1、人教精通版人教精通版 Unit3 Were going to travel. Lesson 16 教学设计教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 小学英语学科核心素养指出要培养学生的必备品格和关键能力，英语课 堂标准 也强调课程应从学生的学习兴趣， 生活经历和认知水平出发， 倡导体验、 模仿、体验、展示等学习方式，引导学生积极参与。本课整体教学思路紧紧围绕 这一理论依据和指导思想，以成为黄金小导游这一职业体验贯穿于本课主题“旅 行”，同时激活学生旧址，提升学习兴趣，设置完整情境将学生带入情境中去感 悟，体验和学习。 二、二、教学内容与对象的分析教学内容与对象的分析 1. 教学内
2、容分析教学内容分析 从总体上看，本课所需学生深入理解、巩固操练学习的目标语言是：Were going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace ?Tomorrow morning. 以及景点 the Great Wall.，the Ming Tombs , the Summer Palace , the Forbidden City , the Temple of Heaven , Beihai Park . 其中的几 个单词和句子在 15 课中已经有所涉猎。因此，学生通
3、过对前面知识的学习以及 预习，对所学的知识已经有了初步的认知和理解。本节课将通过询问、介绍、表 演等活动， 激励学生主动感知、 模仿、 学习和体验， 引导学生能够运用 Were going to visit . .等功能语句介绍旅游景点。并在真实语境中自然交流，真实地运用语 言，激发英语学习兴趣，培养综合语言运用能力。 2. 教学对象分析教学对象分析 教学对象是六年级的学生，他们已经有了一定的语言基础和自主学习能力。 因此本节课的教学设计紧紧围绕在学生已有的基础上培养学生提出问题、 分析问 题、解决问题的能力。英语学习一般在六年级已经出现了较大差异，在教学中应 引导和鼓励不同层次的学生都参与课
4、堂活动， 让每一个孩子都能体验学习的成功 与喜悦。因此，在教学中我运用多媒体信息技术创设完整情境和活动来激发学生 的思维，引导学生积极主动的参与课堂，培养学生英语学习的兴趣和信心。 三、教学目标三、教学目标 1. 能够听、说、读、写单词：the Great Wall，tomorrow; 能够听、说、认读 短语：the Ming Tombs , the Summer Palace , the Forbidden City , the Temple of Heaven , Beihai Park 并能够在真实的语境中运用。 2. 能够听、 说、 读、 写目标语言： Were going to vi
5、sit the Great Wall this morning. 在真实的语境运用 When are we going to visit the Summer Palace ? Tomorrow morning 等功能语句。 3. 引导学生自主学习，大胆探究，编写对话的能力。在教学中引入评价机制， 发展学生的自我调控策略。 4.通过本课的学习，引导学生正视旅行中的不文明行为，让学生做一名文明旅 游小达人。 四、教学重难点四、教学重难点 1. 教学重点教学重点 1）正确听、说、读、写单词：the Great Wall，tomorrow；听、说、认读 单词：the Ming Tombs , the
6、 Summer Palace , the Forbidden City , the Temple of Heaven , Beihai Park 并能够初步运用。 2）正确地听、说、认读目标语言：When are we going to visit?Were going to visit.并能够在实际生活中运用交流。 2. 教学难点教学难点 1) 理解并能在生活实际中运用这组句型 When are we going to visit ? Tomorrow morning. On Sunday并能够在实际生活中运用这一句型对参观游览 的景点进行提问。 2）准确的认读这些较为生僻的专有名词并熟悉其
7、地理位置。 3）根据所学内容能简单准确的对名胜古迹进行介绍和描述，并能说出自 己对这些名胜古迹的感想。 五、教学过程五、教学过程 1. 热身复习（热身复习（Warming-up / Revision） 1） Ask students a question: “What happened in 2008?” 以提问的方式开始本 节课，引出 2008 年北京奥运会，迅速带领学生们进入本节课的情境中。 2）Talk about the cities in China. 根据中国地图讨论中国的城市，学生如果 说出城市的正确位置就能获得方向的首字母， 例如： Sanya is in the south
8、of Beijing. 学生就可获得首字母 S。 当学生全部完成任务， 就可以得到所有首字母 N-E-W-S， 从而教师会告诉学生们一个好消息。 【设计意图】 ：在热身环节中，不知不觉创设的主题情景“Good news.” 既能帮助学生在学习新知识前复习巩固，融入情景， 激发兴趣，也为后面的情 境埋下了伏笔，激起学生的学习兴趣。 2. 新课呈现（新课呈现（Presentation） 1）创设主题情境。 T： Boys and girls, I have a good news for you. You have a chance to be a little tour guide for Li
9、ly and her family. But you should satisfy three conditions. Are you ready? a.You should like traveling. b. You should know the interesting places well in Beijing. c.You should speak English well. 【设计意图】 ： 设置本节课的主线， 学生需要满足三个条件才能成为 Lily 一家人的导游，让学生把目标语言融入到真实情境中，不仅能增强学生的 语言表达能力，也能拓宽学生的视野。 2）复习巩固。 T: I k
10、now most of you like traveling very much. Here are some photos of our students. Lets see. (出示班内学生们曾经旅游的照片，并提问。) T: Do you like traveling? Where did you go? Ss: Yes, I like traveling. I went to Shandong last year. T: Is there hot? Ss: Yes. T: Were you happy? Ss: Yes, I was. 【设计意图】 ：展示学生曾经旅行的照片，并让学生回答
11、去的哪里，什 么时间去的以及一些常规问题。 让学生在复习一般过去时表达的同时提升 语言表达能力，建立新旧知识的链接。 3）词汇短语学习。 T: Children . There are so many interesting places in Beijing . Choose a number and guess what it is. Ss: OK ! T: Look at the these pictures .Choose one. (教师将图片调为深色，保留轮廓） Ss:No.2No.6 T: It is a big park. There are many trees and fl
12、owers in it. You can go boating there. Ss: Beihai Park. T: Where are you going to visit ? Ss: Were going to visit . (学生每选择一个号码，用语言描述的方式让学生猜是哪个景点，猜出后并结合 句型进行练习对话） 【设计意图】 ：在讲解新单词的同时，将单词融入到核心句型中去，做到词不 离句， 在语言的输入上给予学生整体的认知概念并加以具体的运用，会让学生在 语言知识形成的初步阶段就和实际操作运用结合起来，真正的达到学以致用。 4）操练句型。 T： If you are a tour g
13、uide, maybe some visitors will ask you some questions. And what questions will the visitors ask? (教师在 PPT 上给出提示词， where， when，how， how long让学生答出完整句子。) Ss： Where are we going? When are we going to visit the Great Wall? How are we going to visit the Summer Palace? How long are we going to stay?. (在学生问
14、的过程中更多的操练目标 语言 When are we going to visit.? Tomorrow morning. On Sunday) 【设计意图】 ：以让学生猜测游客可能会问的问题来操练目标句型并进 行扩展练习，让学生在真实的语境中感受句型的问答，既扎实了句型的掌握也让 目标语言渗透在真实的情境中，也为后面的对话练习进行了铺垫。 3. 趣味操练（趣味操练（Practicing） a: Lets chant. T： Boys and girls, congratulate to finish the whole tasks. Now, you are a real tour guid
15、e. Are you happy? You can show Lily and her family around Beijing. And Lily prepared this travel. Lets chant together. She washed her short shirt. She washed her short skirt. She washed her sports shoes. She washed her toy ships. 【设计意图】 ：自然的引入歌谣“sh”, 把歌谣也引入情境中，巧妙的连 接在一起 , 让学生感受字母组合“sh”的发音。 b: Make a
16、 dialogue. T: Now, lets travel together. Ill give you two minutes to prepare. Ready? Ss: Go! 【设计意图】 ：本环节整体输出目标语言，让学生们真实还原主题情境， 带领 Lily 一家去旅行，给予学生充分的练习时间，利用旅行帽，导游旗等道具 展示对话。并评选出金牌导游，升华主题。 4. 语言输出（语言输出（Production） T: Lily came back to America and sent an email to you. And please tell Lily your travel p
17、lan. Dear friend: Thanks for showing me around Beijing. I have a good time in China. I know the weather gets hotter and hotter. Summer holiday is coming. Tell me your travel plan. Yours Lily 【设计意图】: 设计自己的旅行计划， 对本单元进行整合。 5.5.情感教育（情感教育（Emotional - Education） T：Boys and girls, when you travel, please behave yourself. 【设计意图】 ：培养学生成为文明旅游小标兵。 7 . 家庭作业（家庭作业（Homework） 1. Discuss the travel plan with your family. 2. Learn more about interesting places in Beijing. 六、板书设计。六、板书设计。
