人教PEP版三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school!-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：9001e).zip

Unit 1 Welcome back to school！ Part C Story time 岳阳楼区站东小学 陈思伟 Pre-task Story time While-task Listen and answer: What s the game? _ and_ student.Teacher Story time While-task Answer the question: Who is big? Zoom. Who is clever? Zip . Who will be the teacher? Zip . Can you read this? Im big.Im the teacher! Im clever. Im the teacher Im the teacher! No! Im the teacher! Lets play a game! OK！ Lets play teacher and student. Lets read Im clever. Im the teacher! Im the teacher! No! Im the teacher! Im big.Im the teacher! 等一会！等一会！ Sure, “ I am the student.” Ha ha! You see? 你明白了吗？你明白了吗？ I am the teacher! Oh, no! while-task Lets read 1.Read in a role. 分角色读。分角色读。 2.Read in groups with actions. 小组表演读。小组表演读。 Post-task Repeat the story with the pictures and the key words. Lets say Post-task Action Act the story in groups. S1: Zip S2:Zoom What do you want to say about the story? Wisdom is the source of happiness. 智慧是快乐的源泉。 说说你的故事感受？ 讲故事给爸爸妈妈听。讲故事给爸爸妈妈听。 上一 页 目 录 下一 页 教教 学学 反反 思思 我执教的是一堂英语故事课。呈现的是小松鼠 Zip 与 熊 Zoom 斗智的小故事。要求学生能理解故事内容，并能根 据故事角色特点朗读故事并表演故事。语言知识点是学生 除了复习巩固 Im the teacher,Im the student.外， 还要通过图片及上下文理解一些新句型，如：wait a minute, Can you read this? Sure.等日常用语。本课的目的是通 过一个有趣又有意义的故事，增加学生语言的输入，并逐 渐适应文本阅读，同时也通生动的故事学习，来进一步激 发学生学习英语的兴趣。在本堂课的教学中，我主要突出 了以下几方面。 1.1.故事教学中，激发学生的学习兴趣为先。故事教学中，激发学生的学习兴趣为先。本堂课我 选取的是 PartC Story time。课堂上，学生们听到这节课 老师要他们讲故事，每个孩子都很开心。根据三年级孩子 爱听故事的特点，同时加上故事具有形象性，情节性，趣 味性，学生马上就对这个课堂有了很浓的兴趣。在课堂中， 我制做了生动有趣的故事角色图片，故事角色头饰，还有 一些小奖品等，通过有趣形象的教具，创设生动形象的教 学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学英语。 2.2.故事教学，以学生为主体，运用多样的学习方法。故事教学，以学生为主体，运用多样的学习方法。 故事教学是一种很有趣的教学形式。因为故事是学生喜爱 的形式，以生动的故事情节展示出来的，在本堂课教学中， 我们以多种形式来读故事，有模仿录音读，分角色朗读， 全班齐读，小组表演读，学生们读的很开心，特别是 zoom 与 zip 都想当老师，进行的一些争论，学生们读的有声有 色。这样的操练，使他们更好掌握故事中情节的语言点。 同时我们创设情境，让学生带上头饰进行故事表演，讲故 事等，学生较好地展现了自己，学习兴趣大大增加，同时 也学得很开心。 3 3故事教学渗透文化素养。故事教学渗透文化素养。每个生动有趣的故事中， 其实都渗透了一些文化素养及情感教育。本故事中，也渗 透了一些文化素养，比如说:Zip 的生活智慧就体现在其中， 可以渗透一种生活体会：智慧是快乐的源泉等。 总之，学生通过本堂故事课学习，分别通过任务前， 任务中，任务后的学习，学生们学在其中，也乐在其中。 当然在本节课的执教过程中，也有一些不足之处，学生在 操练句型可以更多样化，还有发表自己感想时，可以给学 生更多的时间，创设一些情境等，让学生的自主空间更大 等等，这些问题我会在今后的教学中进一步改进。 等一会！等一会！ 1 Unit1Unit1 WelcomeWelcome backback toto school!school! PartCPartC StoryStory timetime 教教 学学 设设 计计 教材分析：本教材是 PEP 小学英语三年级下册，教学内容是 Unit1 Welcome back to school!(PartC Story time)，故事内容 是小松鼠 Zip 与熊 Zoom 斗智的一个小故事。语言知识点涉及第一单 元已学的一些介绍自己的重点句型及一些日常运用的新句型。 学情分析：三年级学生经过一学期的英语学习，对英语学习有了一 个初步的了解，通过有趣的故事学习，进一步激发学生学习英语的 兴趣。 教学目标： 语言知识：语言知识： 学生能读懂故事，并理解其故事内容。 学生会读故事，并能对故事中的人物语言进行模仿。 语言能力及思维品质：语言能力及思维品质： 通过这个故事的学习，鼓励学生能运用所学语言对故事进行表 演，乐于通过自己的理解进行表演，且能说说自己在学习中的收获。 学习活动中发挥想象力，善于观察，思考并大胆表达自己的想法。 文化意识：文化意识： 学生在故事学习中，积极表达自己，参与活动，并通过故事学 习，悟出一些生活道理。让学生学在其中，乐在其中。 教学重难点： 重点：重点： 理解故事，并能根据故事角色的特点朗读故事。 学习新句型：Wait a minute. Can you read this? Sure! You see?. 难点：难点： 理解并分角色表演故事及讲故事。 新句型的理解及情境的运用,及语音语调的模仿。 2 教学准备：PPT 课件，故事图片，教学词卡，头饰等 教学过程： Step1:Lead-inStep1:Lead-in 1.Greetings. T: Hello,Im Miss Chen ,Im a teacher.Im from China.Im from YueYang. How about you? S1:S2:S3.S4: (设计意图：通过日常口语交流，创设良好的英语学习氛围，同时也 为下面的学习环节做好铺垫。) Step2:Pre-storyStep2:Pre-story 1.Lets sing 2.Lettalk T:Im a girl.You are a boy. Im a boy, You are a girl. (boy and girl 互相问好，对前面一单元已学知识点的一个总结运 用，同时进一步巩固句型 Im) (设计意图：利用本单元的语言知识点与学生进行交流，及歌曲 Boy and girl 与学生进行问好，既对单元知识点进行了复习，也活跃了 课堂气氛。同时也为学习故事做了铺垫。) Step3:Step3: While-storyWhile-story Task1.Watch and answer. T：Wow ,Youre so lovely, I want to be your friend. Today I will show you two friends ,too 设计意图: 通过歌曲的延续，与孩子们进行交朋友。激发孩子们的 学习兴趣。 T: Look, Whos he?（故事人物图片展示） S: Zoom. T:Whos she? （故事人物图片展示） S:Zip. 3 T：Today they want to play a game. (play a game 展示词卡。 学生理解 play a game) Whats the game? Today lets enjoy a funny story. T: （播放故事动画） Whats the game? （ ）and（ ）.(课件展示问题) teacher and student . (设计意图：此处学生通过第一遍看故事，并带着问题：Whats the game? 去看故事，学生来初步熟悉故事，了解其大意。) Task 2.Listen and answer T：Now,teacher and student? Zip and Zoom. Who is big? Who is clever? At last, Who will be the teacher? T: 再次播放完整动画。学生完成问题： Who is big? Zoom is big. Who is clever? Zip is clever. At last, Who will be the teacher? Zip is the teacher. (设计意图：学生初步了解故事大意后，学生通过听故事，进一步理 解故事内容。带着问题去理解，更好地训练了学生的思维力与记忆 力，对学生理解故事更有帮助。最后一个问题，孩子们知道了故事 的结局，渗透学会分享智慧的带来的快乐。) T: You are so clever.Can you read this? （课件展示） Im big,Im the teacher. Im clever,Im the teacher. 展示：wait a minute（创设情境理解学习） 同时操练句型：Can you read this? Sure! 4 （设计意图:在故事情节中，创设语境让学生理解本故事中的难点句 型：wait a minuteCan you read this? Sure! 学生边操练，边运 用。较好的训练了学生的思维能力及语言运用能力。） T:The story is so funny.Lets read. Task 3.listen and read (1.)Listen and repeat.(学生跟录音读课文，边听边模仿读。请大 声朗读，注意角色的语音语调，同时配有老师指导读，并加上适当 的动作与表情。) (2.)Read in roles.(男女生分角色读) (3.)Read altogether.(全班齐读) (设计意图：读课文通过多种形式来训练学生读课文。有模仿录音读， 老师指导读，男女生分角色读，全班齐读等，通过操练，学生加深 对故事的理解，同时进一步训练了学生的语音语调，同时，也为后 续的表演故事打下坚实的基础。） StepStep 4.4. Post-storyPost-story Task 1.Read in groups 。(分组表演读，并进行小组展示) (设计意图：学生通过小组形式来朗读，学生在小组合作中，学生能 根据自己的兴趣爱好与性格特点来选择自己喜欢的角色，学生在朗 读表演中能更好地展现自己。) Task 2.lets say T：全班分两组让学生观看并模仿 Zip 和 Zoom。，教师引导用不同 情感来表达角色的语言。并展示文本图片与关键词汇，让学生排序。 并根据关键词与图片来简单的说说故事。 T：The story is interested。 Can you act the story? Task 3.lets act Who want to have a try?（学生佩戴头饰分组表演故事,学生对 文本角色扮演，评选出优秀演员。） (设计意图：让学生带上头饰分角色去表演故事，使学生身临其境的 运用了语言，同时增加学习兴趣；其次进一步强化故事情节，帮助 5 其形成较深的印象。最后让学生进行展示，学生学有所获，体验愉 快，实现了自我价值的体现。) T:What do you learn from the story? What do you want to say about the story? （设计意图：通过故事的学习，学生肯定有一些自己的感想。这里 给学生一个开放的空间，让学生畅所欲言。可以谈学习故事的学到 的知识，学到的道理，学到的文化，也可以自己为故事进行续写等 等。这主要是给学生一个自主的空间，培养孩子的想象力与思维力） T: Wisdom is the source of happiness.(智慧是快乐的源泉) （设计意图：通过故事的学习，进行情感及文化渗透，是对故事 的一个升华。） Step5. Homework 1.Act out the story in roles。(分角色演故事。) 2. Tell the story to your parents or your friends.（讲故 事给父母或朋友听） （设计意图： 学生通过学习故事，以生动，有趣的形式表演或讲故 事的形式展示给朋友或父母，进一步体验学习的乐趣。） 板书设计： Unit1Unit1 WelcomeWelcome backback toto school!(PartCschool!(PartC StoryStory time)time) Zoom Zip G4 play a game G1 big clever G5 Wait a minute. G2 Can you read this？ You see? G6 Sure! G3