人教精通版五年级下册英语Fun time 1-Fun time 1 Recycle 1-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：50030).zip

illl有病的有病的 Whats wrong with you? I have a headache. 头头疼疼 badbd严重的；厉害的严重的；厉害的 have a bad cold重感冒重感冒 afraidfred害怕害怕 medicine worrywr担心；着急担心；着急 1.Whats wrong with kate? 2.What advice(建议建议) does the teacher give? Whats wrong with kate? What advicedoes the teacher give? I have a bad cold Whats wrong with you? I have a fever Whats wrong with you? Whats wrong with you? I have a headache. 头头疼疼 Take good care of you. tooth+ ache = toothache （牙痛）（牙痛） head+ache = headache （头痛）（头痛） leg+ache=legache（腿痛）（腿痛） neck+ache = neckache（脖子痛（脖子痛） ear+ache=earache （耳朵痛）（耳朵痛） hand+ache=handache（手痛）（手痛） 名词后缀名词后缀-ache表示部位疼痛表示部位疼痛 Homework 1.Write the new words and sentences in this lesson.(B组学生) 2.Make new conversations with new words and sentences.(A组学生) 3.After school : Ask your family/friends/classmatesabout your body. (自选） UnitUnit 4 4 WhatsWhats wrongwrong withwith you?you? LessonLesson 1919 教案教案 教学目标：教学目标： 1、学生能听、说、认读的语言内容包括以下词汇: have a badcold 、 have a fever、have a headache, have a cough 2、学生能听、说、句型： (1)Dont worry about your lessons. (2)You should go to a doctor并能初步运用这些语言进 行日常交流 3.学生能在真实语境中，整合运用1have a, .CanI. . .You should. .Dont worry. . 教学内容与分析教学内容与分析: : Just talk 本课时会话的情境是Kate生病，不能上课，打电话向老 师Miss Liu 请假，Miss Liu关心地询问Kate病情，并叮嘱 其及时去看医生，好好养病，不要担心功课。通过对话， 使学理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行 日常交流。 教学重点：教学重点： 1. 学会询问以及描述状态,并且根据他人的状态，给出 适合的建议。 2. 重点：框架句型：Whats wrong with you? 教学难点：教学难点： 1. 学习 Whats wrong with you?及回答 2. 能够准确地使用现在进行时态和 there be 句型。 3. 在表达状态的语境下，使用 Whats wrong with you?进 行问答，并能给出适当的建议。 教具准备：教具准备： 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 教学方法：教学方法： 1.教法：在采用任务型教学的同时，应用了愉快教学法、 情境教学法、活动 教学法。 2.学法：积极运用英语与他人合作交流，认真倾听他人 讲话，主动参与教学内容的练习与实践。 PresentationPresentation 1、导入导入 讨论身体状况和心情等。 T: Glad to see you here. How are you today? 在轻松 的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中，还 学生思维的空间 2.2. 教学步骤教学步骤 1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。 Kate doesnt feel well today .She cant go to school. She calls her teacher, Miss Liu. 2.“一听对话”课文理解 先让学生听一遍课文内容，对课文做初步地了解，同时 选择他们要扮演的角色（图片）What are they going? 同时学习打电话与接电话的技巧，并且训练其读音。 初听课文，理解对话的大概意思。利用生活中学生最熟悉 的的图片，让学生明确接电话时如何去表明自己的身份。 3.“二听对话”新知学说，让学生分别扮演 Kate 和刘 老师进行对话，全面理解课文内容。对话的内容是书本上 的对话内容。角色扮演之后要进行 分角色朗读：人机对话， 培养学生的语流语调。 4. “三听对话”朗读训练 小结全文：利用录音和图片，让学生回忆课文内容，把 故事情境整体化，同时给出朗读技巧符号。采用各种形式， 培养学生准确把握对话中的准确情感。 3.3. 互动式练习互动式练习 1. 小组对话、角色扮演 2. 综合训练：课外拓展 活动目标：通过 Pair work 的形式，让学生掌握所学课文， 灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。 实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当 Kate,一人当 Kate 的妈妈，做对话并表演。 A：Whats wrong with you? B: I feel bad. I have a A: Im afraid you are ill. You need to see the doc tor. B: Its too bad I cant （PractisePractise） （1) 有请学生扮演生病的孩子，运用所学句型，向老 师请假。由老师给出最后评价。 （Add-activitiesAdd-activities） 编写请假对话。 HomeworkHomework 1.Write the new words and sentences in this lesson.(B 组学生) 2.Make new conversations with new words and sentences.(A 组学生) 3.After school : Ask your family/friends/classmatesabout your body. (自选）