1、一、教学内容分析一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力
2、的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一 切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是通过 Kate 与 Lisa 的对话.书店在哪?。引导学生继续学习用英语询问并介绍某处有 某物的功能句。 教学项目教学项目 new words:Moved to. go down this street . turn right at the traffic lights . basic sentences:How long does it take to go there on fo
3、ot ? Go down this street at thetrafficlights . 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 单词 turn right turn left . 的教学 学习对话中的句子 能能力力 能够准确运 where is the bookshop?进行相关的能力问答； 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点教学重点复习巩固单词句子 对话教学。 教学难点教学难点句子的灵
4、活运用。 同时提高学生学习英语的兴趣。 教具准备教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习. 问题框架问题框架 如何使学生在短时间内掌握单词句子？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up ） Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)Listen and answer the questions according to the dialogue. 2)Teach t
5、he new words. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Then: 1)Read aloud the survey. 2)Write a short passage. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summar
6、y ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设预设 学社活动学社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意设计意 图图 一：Step 1: Warm-up: 1
7、.师生问好 hello boysand girls . 2.复习地点单词bank, 3.post office, shool,hotel, hospital . m 二，新课呈现 1.T:Look at this picture. .Where does lisa want to go ? 2 看图片学单词 Bookshop 3 趣味操练 4.Wheres the bookshop? Go down this street,Turn right ai thetriffic lights. Thebookshop is on the left . 1.熟练理解主要功能句和相关词语。 （1 以多种
8、方式操练对话。 Chant Read Students: bookshop read Answer quuetions 引领学生进入英语学习状 态，激发学生学习英语的 兴趣。 为课上的练习作好铺垫。 鼓励学生自己读出来培养 学生的拼读能力。 （2 Listentothe dialogue. (3) Readandact. 7 语言运动（编对话） S1Good morning. S2:Good morning,. S1:I moved to. S2:Really?I live in . S1:I want to go to. But,Where is it ? S2:Go down .Then,
9、 S1:Howlong does. S2:Only . 总结：What did you learn in this lesson ? Listen Act in role 练习对话 sar 复习新知，帮助学生及时 巩固，加强记忆。 三：Homework (1 书写句子 （2 用所学句子创编对话。 . BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 9 Where isthe bookshop? Go down this street ,Turn right at the triffic lights. 评价方式评价方式本节课我采用了
10、多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效 地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组 长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全 面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜
11、组，激励全班同学。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重 点句型开展教学活动。二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，同时又锻炼 了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 反思：反思： 新课程标准倡导自主，合作，探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中 我重视学生在学习过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，力求使学生通过多次重复朗读来确保 发音的准确性，多种形式的朗读，很好的锻炼新单词发音的准确请。
