人教精通版六年级下册Unit 2 There is a park near my home.-Lesson 7-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：40c45).zip

人教精通英语六年级下册人教精通英语六年级下册 Unit 2 There is a park near my home. Lesson 7 hospital fruit shop vegetable shop healthy food Where is Mr Monkey? Is Mr Monkey _ the box? next to nearIs Mr Monkey_ the box? beside Is Mr Monkey _ the box? in front of Is Mr Monkey _ the box? behind Is Mr Monkey _ the box?under Is Mr Monkey _ the box? on Is Mr Monkey _ the box A and the box B? AB between Mr Monkey is _ the box. in Where is Mr Monkey? There are many tall buildings in it. There is a park near my home . There is a river behind the park. There are a lot of trees and flowers in the park. There is a bank on the main street. Beside the bank is a hospital. Across the road,there is a big supermarket between a hotel and a bookshop. There is a school in the center of the community! HOMEWORK 1.调查社区居民对基础设施的需求调查社区居民对基础设施的需求 ； 2.根据调查结果用英文描述并规划根据调查结果用英文描述并规划 一个理想社区。一个理想社区。 1 教 学 内 容 及 学 情 分 析 本课是人教精通英语六年级下册第 7 课（即第二单元单元第 1 课） ， 是有关 community 的语篇教学课。 本课通过 Susan 介绍自己所居住的社区这一情境，引出要学习的句式： There be 句型以及方位介词。通过师生之间、生生之间的对话，自主感知、模 仿、理解和体验，学生能够在真实情境中运用 There be 句型以及方位介词表 示事物的存在、方位。 本单元教学内容着眼于学生的生活，立足于学生最熟悉的环境。本课围绕 社区展开学习，课文中描述有关社区场所的名词、There be 句型，学生在 3-5 年级大都学习过，所以并不陌生。本课三会和四会方位介词学生在以往接触较 少，所以在学习、理解与使用方面是难点。 教 学 目 标 1.在情境中理解并运用三会方位介词 in front of,under,三会词汇 community,supermarket,across,bank,hospital,hotel,做到听、说、认读。 2.初步感知和了解四会词汇：river,四会方位介词： near,beside,behind,between.通过课堂对话、书面练习让学生学会在真实情 境中正确表达，规范书写。 3.学习、理解并学会在真实情景中使用 There be 句型，能够结合方位介词描 述“某种物体在哪里” 。 4.通过学习培养学生养成健康生活的习惯，树立绿色、环保的理念，为建设美 丽天津、美丽中国做力所能及的事情。 教 学 重 难 点 教学重点： 理解、并学会使用 There be 句型以及本课出现的方位介词。 教学难点 1.在真实情境中能够使用 There be 句型描述事物的存在，用方位介词表述各 事物的位置关系。 2.培养学生热爱社区的品质，号召学生学生养成健康生活的习惯，树立绿色、 环保的理念，为建设美丽天津、美丽中国的建设做力所能及的事情。 课时 安排 计划授课时数：（ 1 ）课时 本节为第（ 1 ） 课时 教学 资源 准备 PPT 课件、KT 板 教 学 过 程 2 Step1 Warm-up 1.教师阐述和学生们相处将近一年的事实，给学生们做一个小的测试，看看学生是否 了解教师，从而引出教师居住的社区，导入本课话题。 T:Ive been your English teacher for almost 1 year,So do you know me well ?Ill have some questions to test you first. Q1:Whats my name? Q2:Who am I? Q3:Where do I live? 2.教师介绍自己居住的社区里面的设施，引出 community,supermarket,vegetables,fruit,healthy food 等词汇，让学生对于本课所 学内容有初步感知。 【设计意图】以 free talk 的形式导入话题，在对话中呈现本课所授词汇，拉近师生 距离，营造真实、轻松、和谐的氛围。 Step2.Presentation 介绍本节课来宾之一 Mr Monkey,和 Mr Monkey 玩捉迷藏的游戏，观看 MV，寻找 Mr Monkey. T：Where is Mr monkey？Is Mr Monkey near the box? Is Mr Monkey beside the box? Is Mr Monkey in front of the box? Is Mr Monkey behind the box? Is Mr Monkey under the box? Is Mr Monkey on the box? Is Mr Monkey between the box A and the box B? Mr Monkey is in the box. 【设计意图】通过观看动感、趣感十足的 MV,让学生对于学习充满兴趣。在收看的同时， 学生通过 Mr Monkey 不同的位置，理解各个方位介词的含义。观看后通过继续寻找 Mr Monkey，让学生深入学习方位介词，对于四会单词，教师在格内书写，引导学生书写 的规范性。 2.Mr Monkey 带来本节课的另外一位来宾 Susan，Susan 带领师生参观她所居住社区。 S：I heard your community is a nice and clean place,miss li,and I want to show you my community ,it is also a nice and clean place,Would you like to visit with me? 学生听 Lesson7 课文，根据课文中提到的事物，在 exercise paper 中社区地图中相应 的位置写出单词。 教师提问学生在 Susan 的社区里有什么，并在黑板上贴出相应单词的图片和英文。 【设计意图】本环节锻炼学生的听力水平，通过听课文、在地图上相应位置写出表示 场所的单词，提升学生从“听”的环节中捕捉重点信息的能力。 学生默读课文，并回答 exercise paper 中相应问题。 根据问题，教师核对答案，同时根据问题的提示将社区各场所的图片和单词放入社区 内，在“河流”旁的格内，写出 river. 【设计意图】本环节锻炼学生的阅读能力。通过阅读、回答问题，让学生从文章中找 出各场所的相应位置，并在真实情境中，深入学习、使用有关方位介词，提升学生在 阅读中捕捉重点信息的能力。 3 Step 3.Practise 学生在回答正确后，会得到一个空白小纸板。教师让各小组围绕建造“理想中的社区” 展开讨论，并在小纸板上写出所需场所的英文，结束后向全班展示成果 【设计意图】本环节旨在发挥学生的想象力和创造力，让学生利用本课所学语言进行 操练、提升。 Step4.Summary 教师引导学生观察黑板上 Susan 的社区，缺少了什么？ T：Look at Susans community,its not a nice place,but what is missing? 教师根据学生回答，将树和草地的图片贴在社区里。 教师总结：我们的社区因为有了绿色才有生机、才更美丽。我们要爱护环境，学会用 植物装点生活，这样，我们的城市才会成为美丽的城市，我们的国家才会成为美丽中 国。 【设计意图】通过提示学生为社区装扮绿色，让学生树立爱护环境、美化环境的意识， 为建设美丽天津，美丽中国做力所能及的事情。 作业 设计 Homework: 1. Investigate the needs of community residents for infrastructure. 2. Describe and plan the ideal community in English according to the survey results. 板书 设计 Unit 2 There is a park near my home. Lesson 7 community River tall buildings park bank hotel hotel bank supermarket center school main street near beside in front of behind on under between There is There are