识方面的作用。) 2. 播放课文录音或视频，学生倾听或观看，来找出新出现的两个人物的身份。 出示如下几个问题： There are three persons in the text ,Who are they ? Where are they from? Is Wang Tong tall? 让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。 Teacher: Now, listen/watch. Please find who they are. Teacher: Who can answer? Who is the boy? Who is the girl? （设计意图：带着问题听课文录音，培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。 ） 教师引导学生说出课文中另外两个人物 John and Wang Tong.教师出示 John 的图 片，请学生根据思维导图的模式来找出其关键信息。 Teacher：Whos that _? Is that a boy or a girl? Where is he from? What does he look like? What does he like? (设计意图：使用思维导图帮助学生组织语言，梳理学习过的句式，以正确、完整 地做好人物介绍。) 解决问题 Is Wang Tong tall? Why is she tall? 教师强调单词 sports. 3.播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 4. 自由读课文，分角色朗读课文。 Teacher：Read the story freely. Then lets read it in roles. （设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。再次使用思维导图帮助学 生梳理对话的重要信息。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟 悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。） 5.全班跟读，再分角色跟读几遍，教师再次注意教读“I like sports .lets play.” 6.学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。 Step4 Practice 1.Game:让三位学生头戴, John, Wang Tong 和 Chen Jie 的头饰。将 read aloud 的情 景演示出来。学生看过示范后，三人一组进行游戏。 2.我的朋友我介绍；媒体出示 Amy 的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找 一个代表发言。教师加以指导。This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA. She has long hair. 请学生为自己的好朋友做一份思维导图， 先同组讨论，确定中心主题及子中心主题，再以思维导图为依据，向同学介绍自己的 好朋友。媒体出示班级里几个同学图片，引导学生同样的方式介绍他们。也可以一起 玩听介绍找伙伴的游戏。 Teacher：Its your turn to introduce your friend. Do it in groups. First, ask and answer questions. Make a mind map for your friend. Then introduce your friend according to the mind map. (设计意图：引导学生将学习到的整理知识的工具思维导图运用到自己的学习 和生活中来。通过以自己的好朋友为中心主题来绘制思维导图的活动，归纳、总结、 梳理前三个单元学习到的重点词汇及句式。再通过依图介绍的活动，使学生拥有系统 地综合运用自己所学的语言知识的能力。) Step4:Sum-up 1 引导学生梳理总结 师生谈话：引导学生看板书内容，引导学生说出今天学习的主要内容。 2 渗透情感教育 课件演示关于国旗与国家，培养学生爱国。 Step5 : Homework 1.听录音，读课文，和同学角色表演。 2.画一张介绍自己或朋友的思维导图，并用英语介绍。 六、板书设计六、板书设计 RecycleRecycle 1 1 ReadRead aloudaloud Whos that girl? Shes Where is she from? Shes from Is she tall? girl Chen Jie China student short/long hair